Tecelagem de Medo: Criando o Saci

Desenvolvida por: Vera L… (com assistência da tecnologia Profy)

Área do Conhecimento/Disciplinas: Artes Visuais

Temática: Lendas Urbanas

A atividade 'Tecelagem de Medo: Criando o Saci' visa transformar a sala de aula em um ateliê de tecelagem inspirado na lenda do Saci-Pererê, famoso personagem do folclore brasileiro. Os alunos irão desenhar o Saci em uma folha de papelão e utilizarão fios pretos e vermelhos para alinhavar e tecer os detalhes do personagem diretamente sobre o desenho. Esta atividade proporciona uma oportunidade única de explorar habilidades artísticas através da combinação de cores e texturas, além de envolver o trabalho em equipe, à medida que os alunos colaboram e auxiliam uns aos outros no processo criativo. A escolha do Saci-Pererê como tema não apenas reitera o valor das tradições culturais brasileiras, mas também desperta a imaginação e a criatividade dos alunos ao recriar um personagem lúdico por meio da arte. Esta proposta também funciona como um catalisador para a promoção de habilidades sociais, permitindo que os alunos desenvolvam empatia, comunicação e sensibilidade ao trabalhar em conjunto.

Objetivos de Aprendizagem

Os objetivos de aprendizagem desta atividade incluem não apenas o desenvolvimento de habilidades artísticas e manuais, mas também o fomento das competências sociais e culturais. Os alunos terão a oportunidade de expandir seu conhecimento sobre o folclore brasileiro, especificamente sobre a figura do Saci-Pererê. A atividade também busca estimular a criatividade e a expressão pessoal através das artes visuais, integrando colaborações que promovem o trabalho em equipe. Além disso, essa atividade é desenhada para sensibilizar os alunos sobre a importância da diversidade e representatividade cultural, enquanto desenvolvem habilidades motoras finas, essenciais para o alinhavo e tecelagem.

Desenvolver habilidades manuais através da técnica de tecelagem.
Promover a compreensão do folclore brasileiro, com foco na figura do Saci-Pererê.
Estimular a criatividade e expressão através das artes visuais.
Fomentar o trabalho em equipe e colaboração entre os alunos.

Habilidades Específicas BNCC

EF15AR16: Explorar, experimentar e criar usando materiais, ferramentas e procedimentos diversos em práticas de artes visuais, como desenho, pintura, colagem, escultura, entre outras.

Conteúdo Programático

O conteúdo programático da atividade é fundamentado na rica tradição das lendas urbanas brasileiras, destacando o Saci-Pererê como uma figura central. Ao desenhar e tecer os detalhes do personagem, os alunos não apenas incorporam práticas artísticas, mas também se envolvem com temas culturais e históricos relevantes. O uso de técnicas manuais de tecelagem é central para este conteúdo, pois permite que os alunos desenvolvam habilidades motoras finas e um entendimento mais profundo dos processos artísticos. Além disso, integrar discussões sobre o significado cultural e social do personagem ajuda a contextualizar a atividade e promove uma apreciação mais profunda da diversidade cultural.

Lendas urbanas: Saci-Pererê
Técnicas de tecelagem e alinhavo
Expressão e criatividade nas artes visuais
Trabalho em equipe e colaboração

Metodologia

A metodologia aplicada nesta atividade se centra no aprendizado através da prática e do engajamento colaborativo. O trabalho se inicia com uma introdução à lenda do Saci-Pererê, utilizando uma abordagem expositiva que contextualiza o personagem dentro do folclore brasileiro. Em seguida, a atividade prática de desenhar e tecelar os detalhes do Saci num modelo de papelão promove um ambiente de aprendizagem prática e experiência tátil. A prática colaborativa também é incentivada, com os alunos ajudando uns aos outros nas tarefas manuais, facilitando a integração social e a comunicação efetiva.

