Momento 1: Roda de Conversa — O que sabemos sobre a planta do fumo? (Estimativa: 10 minutos)
Inicie a aula reunindo os alunos em roda, sentados no chão ou em suas cadeiras dispostas em círculo. Comece com uma pergunta simples e acolhedora: 'Quem aqui já viu uma planta do fumo? Onde?' ou 'Alguém da sua família trabalha com essa planta?'. É importante que você valorize cada resposta, repetindo-a em voz alta para toda a turma e conectando-a ao conteúdo que será trabalhado. Esse momento de escuta ativa ajuda a ativar os conhecimentos prévios dos alunos e a criar um vínculo entre o conteúdo científico e a realidade das famílias.

Em seguida, mostre imagens impressas ou desenhadas da planta do fumo em diferentes etapas — semente, muda, planta adulta com folhas, flores e frutos. Pergunte: 'O que vocês conseguem ver nessa planta? Que partes ela tem?'. Anote no quadro as palavras que os alunos forem dizendo, mesmo que ainda não estejam corretas cientificamente. Esse registro visual servirá de referência ao longo da aula. Observe se os alunos já reconhecem alguma parte da planta pelo nome correto e se conseguem relacionar a planta à atividade agrícola da comunidade.

Momento 2: Formação dos Grupos e Apresentação do Desafio (Estimativa: 5 minutos)
Organize a turma em grupos de 3 a 4 alunos. Prefira grupos heterogêneos, misturando alunos com diferentes perfis de aprendizagem. Distribua os materiais sobre as mesas: argila ou massa de modelar, papel cartão ou cartolina, tinta guache, pincéis, cola, tesoura com ponta arredondada, canetinhas e sementes reais. Deixe também as imagens de referência da planta do fumo acessíveis para cada grupo.

Explique o desafio de forma clara e objetiva: 'Cada grupo vai construir uma maquete ou um painel mostrando como a planta do fumo cresce, desde a sementinha até os frutos. Vocês precisam mostrar todas as partes da planta e explicar para que cada uma serve.' Permita que os alunos façam perguntas antes de começar. É importante que as instruções sejam curtas e diretas, e que você repita o desafio uma segunda vez para garantir que todos compreenderam. Se possível, escreva as etapas do desafio no quadro com ícones simples para apoiar a compreensão visual.

Momento 3: Construção da Maquete ou Painel em Grupos — Mão na Massa! (Estimativa: 25 minutos)
Este é o momento central da aula. Circule pelos grupos com atenção, observando como os alunos estão representando as partes da planta e como estão colaborando entre si. Faça intervenções pontuais e investigativas, como: 'Onde vocês vão colocar a raiz? Por que ela fica embaixo da terra?', 'Essa parte aqui, o que é? Para que ela serve?' ou 'Vocês já colocaram as flores? O que vem depois das flores?'.

Incentive a divisão de tarefas dentro do grupo: um aluno pode modelar a raiz em argila, outro pode pintar as folhas, outro pode colar as sementes reais. Essa organização favorece a participação de todos e respeita os diferentes ritmos de aprendizagem. Observe se os alunos conseguem identificar e posicionar corretamente as cinco partes da planta — raiz, caule, folhas, flores e frutos — e se estão usando as imagens de referência como apoio.

Caso algum grupo termine antes do tempo, proponha que escrevam ou ditem para você pequenas legendas indicando o nome e a função de cada parte representada. Esse é um ótimo indicador de aprendizagem e enriquece o produto final do grupo.

Momento 4: Roda de Debate — Apresentação dos Projetos (Estimativa: 15 minutos)
Reúna toda a turma novamente em roda. Cada grupo apresenta sua maquete ou painel, explicando as partes da planta que representou e a função de cada uma. Oriente os grupos a escolherem um porta-voz, mas incentive que todos participem da explicação, mesmo que com uma frase curta.

Conduza o debate com perguntas investigativas que estimulem o pensamento científico: 'O que acontece com a planta se não tiver água?', 'Por que a raiz fica embaixo da terra?', 'E a luz do sol, para que serve para a planta?', 'O que acontece depois que a flor aparece?'. É importante que você não dê as respostas diretamente, mas conduza os alunos a chegarem às conclusões por meio do diálogo. Valorize as hipóteses levantadas, mesmo as incorretas, e use-as como ponto de partida para a construção coletiva do conhecimento.

Ao final das apresentações, faça uma síntese oral com a turma, reforçando os nomes e funções das cinco partes da planta e a importância da água e da luz para o crescimento. Esse fechamento oral prepara os alunos para o registro que virá a seguir.

Momento 5: Fechamento — Registro no Caderno (Estimativa: 5 minutos)
Peça que os alunos abram o caderno e façam um desenho simples da planta do fumo, identificando e legendando suas cinco partes: raiz, caule, folhas, flores e frutos. Esse registro serve como avaliação somativa e permite que você identifique quem ainda precisa de reforço. Oriente os alunos a escreverem o nome de cada parte ao lado do desenho, mesmo que de forma simplificada.

Enquanto os alunos registram, circule pela sala observando os cadernos. Observe se as cinco partes estão presentes, se as legendas estão corretas e se o aluno conseguiu representar visualmente o que foi construído e debatido. Ao final, reforce com entusiasmo o que foi aprendido: 'Hoje vocês foram verdadeiros engenheiros da natureza! Aprenderam as partes da planta do fumo e descobriram como ela cresce. Muito bem!'

Estratégias de inclusão e acessibilidade:
Você está fazendo um trabalho incrível ao pensar em todos os seus alunos! Aqui vão algumas sugestões práticas e leves para tornar essa aula ainda mais acessível:

Para alunos com TDAH: Durante a construção da maquete (Momento 3), atribua a esses alunos tarefas que envolvam movimento e manipulação ativa, como modelar a argila, colar as sementes ou pintar com tinta. Essa estimulação sensorial e motora ajuda a manter o foco de forma natural. Na Roda de Debate (Momento 4), permita que o aluno segure e apresente a maquete do grupo enquanto fala — o objeto nas mãos funciona como âncora atencional e reduz a dispersão. Se perceber que o aluno está inquieto durante a roda de conversa inicial (Momento 1), posicione-o próximo a você ou dê a ele uma pequena responsabilidade, como segurar as imagens de referência para mostrar à turma. Instruções curtas, diretas e repetidas também são muito eficazes para esse perfil.

Para alunos com TEA Nível 1: Antecipe a rotina da aula para esses alunos antes de começar — uma sequência visual simples no quadro com os momentos da aula (ícone de roda de conversa, ícone de construção, ícone de apresentação, ícone de caderno) pode reduzir a ansiedade e facilitar as transições entre os momentos. Durante a formação dos grupos (Momento 2), se possível, mantenha esse aluno com colegas com quem ele já tem maior vínculo. Na avaliação da construção (Momento 3), prefira verificar o progresso desse aluno em um momento mais reservado, aproximando-se discretamente da mesa do grupo, sem expô-lo ao grande grupo. Na Roda de Debate (Momento 4), não force a participação oral espontânea — ofereça a opção de o aluno mostrar a maquete enquanto outro colega fala, ou faça uma pergunta direta e simples a ele, como 'Qual parte você fez?', que exige uma resposta curta e objetiva. Pequenos ajustes como esses fazem uma grande diferença no conforto e na participação desse aluno!