O Papai Noel e as Cores da Alegria

Desenvolvida por: Carla … (com assistência da tecnologia Profy)

Área do Conhecimento/Disciplinas: Artes

Temática: Artes Visuais e Emoções

A atividade 'O Papai Noel e as Cores da Alegria' visa explorar elementos das artes visuais, como ponto, linha e cor, dentro de um contexto natalino. Ao longo de três aulas, os alunos do 1º ano do Ensino Fundamental desenvolverão habilidades artísticas e cognitivas por meio de experiências práticas e interpretativas. A proposta começa com uma aula baseada no método da sala de aula invertida, onde os estudantes assistem a um filme que destaca cores e emoções associadas ao Natal. Na segunda aula, uma roda de debate permitirá que os alunos compartilhem suas percepções sobre as cores e as emoções evocadas pelo filme. Finalmente, na terceira aula, os alunos criarão um mural colaborativo, utilizando tintas e outros materiais para representar suas aprendizagens sobre as emoções e cores discutidas. Este plano de aula proporciona um ambiente inclusivo que considera as necessidades de alunos com TDAH, promovendo tanto a expressão individual quanto a colaboração em grupo.

Objetivos de Aprendizagem

Os objetivos de aprendizagem são centrados no desenvolvimento das habilidades artísticas e emocionais dos alunos, com foco na exploração de elementos visuais e suas conexões emocionais. A atividade busca capacitar os alunos a reconhecer e utilizar elementos das artes visuais como um meio de expressão e comunicação, incentivando a interpretação pessoal das cores e sua relação com sentimentos. Ao engajar os alunos em discussões sobre emoções e permitir que expressem suas ideias por meio de projetos criativos, o plano promove o desenvolvimento integral e a autonomia estudantil. Além disso, as atividades práticas favorecem a interação social e colaborativa entre os alunos, crucial para a formação de laços interpessoais e o respeito às diversidades.

Explorar e reconhecer elementos das artes visuais, como ponto, linha, forma e cor.
Entender a influência das cores em nossa percepção emocional, especialmente em contextos culturais e festivos como o Natal.

Habilidades Específicas BNCC

EF15AR02: Explorar e reconhecer elementos constitutivos das artes visuais (ponto, linha, forma, cor, espaço, movimento etc.).
EF15AR03: Reconhecer e analisar a influência de distintas matrizes estéticas e culturais das artes visuais nas manifestações artísticas das culturas locais, regionais e nacionais.

Conteúdo Programático

O conteúdo programático desta atividade abrange elementos essenciais das artes visuais, proporcionando aos alunos uma compreensão prática e teórica desses conceitos. Através de filmes, discussões e trabalhos artísticos, os alunos explorarão temas como a simbologia das cores e suas conotações emocionais e culturais. A inclusão de materiais artísticos diversificados nas atividades permite que os alunos experimentem diferentes formas e métodos de expressão. As discussões em classe e as atividades colaborativas também introduzem conceitos de crítica artística e respeito pela diversidade de expressões.

Elementos das artes visuais: ponto, linha, forma, cor.
Interpretação e expressão emocional por meio das cores.
Influências culturais e simbologia das cores no Natal.

Metodologia

A metodologia aplicada neste plano de aula se concentra em metodologias ativas e participativas, especialmente a sala de aula invertida, rodas de debate e atividades práticas. Essas abordagens incentivam a autonomia dos alunos, permitindo-lhes assumir um papel ativo no processo de aprendizado. Com a sala de aula invertida, os alunos começam sua exploração com um filme, analisando conteúdos em casa e depois discutindo em sala. A roda de debate fomenta habilidades críticas e de comunicação, enquanto as atividades práticas manuais são fundamentais para a concretização do aprendizado, permitindo que os alunos expressem suas interpretações de maneira tangível e envolvente.

Sala de aula invertida para introduzir e explorar conceitos.
Rodas de debate para promover a discussão e o pensamento crítico.
Atividades práticas para aplicar e consolidar o aprendizado.

