O conteúdo programático do 'Diário Visual da Imaginação' está alinhado a diversas práticas artísticas que incluem observação, memória e imaginação criativa. Os alunos serão orientados a observar seu ambiente cotidiano com um olhar atento, identificar elementos visuais significativos e transpor essas impressões para seus registros visuais. A integração de técnicas de desenho livre e colagem permitirá que explorem diferentes meios de expressão, enquanto o compartilhamento e a reflexão sobre suas criações fomentarão uma apreciação mais crítica e sensível das artes visuais.

A metodologia da atividade está focada em práticas interativas e participativas que promovem a autonomia dos alunos no processo criativo. A estratégia é incentivar a autoexpressão e a leitura crítica de suas próprias criações e das dos colegas. Para isso, serão usadas dinâmicas que estimulam a observação, como caminhadas de observação e discussões guiadas, seguidas de sessões práticas de criação de diários visuais. As atividades práticas são acompanhadas de momentos de partilha e reflexão, onde os alunos apresentam seus trabalhos, promovendo um ambiente de respeito e valorização da diversidade cultural e social entre os participantes.

O cronograma da atividade é elaborado para ser realizado em um único encontro de 60 minutos. Iniciamos com uma breve introdução ao conceito de diário visual e suas possibilidades. Seguimos com uma caminhada de observação pelo ambiente escolar para inspirar as criações. Após, os alunos terão tempo para começar seus diários visuais, utilizando materiais diversos. Encerramos com uma partilha das criações, onde cada aluno poderá apresentar e compartilhar suas ideias e inspirações, seguido de um diálogo reflexivo sobre o processo criativo e a diversidade de percepções.

Para a realização da atividade, serão empregados recursos variados que permitam a livre expressão e criatividade dos alunos. Materiais de arte, como papéis, lápis de cor, tintas, revistas para recorte, adesivos e colas, serão fundamentais. Além disso, será encorajado o uso de dispositivos digitais caso haja interesse em incorporar elementos de mídia digitais nos diários. O espaço escolar também será um recurso, ao ser utilizado como local de inspiração durante as caminhadas de observação.

Entendemos que o trabalho de um professor é desafiador e envolve inúmeras responsabilidades, mas priorizar a inclusão e acessibilidade é fundamental para um ambiente de aprendizagem equitativo. Para isso, estratégias adaptativas que não sobrecarreguem o orçamento ou o tempo do docente foram pensadas. Exemplos incluem a simplificação de algumas das técnicas propostas para aqueles que podem precisar, além de disponibilizar materiais diversos que acomodem diferentes necessidades e estilos de aprendizagem. A comunicação sobre os objetivos e a coleta de feedback serão feitas de maneira clara e simples, assegurando que todos os alunos possam compreender e participar ativamente da atividade. Envolver a família em feedbacks positivos também pode ser estratégico, promovendo um ambiente solidário entre escola e lar.