Momento 1: Introdução ao Tema - Sustentabilidade na Arte (Estimativa: 10 minutos)
Comece a aula apresentando o conceito de sustentabilidade e sua relevância atual, utilizando um vídeo curto sobre a importância da sustentabilidade na vida cotidiana. Em seguida, faça uma breve introdução sobre como a sustentabilidade pode ser integrada à produção artística. Oriente os alunos a refletirem sobre como o lixo pode ser transformado em arte. Observe se os alunos compreendem o conceito de sustentabilidade.

Momento 2: Exemplos de Obras Sustentáveis (Estimativa: 10 minutos)
Apresente aos alunos imagens de obras de artistas renomados que utilizam materiais recicláveis, como Vik Muniz. Utilize recursos digitais, como slides ou apresentações multimídia, para tornar a exposição visualmente envolvente. Permita que os alunos façam perguntas e compartilhem suas impressões sobre as obras apresentadas. Faça perguntas guiadoras para avaliar a compreensão dos alunos sobre a relação entre arte e sustentabilidade.

Momento 3: Discussão e Reflexão (Estimativa: 10 minutos)
Estimule uma breve discussão, pedindo aos alunos que compartilhem suas ideias sobre como eles mesmos poderiam criar arte usando materiais que normalmente seriam descartados. Solicite que cada aluno pense em um material específico que poderia ser reutilizado. Incentive a troca de ideias e sugestões entre os colegas. Conclua a aula com um breve resumo destacando a importância da criatividade na promoção da sustentabilidade. Avalie a participação dos alunos através das ideias compartilhadas oralmente.

Estratégias de inclusão e acessibilidade:
Para auxiliar os alunos com transtorno do espectro autista (Nível 1), assegure-se de que as instruções sejam claras e diretas. Forneça um horário visual da aula para ajudar na adaptação às transições entre atividades. Permita que eles se sentem próximos ao professor para melhor apoio. Durante vídeos e apresentações, verifique se estão acompanhando o conteúdo, disponibilizando pausas quando necessário. Ofereça alternativas visuais ou escritas para as atividades de reflexão, permitindo que esses alunos compartilhem suas ideias por meio de desenhos ou breves anotações em vez de falar em público, se preferirem.

Momento 1: Abertura e Contextualização do Debate (Estimativa: 5 minutos)
Inicie a aula explicando brevemente o propósito da atividade, ressaltando a relação entre reciclagem e arte. Estimule os alunos a pensarem sobre o que já sabem sobre reciclagem e como podemos transformar resíduos em recursos para a arte. Reforce que o objetivo do debate é compartilhar ideias de forma respeitosa e ouvir as diferentes perspectivas dos colegas.

Momento 2: Compartilhamento de Ideias e Posicionamentos (Estimativa: 10 minutos)
Organize a roda de debate e peça aos alunos que compartilhem suas impressões sobre o que aprenderam na aula anterior sobre arte sustentável. É importante que você, como mediador, incentive a participação de todos, fazendo perguntas direcionadas, como Qual é a importância de utilizar materiais recicláveis na arte?. Dê tempo para que os alunos elaborem suas respostas e incentivem o diálogo entre os colegas.

Momento 3: Reflexão sobre o Impacto Ambiental da Arte (Estimativa: 10 minutos)
Direcione a conversa para a reflexão sobre o impacto das práticas artísticas no ambiente, abordando questões como desperdício e possíveis soluções sustentáveis. Pergunte aos alunos o que podem fazer no seu dia a dia para reduzir o impacto ambiental através da arte. Utilize exemplos do cotidiano para facilitar a compreensão.

Momento 4: Encerramento e Síntese (Estimativa: 5 minutos)
Finalize o debate fazendo um resumo das principais ideias discutidas. Peça que alguns alunos compartilhem uma conclusão sobre o tema, que possa ser considerada a mensagem da turma sobre reciclagem na arte. Agradeça pela participação e peça que registrem no caderno uma ideia ou conceito novo que aprenderam durante o debate.

Momento 1: Introdução ao Jogo (Estimativa: 5 minutos)
Comece a aula explicando o propósito do jogo, que é identificar e coletar materiais recicláveis. Apresentar algumas categorias de material que os alunos deverão procurar. Explique as regras de forma clara e incentive a participação ativa de todos. Ressalte a importância de respeitar o tempo e as regras durante o jogo. Pergunte se há dúvidas e ofereça exemplos práticos de materiais recicláveis comuns na escola e em casa.

Momento 2: Desenvolvimento do Jogo (Estimativa: 15 minutos)
Divida a turma em pequenos grupos e distribua a cada grupo uma lista de materiais recicláveis que devem ser encontrados dentro da sala de aula ou em áreas designadas da escola. Instrua os alunos a trabalharem em equipe para verificar os objetos nas listas. Passeie pelos grupos para observar o progresso, estimulando o uso da criatividade e solução de problemas caso não encontrem os itens. Incentive a cooperação e assegure-se de que todos os alunos estejam envolvidos e contribuindo.

Momento 3: Discussão e Avaliação (Estimativa: 10 minutos)
Reúna a turma em um círculo e peça que cada grupo compartilhe o que encontraram, destacando itens inusitados ou desafios enfrentados. Estimule uma discussão sobre a importância de reutilizar tais materiais e as maneiras como foram 'reciclados' durante o jogo. Avalie os grupos com base na variedade de materiais encontrados e na habilidade de colaboração. Distribua pontos simbólicos ou elogios para engajamento positivo e participação.