Aulas e Sequências Didáticas

O cronograma cuidadosamente elaborado para este plano de aula, distribuído em três encontros de 170 minutos cada, otimiza o tempo pedagógico para maximizar o engajamento e a eficácia do aprendizado. A primeira aula é dedicada ao método da sala de aula invertida, onde os alunos assistem a um filme em casa para posteriormente discutirem suas impressões na sala de aula. Esta abordagem inicial cria uma base sólida de referências visuais e emocionais para as discussões subsequentes. Na segunda aula, os alunos participam de uma roda de debate. Esta sessão não só consolida os conceitos teóricos discutidos, mas também promove o desenvolvimento de competências socioemocionais através de interações e diálogos construtivos. Finalmente, a terceira aula consiste em uma atividade prática colaborativa, onde os alunos aplicam o que aprenderam criando um mural natalino. Esta fase prática é crucial para a internalização do conteúdo e reforça aspectos de trabalho em equipe e criatividade.

Aula 1: Assistir a um filme de Natal em casa, focando nas cores e emoções apresentadas.

Momento 1: Preparação e Introdução (Estimativa: 20 minutos)
Inicie a aula explicando aos alunos que eles assistirão a um filme de Natal em casa. Haverá um foco especial nas cores e emoções apresentadas ao longo do filme. É importante que os alunos preparem um espaço tranquilo e confortável em casa para assistir. Oriente os responsáveis a assistirem com as crianças, se possível, para apoiá-los na identificação das cores e emoções durante o filme.

Momento 2: Atividade de Assistir ao Filme (Estimativa: 100 minutos)
Peça aos alunos que assistam ao filme selecionado, observando atentamente como as cores são utilizadas para transmitir emoções. É importante que durante a sessão, as crianças possam parar e voltar o filme, se necessário, para entender melhor cada cena. Incentive os responsáveis a fazer pequenas pausas para discutir e apontar cenas que destacam a utilização das cores, pergunte: 'Que cor você vê aqui? Como essa cor faz você se sentir?'

Momento 3: Reflexão Escrita e Visual (Estimativa: 50 minutos)
Solicite que os alunos, com a ajuda de seus responsáveis, façam um pequeno registro após assistir ao filme. Eles podem desenhar as cenas que mais gostaram e associar as cores utilizadas com as emoções sentidas. Além disso, peça que escrevam, com ajuda, uma ou duas frases sobre o que mais chamou atenção sobre as cores e emoções. Este registro será entregue na próxima aula para formar parte de seu portfólio.

Aula 2: Participar de uma roda de debate sobre as cores e emoções do filme assistido.

Momento 1: Abertura e ApresentaÃ§Ã£o do Tema (Estimativa: 20 minutos)
Inicie a aula dando as boas-vindas aos alunos e recapitulando brevemente o filme assistido em casa, destacando a importância das cores e emoções apresentadas. Pergunte se todos trouxeram seus registros escritos ou desenhados da aula passada e explique que todos contribuirão para o debate. Use um recurso visual, como uma imagem do Papai Noel, para captar a atenção dos alunos.

Momento 2: Compartilhamento Inicial (Estimativa: 30 minutos)
Permita que cada aluno compartilhe seus desenhos e as frases que escreveram, explicando as cores e emoções que mais chamaram a atenção. É importante que o professor incentive todos os alunos a participarem, criando um ambiente acolhedor e sem julgamentos. Durante este momento, faça anotações sobre os comentários mais recorrentes para usar no debate.

Momento 3: Debate sobre Cores e Emoções (Estimativa: 60 minutos)
Organize uma roda de debate e oriente uma discussão sobre como as cores influenciam nossas percepções e emoções. Pergunte, por exemplo, quais cores foram associadas a felicidade ou tristeza e por quê. Incentive os alunos a se ouvirem e respeitarem as opiniões dos colegas. Utilize os comentários dos alunos como ponto de partida para aprofundar a discussão, sempre mediando para garantir que seja construtiva.

