O conteúdo programático desta atividade abrange os principais elementos visuais nas artes, como ponto, linha, forma, cor e textura. Os alunos serão introduzidos aos conceitos fundamentais através de uma combinação de teoria e prática. Enquanto a teoria fornecerá a base para a compreensão dos conceitos, a prática permitirá que os alunos explorem e apliquem esses conceitos em suas próprias criações. Além disso, o conteúdo foi estruturado para promover a interdisciplinaridade, conectando os elementos visuais a outras áreas do conhecimento, como matemática e ciências, ao discutir conceitos como forma e simetria. Esta abordagem não só enriquece a experiência de aprendizagem, mas também incentiva os alunos a verem as interconexões entre diferentes disciplinas, reforçando a aplicabilidade dos conceitos de arte em contextos mais amplos.

A metodologia aplicada neste plano de aula valoriza o equilíbrio entre teoria e prática para proporcionar uma experiência de aprendizado rica e envolvente. A primeira aula será centrada em uma apresentação interativa dos conceitos teóricos, com o uso de imagens, vídeos e exemplos concretos para ilustrar como os elementos visuais são empregados em diferentes obras de arte. Esta abordagem visa tornar o aprendizado mais acessível e interessante, ao mesmo tempo em que promove a participação dos alunos por meio de perguntas e discussões guiadas. Na segunda aula, o foco será a criação prática, onde os alunos terão a oportunidade de expressar sua criatividade e aplicar os conhecimentos adquiridos através da elaboração de obras de arte próprias. Este modelo metodológico é projetado para promover o protagonismo estudantil e garantir um ambiente colaborativo, onde os alunos possam compartilhar ideias e opiniões, enriquecendo o aprendizado coletivo.

O cronograma desta atividade está distribuído em duas aulas de 50 minutos cada. A primeira aula será dedicada à introdução teórica dos elementos visuais nas artes. Utilizando uma apresentação interativa, os alunos serão expostos a exemplos práticos e discutirão a aplicação desses elementos em diferentes contextos artísticos. Serão apresentados questionamentos que incentivem a reflexão e o desdobramento dos conceitos. A segunda aula será prática, focada na criação de uma obra individual que incorpore os elementos discutidos. Os alunos terão liberdade para escolher entre diferentes técnicas, como desenho, pintura ou colagem, permitindo a personalização e desenvolvimento de projetos que reflitam o interesse individual e a criatividade. Esta combinação de teoria e prática foi planejada para garantir um entendimento profundo dos conteúdos, aliado à oportunidade de expressão pessoal.

Para a execução desta atividade, será essencial um conjunto de recursos didáticos cuidadosamente selecionados para enriquecer a experiência de aprendizagem. Os materiais incluirão papel, lápis de cor, tinta, pincéis, tesoura e cola para a realização das obras. Além disso, recursos visuais, como vídeos e apresentações em slides, serão utilizados para introduzir e exemplificar os elementos visuais. O uso de tecnologia, onde possível, poderá incluir imagens projetadas e, se disponível, aplicativos de arte digital para enriquecer a experiência. A escolha dos materiais visa não apenas suportar a execução das atividades práticas, mas também facilitar a inclusão ao propor recursos que podem ser adaptados às necessidades e condições da turma, como alternativas às técnicas tradicionais para alunos com dificuldades motoras.

Com a compreensão das inúmeras responsabilidades dos professores e a importância crítica da inclusão, muitas estratégias práticas estão sendo sugeridas para garantir a plena participação de todos os alunos nesta atividade artística. Para alunos com Transtorno do Espectro Autista (TEA - Nível 1), é recomendável a antecipação de rotinas e instruções claras por meio de cronogramas visuais, uma vez que essas abordagens auxiliam na adaptação às tarefas propostas. Além disso, o suporte individual ocasional pode ser útil para guiar e incentivar a interação social. No caso de estudantes com deficiência intelectual, atividades simplificadas e instruções diretas poderão ser necessárias para garantir a compreensão plena do que é esperado. A utilização de materiais táteis ou auditivos como complementares pode enriquecer essa experiência. O ambiente de sala de aula deve ser ajustado de forma a minimizar distrações externas, criando zonas de trabalho que promovam foco. A comunicação regular com as famílias ajudará a reforçar o aprendizado e manterá uma melhoria consistente no desenvolvimento dos alunos. Todas as adaptações têm o intuito de promover um ambiente de aprendizagem equitativo e inclusivo sem incorrer em despesas excessivas ou exigir grande dispêndio de tempo do educador.