Aprendizado através da prática artística
Engajamento colaborativo e ajuda mútua
Discussão e contextualização do conteúdo cultural

Aulas e Sequências Didáticas

O cronograma da atividade foi otimizado para caber em uma única aula de 60 minutos, permitindo uma introdução concisa, atividade prática e encerramento reflexivo. Sem a introdução de metodologias ativas específicas nesta aula, o tempo é dedicado integralmente à exploração artística e ao trabalho colaborativo. O início da sessão será focado em uma breve contextualização sobre o Saci-Pererê, seguida por instruções claras sobre as técnicas de tecelagem. A maior parte do tempo será dedicada à prática direta, com apoio e orientação contínuos do professor. Ao final, será reservado um momento para reflexão coletiva sobre o processo e o produto final.

Aula 1: Introdução ao Saci-Pererê e contextualização cultural (10 minutos) - Apresentação das lendas urbanas e do personagem Saci-Pererê dentro do folclore brasileiro, destacando sua importância e características distintivas.

Momento 1: Boas-vindas e introdução à cultura folclórica (Estimativa: 5 minutos)
Inicie a aula cumprimentando os alunos e introduzindo o tema do folclore brasileiro. Diga Hoje vamos explorar um personagem especial do folclore brasileiro: o Saci-Pererê. Estimule a curiosidade dos alunos fazendo perguntas como Alguém já ouviu falar do Saci? O que vocês sabem sobre ele?.

Momento 2: Apresentação das características do Saci-Pererê (Estimativa: 5 minutos)
Explique as principais características do Saci-Pererê, mencionando seu gorro vermelho, uma perna só e seu cachimbo. Descreva algumas lendas associadas a ele e sua importância na cultura popular. Use expressões como É importante que todos entendam que o Saci é um símbolo da astúcia e do humor na nossa cultura.

Momento 3: Discussão participativa sobre as lendas do Saci (Estimativa: 5 minutos)
Inicie uma discussão aberta, incentivando os alunos a compartilhar qualquer lenda do Saci que eles conheçam ou gostariam de saber mais. Pergunte Como vocês acham que o Saci seria se ele fosse um amigo nosso hoje? Essa participação ativa ajuda a cimentar seu aprendizado. Observe se todos estão engajados e faça intervenções amigáveis para estimular os mais tímidos a participar.

Momento 4: Atividade visual - Início da tecelagem do Saci (Estimativa: 40 minutos)
Distribua o material de papelão e fios aos alunos e explique rapidamente a técnica que vão usar na tecelagem do Saci. Diga Vocês terão a chance de criar o seu próprio Saci usando esses materiais. Primeiro, desenhem o Saci usando referência nos detalhes que discutimos. Passe entre os alunos, oferecendo ajuda quando necessário. Observem a precisão técnica e habilidade no alinhavo. Periodicamente, forneça feedback formativo para que eles aprimorem suas técnicas. Sugira Se alguém tiver dificuldade com os alinhavos, peça ajuda para o colega ao lado. Certifique-se de oferecer feedback construtivo para motivar e direcionar o progresso dos alunos.

Estratégias de inclusão e acessibilidade:
Para os alunos com deficiência visual, é recomendável fornecer modelos em alto relevo do Saci-Pererê. Esses modelos podem ajudar a identificar formas e proporções ao fazer a tecelagem. Utilize recursos táteis ao longo da explicação para permitir que sintam as diferenças no material e formem uma representação mental do que estão produzindo. Como professor, seu apoio e orientação farão a diferença, mas lembre-se de não se sobrecarregar. Troca de materiais como lâmpadas de mesa para fornecer iluminação adequada e tornar as sombras mais definidas pode ajudar alunos com baixa visão. Proporcione um ambiente amigável e receptivo, onde todos os alunos se sintam estimulados a participar.

Aula 1: Orientação e prática de tecelagem (40 minutos) - Explicação e demonstração das técnicas de tecelagem e alinhavo, com os alunos começando a criar seus próprios Sacis, com monitoramento e assistência constante do professor.