Momento 4: Atividade em Grupo - Criando Conexões (Estimativa: 40 minutos)
Divida os alunos em pequenos grupos e peça que criem uma pequena apresentação visual em cartolina, conectando as cores mais discutidas com as emoções. Forneça materiais como lápis de cor, canetinhas e papéis coloridos. Circule pela sala para apoiar os grupos, responda dúvidas e incentive a colaboração.

Momento 5: Conclusão e Reflexão Final (Estimativa: 20 minutos)
Reúna os alunos para um momento de fechamento. Peça que compartilhem rapidamente o que aprenderam com as atividades e como podem aplicar esse aprendizado em outros contextos do dia-a-dia. Ressalte a importância de respeitar diferentes percepções e emoções. Conclua agradecendo a participação de todos e explicando que essas produções serão integradas ao portfólio pessoal de cada aluno para avaliação contínua.

Estratégias de inclusão e acessibilidade:
Para alunos com TDAH, crie sinalizações visuais ou use gestos para indicar mudanças de atividades, ajudando-os a manter o foco. Considere pausas entre os momentos para evitar sobrecarga. Ofereça também materiais manipuláveis como argila ou massinha para que esses alunos possam lidar com hiperatividade durante as discussões. Mantenha as instruções claras e diretas, e esteja disponível para assistência individualizada se necessário. Encoraje a expressão através de várias formas, como desenho ou jogos, para acomodar diferentes necessidades de aprendizado.

Aula 3: Criar um mural natalino coletivo utilizando materiais artísticos.

Momento 1: Introdução ao Mural Coletivo (Estimativa: 30 minutos)
Comece a aula dando as boas-vindas aos alunos e explicando que hoje eles criarão um mural natalino coletivo. Mostre alguns exemplos de murais e destaque como eles refletem a colaboração entre várias pessoas. Explique que o tema será as cores e emoções do Natal que foram discutidos nas aulas anteriores. Permita perguntas e esclareça eventuais dúvidas sobre a atividade.

Momento 2: Planejamento do Mural (Estimativa: 40 minutos)
Divida a turma em pequenos grupos, garantindo que cada aluno tenha um papel. Peça que discutam e planejem o que gostariam de incluir no mural, considerando cores e emoções associadas ao Natal. Circule entre os grupos, incentivando a troca de ideias e anotando pontos importantes que possam ser úteis na execução da atividade. Oriente-os a fazer um esboço em papel do que pretendem criar.

Momento 3: Execução do Mural (Estimativa: 60 minutos)
Distribua os materiais artísticos (tintas, pincéis, cartolinas, tecidos) para os grupos. Instrua os alunos a começarem a trabalhar conforme os esboços planejados. Incentive a colaboração e o uso calculado das cores e formas discutidas inicialmente. Monitorar o progresso dos grupos e auxiliá-los com sugestões ou respostas a dúvidas enquanto trabalham em suas partes do mural.

Momento 4: Apresentação e Reflexão (Estimativa: 30 minutos)
Uma vez concluído o mural, reúna a turma para que cada grupo compartilhe suas contribuições ao mural coletivo. Peça que expliquem como suas escolhas refletem as cores e emoções discutidas nas aulas anteriores. Garante que cada aluno tenha a oportunidade de falar. Ao final, oriente uma reflexão coletiva sobre a experiência de trabalhar em grupo e o que aprenderam. Reforce a importância da cooperação e como as artes podem expressar emoções.

Momento 5: Finalização e Avaliação (Estimativa: 10 minutos)
Conclua a aula elogiando os esforços e a criatividade de todos. Registre fotos do mural para ser adicionado ao portfólio de cada aluno como parte da avaliação contínua. Peça que os alunos coloquem seus nomes próximo às suas contribuições no mural. Agradeça pela participação de todos e finalize destacando um aspecto positivo observado durante as atividades.

