O conteúdo programático desta atividade é estruturado para integrar conhecimentos sobre formas geométricas e sua representação artística, alinhado às expectativas da série escolar e à Base Nacional Comum Curricular (BNCC). Inicialmente, será abordada a identificação de formas geométricas simples, seguida pela exploração de como essas formas se manifestam no ambiente escolar. Esta aproximação permitirá que os alunos comecem a aplicar o conhecimento teórico em situações práticas, promovendo uma análise crítica do mundo ao seu redor. A atividade destaca a importância da transversalidade entre a Matemática, ao reconhecer formas e padrões, e a Arte, ao expressar esses padrões por meio do desenho, fortalecendo ainda mais a compreensão multidisciplinar e o repertório visual dos alunos.

Esta atividade aplica metodologias ativas para maximizar o envolvimento e o aprendizado dos alunos. A Aprendizagem Baseada em Projetos será usada para guiar a atividade principal, incentivando os alunos a resolverem problemas de forma colaborativa e exploratório. A Sala de Aula Invertida será integrada permitindo que os alunos tenham um prévio contato com o conteúdo teórico através de vídeos antes da atividade prática, aumentando assim a eficácia do tempo dedicado à exploração e observação. A atividade Mão-na-massa será a principal abordagem durante a caça ao tesouro, permitindo que os alunos aprendam por meio da prática, estimulando a investigação e a experimentação. Essa combinação metodológica visa fomentar o protagonismo estudantil e a autoexpressão.

O cronograma da atividade foi planejado para maximizar a eficiência e proporcionar uma experiência de aprendizado dinâmica e envolvente para os alunos. Será realizada em uma única aula de 50 minutos, dividida em segmentos que facilitam a compreensão do conteúdo e a aplicação prática do conhecimento adquirido. Iniciaremos a aula com a exibição de um vídeo educativo sobre formas e cores, seguido pela discussão breve para reforçar a compreensão dos conceitos apresentados. Em seguida, os alunos participarão da atividade de caça ao tesouro, onde terão tempo suficiente para explorar, identificar e ilustrar os objetos no caderno de desenho. Ao término da atividade, haverá uma breve sessão de compartilhamento das descobertas dos alunos, incentivando a comunicação e a reflexão coletiva.

Os recursos pedagógicos para esta atividade são selecionados para enriquecer a experiência de aprendizado e envolver os alunos de maneira ativa e criativa. O uso de recursos visuais, como vídeos educativos, é essencial para apresentar formas geométricas de forma interativa e visualmente atraente. Os cadernos de desenho servem como ferramenta para a expressão artística individual e registro das descobertas. Materiais artísticos básicos, como lápis de cor, canetinhas e borrachas, asseguram que os alunos tenham os meios para ilustrar suas descobertas. Além disso, o ambiente físico da escola, como sala de aula e pátio, atua como um recurso ativo para exploração e aplicação prática do conhecimento.

Entendemos que o papel do professor é desafiador, e é fundamental respeitar e apoiar suas decisões em sala de aula. No entanto, estratégias de inclusão e acessibilidade são vitais para garantir a participação completa de todos os alunos. Para alunos com TDAH, é recomendável o uso de pausas curtas frequentes e instruções claras e objetivas. Incentivar movimentos controlados também pode ser benéfico. Alunos com transtorno do espectro autista se beneficiam de rotinas previsíveis e suporte visual, como cartões de pistas. No caso de alunos com altas habilidades, oferecer desafios adicionais, como identificar formas mais complexas, pode ser enriquecedor. Para todos, a adaptação do ambiente físico para minimizar distrações e promover a observação deve ser considerada. Assegurar uma comunicação aberta com os alunos e pais é fundamental para implementar e ajustar essas estratégias conforme a necessidade.