Momento 1: Introdução à Tecelagem (Estimativa: 10 minutos)
Comece apresentando aos alunos os materiais que serão utilizados: papelão, fios de lã ou algodão, e agulhas sem ponta. Explique a função de cada elemento e como eles se relacionam no processo de tecelagem. Faça um breve resumo sobre a técnica de alinhavo, mostrando exemplos práticos. É importante que os alunos compreendam o propósito do alinhavo e como ele será usado para criar os detalhes do Saci. Observe se os alunos estão atentos e faça pausas para perguntas.

Momento 2: Demonstração Prática (Estimativa: 10 minutos)
Realize uma demonstração prática de como iniciar o alinhavo do Saci nos cartões de papelão, falando em voz alta o que você está fazendo para que os alunos possam acompanhar o raciocínio. Diga algo como Para começar, vamos prender o fio na borda e então seguir o contorno do desenho do Saci. Permita que eles vejam de perto e encoraje perguntas. Sugira que os alunos observem a tensão do fio para que esteja uniforme. Durante este momento, enfatize que a prática leva ao perfeiçoamento.

Momento 3: Trabalho em Duplas (Estimativa: 15 minutos)
Divida a turma em duplas e peça para que comecem a trabalhar juntos na tecelagem do Saci. A colaboração em pares pode funcionar como um apoio mútuo enquanto cada um trabalha em seu alinhavo. Passe entre os alunos, oferecendo assistência onde necessário e conferindo se há dificuldades específicas. Ofereça feedback positivo para aqueles que estão progredindo e sugestões de melhorias para os que estão com dificuldades. Diga algo como Lembrem-se de ajudar seu colega, às vezes, apenas discutir a melhor forma de fazer algo já ajuda a encontrar a solução.

Momento 4: Revisão e Feedback (Estimativa: 5 minutos)
Chame a atenção de todos para uma breve revisão coletiva do que foi aprendido. Pergunte como foi a experiência de trabalho em dupla e se conseguiram superar algum desafio em conjunto. Incentive a autoavaliação com perguntas como O que você achou mais fácil ou difícil nesta atividade?. Colete alguns feedbacks orais e encoraje a melhoria contínua. Estimule os alunos a reconhecerem suas conquistas e reforcem como planejarão abordar dificuldades em futuras atividades.

Aula 1: Reflexão e encerramento (10 minutos) - Discussão em grupo sobre as dificuldades e conquistas do processo, exposição dos trabalhos e avaliação dos resultados em termos de técnica e criatividade.

Momento 1: Reflexão Coletiva (Estimativa: 3 minutos)
Inicie uma conversa informal com os alunos, solicitando que compartilhem suas impressões gerais sobre a atividade. Pergunte 'Quais foram os momentos que vocês acharam mais desafiadores ou mais divertidos?' É importante que todos os alunos sintam-se à vontade para expressar suas opiniões, por isso, observe se todos estão participando e faça intervenções para encorajar aqueles que possam estar mais tímidos.

Momento 2: Exposição de Trabalhos (Estimativa: 4 minutos)
Peça aos alunos que organizem os trabalhos em uma bancada ou mesa para que todos possam ver. Oriente eles a observarem os detalhes de técnica e criatividade usados em cada peça. Diga 'Olhem atentamente para o uso das cores, a correção dos alinhavos e a forma como cada um interpretou o Saci'. Este momento também pode servir para valorizar o esforço e a dedicação de cada aluno, destacando pontos positivos de diferentes trabalhos.

Momento 3: Autoavaliação e Avaliação Mútuo (Estimativa: 3 minutos)
Distribua cartões ou pedaços de papel para que os alunos escrevam um aspecto em que acharam que foram bem e um aspecto que desejariam melhorar. Recolha os cartões, leia alguns comentários (sem identificar o autor) e facilite uma pequena discussão sobre como os alunos podem se ajudar mutuamente a melhorar. Incentive-os a pensar sobre o que fariam de diferente na próxima atividade. Este processo fomentará um ambiente de crescimento e colaboração.

