Passos Culturais: Danças ao Redor do Mundo

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Área do Conhecimento/Disciplinas: Artes

Temática: Dança, Música

A atividade 'Passos Culturais: Danças ao Redor do Mundo' visa explorar a riqueza e diversidade cultural por meio da dança. Alunos do 6º ano do Ensino Fundamental serão incentivados a pesquisar e vivenciar danças típicas de diferentes culturas globais. No primeiro encontro, trabalhando em grupos, os estudantes selecionarão uma dança para estudo, levantando informações sobre sua origem, trajes típicos e o contexto cultural. Produzirão uma apresentação expositiva para compartilhar suas descobertas com a turma. No segundo encontro, os estudantes criarão uma coreografia inspirada na dança estudada, considerando fatores de tempo e espaço, promovendo assim uma apreciação crítica e empática da diversidade cultural expressa por meio da dança. Durante todo o processo, será fomentada a colaboração e o respeito pelas contribuições individuais dentro de cada grupo.

Objetivos de Aprendizagem

Os objetivos de aprendizagem da atividade concentram-se em desenvolver nos alunos uma compreensão mais profunda e apreciativa das diversas expressões culturais ao redor do mundo, utilizando a dança como meio principal. Espera-se que os alunos melhorem suas habilidades de pesquisa e comunicação ao explorar e apresentar informações sobre danças de culturas distintas. Além disso, através da criação de coreografias próprias, os alunos terão a oportunidade de exercitar a criatividade, experimentando e analisando os elementos constitutivos do movimento dançado. Este processo também os incentiva a trabalhar em equipe, promovendo um ambiente de respeito e colaboração. As atividades propostas buscam alavancar não apenas o entendimento teórico sobre a dança, mas também a sua prática, desenvolvendo tanto a expressão corporal quanto o pensamento crítico sobre a valorização da diversidade cultural.

Explorar e compreender as características das danças de diferentes culturas.
Desenvolver habilidades de pesquisa e apresentação de informações.
Criar e executar uma coreografia inspirada em uma dança tradicional.
Compreender e aplicar os conceitos de tempo e espaço na dança.
Promover o respeito e a apreciação pela diversidade cultural.

Habilidades Específicas BNCC

EF69AR09: Pesquisar e analisar diferentes formas de expressão, representação e encenação da dança, reconhecendo e apreciando composições de dança de artistas e grupos brasileiros e estrangeiros de diferentes épocas.
EF69AR10: Explorar elementos constitutivos do movimento cotidiano e do movimento dançado, abordando, criticamente, o desenvolvimento das formas da dança em sua história tradicional e contemporânea.
EF69AR11: Experimentar e analisar os fatores de movimento (tempo, peso, fluência e espaço) como elementos que, combinados, geram as ações corporais e o movimento dançado.

Conteúdo Programático

O conteúdo programático desta atividade está focado em permitir que os alunos naveguem pela diversidade de culturas através da dança, promovendo a interculturalidade e a sensibilidade cultural. Inicialmente, o aluno estudará uma dança específica, entendendo seus elementos históricos, sociais e artísticos. Este estudo culminará em uma apresentação que visa não apenas o compartilhamento de informações, mas também o estímulo ao pensamento crítico e à reflexão sobre a diversidade cultural global. Em um segundo momento, ao criar suas coreografias, os alunos aplicarão conhecimentos de conceitos fundamentais como tempo e espaço, enquanto exercitam a expressão corporal e a criatividade. Este currículo promove, assim, uma experiência de aprendizado holística que integra teoria e prática, fundamentando o ensino da dança na compreensão e valorização crítica de formas culturais diversas.

Pesquisa sobre danças culturais ao redor do mundo.
Análise dos elementos históricos e artísticos de uma dança.
Apresentação expositiva sobre uma dança específica.
Criação de coreografia inspirada em uma dança cultural.
Exploração dos conceitos de tempo e espaço na dança.

Metodologia

O plano de aprendizado 'Passos Culturais' adota uma combinação de metodologias ativas e abordagens práticas para garantir uma total imersão no tema e a internalização dos conceitos pelos alunos. A primeira aula utiliza a Aprendizagem Baseada em Projetos, propiciando aos alunos uma experiência de pesquisa rica e colaborativa, ao mesmo tempo em que desenvolvem uma apresentação expositiva. Esse método estimula não apenas o desenvolvimento cognitivo, mas também as habilidades socioemocionais e colaborativas essenciais para o trabalho em equipe. A segunda aula foca na prática e expressão artística, onde os alunos, sem a intervenção de metodologias ativas definidas, têm a liberdade de explorar o movimento e a criação de conteúdo por meio da dança. Esta abordagem prática permite que os alunos integrem teoria e prática, aplicando conceitos aprendidos na criação de uma coreografia inspirada, promovendo o envolvimento total e a aplicação do aprendizado de maneira significativa.

