Durante a atividade Orquestra do Cotidiano\

A metodologia adotada para esta atividade visa proporcionar uma experiência dinâmica e envolvente para os alunos. Começamos com uma introdução prática e interativa, onde os alunos são apresentados aos objetos e utensílios que produzirão os sons. Após esta etapa, os alunos são incentivados a explorar sua criatividade e capacidade de trabalho em equipe através de interações colaborativas em pequenos grupos, que promovem a socialização e a empatia. Cada grupo ficará responsável por descobrir, catalogar e selecionar os sons que representarão sua peça musical curta. A criação colaborativa permite que os alunos não apenas desenvolvam habilidades sociais, mas também compreendam a importância de diferentes papéis no trabalho em equipe. Ao final, será promovida uma apresentação das peças acústicas criadas, estimulando a apreciação crítica e o feedback construtivo. O professor atuará como facilitador, mediando discussões e incentivando o pensamento crítico dos alunos sobre suas descobertas musicais e sobre o trabalho coletivo.

A atividade Orquestra do Cotidiano está planejada para ser realizada em uma aula de 60 minutos. Durante essa aula, os alunos terão a oportunidade de se inserir em um processo de exploração e criação musical. A primeira parte da aula será destinada à introdução à atividade, onde os alunos serão apresentados aos instrumentos e objetivos do dia. Seguirá a etapa de exploração sonora de aproximadamente 20 minutos, onde os alunos interagirão com os objetos, descobrindo e catalogando os sons que eles produzem. A criação coletiva da peça musical ocupará os próximos 20 minutos, incentivando a organização e a distribuição de papéis dentro dos grupos. Os últimos 15 minutos serão dedicados à apresentação dos trabalhos e à reflexão crítica, conduzida pelo professor, que promoverá uma discussão sobre o processo criativo e as descobertas sonoras. Esta prática visa garantir uma experiência completa de apreciação e criação musical em um tempo otimizado e significativo.

Para garantir plena realização da atividade, uma variedade de recursos está prevista. Será necessário dispor de uma seleção variada de objetos comuns da vida cotidiana que possam produzir sons, como panelas, colheres, garrafas e tampas. Esses itens deverão ser disponibilizados na sala de aula, para que os alunos possam explorá-los livremente, promovendo a curiosidade e a criatividade. Adicionalmente, folhas de papel e lápis serão utilizados para a catalogação dos sons identificados e para a representação visual das paisagens sonoras propostas por cada grupo. Para a apresentação das composições, pode-se utilizar um equipamento de gravação, tal como celular ou gravador digital, que permitirá a reprodução dos sons ao final da atividade. É importante escolher materiais acessíveis e disponíveis, que não onerem financeiramente o professor ou a escola, permitindo uma experiência rica e inclusiva para todos os participantes.

Compreendo a vasta demanda por parte dos professores no ambiente escolar, mas é essencial que ofereçamos estratégias viáveis para a inclusão efetiva de todos os alunos, sem sobrecarregar o educador. Para alunos com TDAH, sugere-se a utilização de lista de checklists visuais para manter o foco e a organização das tarefas, além de intervalos curtos para liberação de energia e ajudar a manter a concentração. Para alunos com Transtorno do Espectro Autista, ambientes visuais pré-estruturados ajudam na comunicação e compreensão das atividades. Ademais, recursos como fones de ouvido de cancelamento de ruído podem ser úteis para minimizar distrações e ajudar na concentração. No caso de alunos com deficiência intelectual, recomenda-se a simplificação das instruções e o uso de linguagem clara e objetiva. O apoio através de tutoria ou mediação individual é encorajado para aqueles que necessitam de atenção especializada. O trabalho em pequenos grupos deve ser incentivado, possibilitando condições de socialização, respeito às diferenças e oportunidades de aprendizagem mútua. O monitoramento constante deve ser uma prática diária, observando o progresso dos alunos e ajustando as estratégias conforme necessário.