Estratégias de inclusão e acessibilidade:
Para os alunos com deficiência visual, é vital considerar a audiodescrição dos trabalhos dos colegas expostos. Ofereça um espaço onde eles possam compartilhar suas experiências e impressões verbais, aumentando assim a inclusão durante a avaliação e exposição. Incentive outros alunos a descreverem seus trabalhos de maneira clara e textual, para que todos possam compreender o que foi criado. No momento de exposição dos trabalhos, permita que explorem textualmente o que foi feito com descrições vívidas ou mesmo táteis, caso o material permita. É compreensível que nem todos os recursos estejam disponíveis, mas essas pequenas adaptações podem incentivar a inclusão e a participação ativa de todos os integrantes da turma.

Avaliação

A avaliação da atividade 'Tecelagem de Medo: Criando o Saci' é realizada por meio de métodos diversificados para garantir que os objetivos de aprendizagem sejam alcançados de maneira inclusiva e eficaz. Primeiramente, será avaliada a habilidade prática dos alunos na execução das técnicas de tecelagem, considerando sua capacidade de seguir instruções e manipular materiais. Critérios objetivos incluem a aderência às instruções dadas, precisão na execução do alinhavo e criatividade demonstrada no design do Saci. Além disso, uma avaliação formativa ocorrerá através de observações durante o processo, oferecidas em forma de feedback imediato e construtivo, para apoiar o desenvolvimento contínuo das habilidades dos alunos. Os alunos também terão a chance de autoavaliar seu desempenho, refletindo sobre desafios e conquistas. Para alunos com deficiência visual, o sucesso será medido com base na coerência tátil de seus trabalhos, e seu engajamento colaborativo será um ponto destacado.

Avaliação da precisão técnica e habilidades de alinhavo na prática de tecelagem.
Fornecimento de feedback formativo e feedback construtivo durante a realização da atividade.
Autoavaliação pelos alunos sobre desafios enfrentados e progresso.
Adaptação de critérios de avaliação considerando alunos com deficiências visuais.

Materiais e ferramentas:

Para a execução bem-sucedida desta atividade, serão necessários materiais adequados para a tecelagem manual e recursos que facilitam a participação de todos os alunos. Isto inclui papelão resistente para o desenho base, fios de lã ou algodão nas cores preta e vermelha, tesouras, agulhas sem ponta adequadas ao alinhavo, e fita adesiva. A sala de aula será preparada para facilitar o movimento e a comunicação entre os alunos durante o processo de criação. É essencial fazer uso de recursos táteis para alunos com deficiência visual, como modelos em alto relevo. Todos os recursos devem promover um ambiente inclusivo e seguro, sem exigir custos elevados para sua implementação.

Papelão resistente e reutilizável para confecção dos modelos do desenho.
Fios de lã ou algodão preto e vermelho.
Agulhas sem ponta para evitar acidentes.
Fita adesiva para fixação de papelão sobre a superfície de trabalho.
Recursos táteis, como modelos em alto relevo, para alunos com deficiência visual.

Inclusão e acessibilidade

Entendemos que a inclusão e acessibilidade são essenciais para o sucesso de qualquer atividade educacional. Apesar das inúmeras responsabilidades que recaem sobre os docentes, é fundamental que implementemos estratégias que promovam a participação de todos os alunos. Para alunos com deficiência visual, recomenda-se o uso de materiais táteis e em Braille. Será necessário o auxílio de colegas ou auxiliares para descrever visualmente o processo e o produto, garantindo que todos possam participar de forma equitativa. A sala deve ser organizada de forma segura, coerente e estável para facilitar a navegação, e o feedback deve ser adaptado às necessidades de cada aluno. O professor deve ser sensível e proativo frente às necessidades surgidas durante a atividade. Em casos de dificuldades significativas, é importante manter um canal de comunicação aberto com as famílias dos alunos para discutir progressos e desafios.

Uso de recursos táteis e em Braille para auxiliar a compreensão das atividades.
Organização segura da sala de aula para facilitar a navegação de alunos com deficiência visual.
Adaptação do feedback e da avaliação segundo as necessidades específicas dos alunos.
Comunicação contínua com as famílias para acompanhamento dos alunos com maiores necessidades.

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