Aprendizagem Baseada em Projetos.
Aula expositiva com enfoque na pesquisa e apresentação.
Experimentação prática e criativa na dança.

Aulas e Sequências Didáticas

O cronograma é composto por duas aulas de 50 minutos, equilibrando a investigação teórica e aplicação prática da dança. Na primeira aula, os alunos trabalharão em grupos para selecionar, pesquisar, e apresentar elementos de uma dança cultural. Este tempo será crucial para instigar a curiosidade e o conhecimento dos alunos sobre diferentes culturas e expressões artísticas. Na segunda aula, os alunos se concentrarão na criação e apresentação de uma coreografia própria. Este cronograma permite um espaço apropriado para que os alunos explorem profundamente a dança escolhida e internalizem conceitos científicos de tempo e espaço, enquanto aplicam esses conceitos de forma criativa e expressiva em uma performance de grupo.

Aula 1: Pesquisa e apresentação sobre uma dança cultural.

Momento 1: Introdução ao Projeto e Formação dos Grupos (Estimativa: 10 minutos)
Inicie a aula explicando o objetivo da atividade 'Passos Culturais: Danças ao Redor do Mundo'. Distribua os alunos em grupos e explique que cada grupo escolherá uma dança para pesquisar. Oriente-os a prestar atenção nos aspectos como a origem, os trajes típicos e o contexto cultural da dança. Permita que eles discutam brevemente entre si para escolher a dança.

Momento 2: Pesquisa sobre a Dança Cultural (Estimativa: 20 minutos)
Oriente os alunos a utilizarem materiais de pesquisa impressos disponíveis, como livros e artigos sobre danças culturais. Cada grupo deve trabalhar de forma colaborativa para compilar informações relevantes. Circulando entre os grupos, ajude a orientar a busca por informações e incentive o respeito e a cooperação dentro dos grupos. É importante que os alunos registrem suas descobertas num papel para posteriormente serem usadas em sua apresentação.

Momento 3: Planejamento da Apresentação (Estimativa: 10 minutos)
Instrua os grupos a organizarem as informações coletadas e a planejar a apresentação. Eles deverão definir o que cada membro do grupo irá falar durante a apresentação. Este é o momento de estruturar a ordem de apresentação, conferindo se todos os tópicos importantes estão sendo abordados. Ofereça assistência para grupos que estejam com dificuldades de organização.

Momento 4: Apresentação Intergrupos e Avaliação Formativa (Estimativa: 10 minutos)
Cada grupo terá 2 minutos para compartilhar suas descobertas com outro grupo, estimulando a troca de informações e críticas construtivas. Peça que cada grupo forneça feedback para os outros. A avaliação deverá focar na organização das informações, no conteúdo apresentado e na colaboração dentro do grupo. Motive o respeito e a apreciação pela diversidade cultural presente em cada dança.

Estratégias de inclusão e acessibilidade:
Embora não haja alunos com condições específicas nesta turma, é sempre bom lembrar de práticas gerais que promovem inclusão. Permita que os alunos compartilhem experiências pessoais relacionadas às danças estudadas, propiciando empatia e acolhimento. Use linguagens acessíveis e olhe nos olhos dos alunos para garantir que todos estejam compreendendo. Esteja sempre aberto a ouvir sugestões dos alunos sobre como melhorar o processo de aprendizado e inclusão. Caso identifique alguma necessidade especial, procure ajustar a formação dos grupos para suportar melhor cada aluno, incentivando a integração e participação.

Aula 2: Criação e apresentação de uma coreografia inspirada.

Momento 1: Aquecimento e Discussão Inicial (Estimativa: 10 minutos)
Inicie a aula com um aquecimento simples, onde os alunos possam relaxar e entrar no clima da dança. Peça para que formem um círculo e façam alongamentos leves. Em seguida, abra uma discussão sobre a dança estudada anteriormente, destacando aspectos como a sensação ao assistir e o que mais os impressionou. É importante que todos participem, promovendo uma troca de ideias que sirva como inspiração para a criação coreográfica.

Momento 2: Planejamento da Coreografia (Estimativa: 15 minutos)
Divida os alunos nos mesmos grupos da aula anterior. Oriente-os a discutir como vão incorporar elementos da dança estudada em sua coreografia. Eles devem decidir sobre a música, os movimentos principais e a forma de apresentação. Circulando entre os grupos, ofereça apoio e sugestões, garantindo que todos se sintam ouvidos e motivando a colaboração entre eles. Avalie a coerência das ideias e a participação de cada membro no planejamento.