Estratégias de inclusão e acessibilidade:
Dê instruções claras e breves, utilizando recursos visuais, como imagens dos materiais recicláveis nas listas. Permita que os alunos com transtorno do espectro autista trabalhem em pares para um maior apoio social, garantindo que tenham um parceiro compreensivo. Prepare materiais táteis e visuais para ajudar nos momentos de avaliação e durante a discussão, incentivando formas diferentes de participação, como escrever ou desenhar ao invés de falar, se isso for o mais confortável para o aluno.

Momento 1: Preparação para a Saída de Campo (Estimativa: 5 minutos)
Antes de sair para a atividade de campo, reúna a turma na sala de aula e forneça uma breve explicação sobre o propósito da saída. Instrua os alunos sobre as áreas que serão visitadas e os tipos de materiais que devem ser coletados, reforçando as regras de segurança durante a atividade. Distribua os materiais necessários, como sacolas ou caixas para a coleta, e nomeie monitores para ajudar a supervisionar os colegas. Reforce a importância de respeitar o ambiente e evitarem danificar plantas ou perturbar a fauna local. Observe se todos os alunos compreenderam as instruções e estão preparados para a saída.

Momento 2: Coleta de Materiais Recicláveis (Estimativa: 20 minutos)
Conduza os alunos até a área designada para coleta, mantendo-os em grupos pequenos para facilitar a observação e supervisão. Durante a saída de campo, incentive os alunos a colaborarem e discutirem sobre a utilidade dos materiais encontrados, como plásticos, papéis e metais. Pergunte sobre possíveis usos artísticos para os itens coletados. É importante que todos os alunos participem ativamente, por isso, atribua funções diferentes dentro dos grupos, como o responsável por registrar as ideias em um caderno de anotações. Circule entre os grupos para oferecer assistência, sugestões e assegurar que todos compreendam a atividade. Observe a interação dos alunos e anote exemplos de boa colaboração e criatividade.

Momento 3: Retorno e Reflexão (Estimativa: 5 minutos)
Após o término da coleta, retorne com a turma para a sala de aula. Reúna os alunos em um círculo para discutir a experiência. Faça perguntas como 'Quais materiais vocês acreditam que poderão ser usados em suas obras de arte?', incentivando a reflexão sobre os materiais coletados. Permita que alguns alunos compartilhem suas descobertas e ideias. Estimule uma discussão breve sobre o impacto ambiental de seus achados e reforce a importância da reciclagem. Conclua a atividade destacando a criatividade e a colaboração demonstradas durante a saída de campo. Avalie a participação dos alunos através das ideias compartilhadas e do empenho demonstrado durante a atividade.

Estratégias de inclusão e acessibilidade:
Acompanhe de perto os alunos com transtorno do espectro autista, garantindo que estejam em um grupo com colegas colaborativos e atenciosos. Dê instruções visuais claras antes e durante a saída de campo. Providencie um roteiro visual da atividade para ajudar esses alunos a se prepararem para as transições e a organizarem seu tempo. Permita que utilizem ferramentas de apoio, como câmeras, para registro de materiais encontrados, se isso facilitar a participação. Após a coleta, ofereça a oportunidade para que compartilhem suas ideias por meio de desenhos ou anotações breves, caso prefiram não se expressar verbalmente.

Momento 1: Planejamento das Obras (Estimativa: 10 minutos)
Inicie a aula pedindo aos alunos que revisem os materiais recicláveis que coletaram durante a saída de campo. Oriente-os a pensar no que gostariam de criar com esses materiais, incentivando a elaboração de projetos simples. Permita que trabalhem em duplas ou trios para expandir as ideias e incentivar o trabalho em equipe. Circule pela sala para oferecer sugestões e garantir que todos tenham um plano claro. Avalie esta etapa através da observação das interações e da clareza dos planos dos alunos.

Momento 2: Mão na Massa – Criação das Obras (Estimativa: 15 minutos)
Passe para a etapa prática, onde os alunos começarão a criar suas obras. Forneça suporte enquanto eles utilizam os materiais e ferramentas disponíveis, como tesouras, colas e tintas. É importante que você monitore o uso seguro dessas ferramentas e ofereça suporte técnico e criativo conforme necessário. Incentive os alunos a explorarem a criatividade e a experimentarem, destacando a importância do processo criativo. Faça anotações sobre a participação e colaboração dos alunos para uma futura avaliação.

Momento 3: Exposição e Reflexão (Estimativa: 5 minutos)
Nos últimos minutos da aula, organize uma pequena exposição das criações dentro da sala de aula. Permita que cada grupo ou aluno apresente brevemente sua obra aos colegas, explicando o conceito e os materiais utilizados. Estimule uma reflexão coletiva sobre o processo, perguntando como se sentiram ao criar arte sustentável e o que aprenderam com a experiência. Avalie esta etapa através do engajamento e capacidade dos alunos de articular suas ideias.

Estratégias de inclusão e acessibilidade:
Certifique-se de que as instruções sejam claras e repetidas quando necessário. Utilize uma linguagem simples e direta, e, se possível, demonstre cada etapa do processo de criação. Permita que alunos com transtorno do espectro autista trabalhem em pares ou pequenos grupos com colegas que possam oferecer apoio social. Forneça alternativas, como a criação de pequenos desenhos para planejamento, caso eles não queiram verbalizar suas ideias. Durante a exposição, ofereça a oportunidade de apresentar suas obras de forma não verbal, através de uma breve explicação escrita ou desenhos auxiliares. Encoraje a colaboração e ressaltando a importância de respeitar a contribuição de cada um, independentemente do modo de apresentação escolhido.