Estratégias de inclusão e acessibilidade:
Para alunos com TDAH, estabeleça pontos de controle regulares onde eles possam verificar seu progresso com um adulto, ajudando a estruturar a atividade a longo prazo. Forneça materiais táteis adicionais para aqueles que precisam de manipulação constante, como argila ou massinha. Utilize timers visuais para avisar sobre mudanças de atividade, permitindo que os alunos se preparem mentalmente para a transição. Encoraje a expressão através de diversas formas de arte, promovendo acomodação de diferentes estilos de aprendizado. Adeque as solicitações de participação conforme necessário e preste apoio individualizado quando solicitado. Ao encerrar, reafirme um ambiente acolhedor para a diversidade de pensamentos e criações.

Avaliação

A avaliação da atividade 'O Papai Noel e as Cores da Alegria' busca capturar a amplitude do aprendizado dos estudantes através de métodos diversificados e inclusivos. Primeiramente, uma abordagem de portfólio será usada, permitindo que os alunos coletem evidências de suas reflexões e produções ao longo das aulas. O objetivo é avaliar a capacidade dos alunos de conectar as cores com suas emoções e apresentar suas percepções através da arte. Os critérios de avaliação incluem originalidade, capacidade de colaboração e a coerência entre cores selecionadas e emoções expressadas. Um exemplo prático seria um diário reflexivo, no qual os alunos registram suas percepções após cada aula, promovendo o autoconhecimento e a autoavaliação. Uma segunda metodologia, a observação direta, permitirá avaliar a participação e interação dos alunos durante as rodas de debate e as atividades práticas. O foco estará nas habilidades de comunicação e cooperação. A flexibilização de critérios para alunos com TDAH será empregada, valorizando a progressão individual e o engajamento ativo, enquanto o feedback formativo contínuo ajudará a guiar os alunos em seus processos de descobrimento e expressão pessoal.

Utilização de portfólio para coletar reflexões e produções artísticas.
Observação direta da participação e interação durante as aulas.

Materiais e ferramentas:

Os materiais e recursos escolhidos para este plano de aula são pensados para proporcionar experiências de aprendizado ricas e imersivas, respeitando as necessidades de diversidade dos alunos. Os recursos audiovisuais, como o filme de Natal, servem como ponto de partida para a reflexão e são fundamentais para a introdução de conceitos abstratos de forma envolvente. As ferramentas artísticas, como tintas, pinceis e papéis coloridos, são selecionadas para suportar a liberdade criativa dos estudantes, permitindo uma ampla exploração sensorial e visual. Tais materiais são acessíveis e podem ser facilmente disponibilizados por meio de doações ou parcerias com a comunidade escolar, garantindo equidade no acesso. Em termos de tecnologia, o uso de recursos digitais para apresentar e discutir as atividades em sala de aula pode ser considerado, respeitando as limitações de acesso que alguns alunos possam ter.

Filme de Natal para visualização inicial.
Materiais artísticos diversificados (tintas, pincéis, cartolinas).
Tecidos ou papéis para construção do mural natalino.

Inclusão e acessibilidade

Sabemos que os desafios do dia a dia como educador podem ser grandes, mas é fundamental que promovamos um ambiente inclusivo e acessível. Para apoiar alunos com TDAH, as estratégias incluem o uso de sinalizadores visuais e organizadores gráficos durante as discussões para ajudar na concentração e no seguimento da linha de raciocínio. Incorporar pausas programadas durante as atividades permitirá que esses alunos mantenham o foco e evitem a sobrecarga. A criação de espaços estruturados na sala de aula, onde os alunos possam realizar as atividades práticas sem distrações, pode ser extremamente útil. Comunicar-se com os pais para compartilhar estratégias e progressos também é essencial. Os materiais didáticos, como organizadores visuais e instruções passo a passo, serão adaptados para que sejam mais simples e diretos. O uso de questionários autoguiados para avaliar as percepções das cores também pode apoiar esses alunos na expressão de suas emoções sem se sentirem sobrecarregados.

Uso de sinalizadores visuais e organizadores gráficos.
Incorporar pausas programadas durante as atividades.
Conceber espaços na sala para atividades sem distrações.

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