Momento 3: Criação da Coreografia (Estimativa: 15 minutos)
Instrua os grupos a começarem a ensaiar sua coreografia. Eles devem experimentar diferentes disposições espaciais e tempos, sempre considerando os elementos da dança cultural que estudaram. Passe pelos grupos, fornecendo feedback contínuo sobre a originalidade e a execução dos movimentos. Incentive que cada membro contribua com sua opinião e sugira ajustes se necessário. Observe se os alunos estão respeitando os conceitos de tempo e espaço discutidos.

Momento 4: Apresentação e Feedback (Estimativa: 10 minutos)
Peça que cada grupo apresente sua coreografia para a turma. Após cada apresentação, incentive um breve momento de feedback positivo, onde os colegas possam destacar pontos fortes e oferecer sugestões construtivas. Avalie o desempenho de cada grupo considerando a criatividade, a integração dos elementos culturais e a cooperação entre os membros.

Estratégias de inclusão e acessibilidade:
Embora a turma não tenha alunos com deficiências específicas, você deve promover um ambiente acolhedor e inclusivo. Permita que os alunos escolham a maneira como se sentem mais confortáveis em participar, talvez intercalando movimentos se alguns se sentirem inseguros para executar toda a coreografia. Utilize linguagens variadas e expressivas ao dar feedback e certifique-se de que todos compreendam as atividades. Incentive que os alunos que tenham facilidade com dança apoiem e ajudem os que têm mais dificuldades, estimulando um aprendizado colaborativo e empático.

Avaliação

O processo avaliativo da atividade busca garantir que os objetivos de aprendizagem sejam atingidos através de avaliações diversas e adaptativas. A primeira metodologia de avaliação será a observação direta da apresentação, na qual o professor avaliará o desempenho dos alunos em termos de pesquisa, envolvimento e clareza na apresentação dos dados culturais. Critérios como a profundidade da pesquisa, a clareza na apresentação, e o trabalho em equipe serão considerados, com atenção especial ao respeito pela diversidade representada. Em uma segunda abordagem, a avaliação formativa será utilizada durante a criação e apresentação das coreografias. Neste ponto, o professor dará feedback contínuo aos alunos sobre o uso dos fatores de tempo, espaço e expressão, enfatizando a criatividade e a originalidade. Essa avaliação permitirá ajustes em tempo real e garante que os alunos integrem o feedback em suas performances. Ademais, haverá uma avaliação somativa ao término da atividade onde critérios como coesão do grupo, criatividade e respeito mútuo serão levados em conta. Esses métodos diversificados asseguram que as avaliações sejam justas e considerem as nuances individuais de cada aluno e grupo, promovendo uma experiência de aprendizado inclusiva e crítica.

Observação das apresentações.
Feedback contínuo durante a criação da coreografia.
Avaliação somativa do trabalho em equipe e originalidade.

Materiais e ferramentas:

Para esta atividade, os recursos e materiais seguirão uma linha mais tradicional, visto que a utilização de ferramentas digitais não será permitida. Assim, priorizaremos a utilização de materiais como livros de referência, enciclopédias e eventuais folhetos informativos. Haverá um enfoque especial no uso de música de diferentes regiões culturais, que auxiliará os alunos a compreenderem e sentirem os elementos característicos das danças estudadas. Trajes ou adereços típicos, quando possível, poderão ser incorporados às apresentações, para enriquecer ainda mais a experiência de aprendizagem, promovendo uma ligação direta e empática com a cultura representada. Esses recursos não apenas servem à pesquisa teórica, mas também sustentam a prática artística, oferecendo aos alunos uma visão mais abrangente e sensorial do tema explorado, enquanto os motiva a engajarem-se fisicamente com o conteúdo.

Livros de referência sobre danças culturais.
Músicas representativas das regiões estudadas.
Adereços ou trajes inspirados culturalmente.

Inclusão e acessibilidade

Reconhecemos que o trabalho docente é desafiador e constantemente exigente, sendo assim, é vital fornecer apoio que não sobrecarregue ainda mais o professor. A inclusão e acessibilidade são princípios chave que devem guiar qualquer atividade educacional, garantindo que cada aluno sinta-se valorizado e apto a participar plenamente. Embora esta turma não apresente condições específicas, é essencial promover uma abordagem inclusiva garantindo que diferentes estilos de aprendizado sejam atendidos. Ajustes simples, como permitir que alunos com timidez trabalhem com textos antes das apresentações, ou distribuir papéis dentro do grupo de acordo com as preferências e habilidades individuais dos alunos, pode assegurar que todos participem de forma significativa. Além disso, é importante estar atento a qualquer aluno que demonstre estar com dificuldades em acompanhar, oferecendo apoio extra ou opções alternativas para tarefas. Criação de um ambiente que favoreça o respeito e a interculturalidade, proporcionando um espaço onde todos se sintam seguros para expressarem-se e aventurarem-se criativamente é nossa prioridade neste programa.

Ajustes nos grupos para incluir diferentes estilos de aprendizado.
Opções alternativas para apresentações para alunos que se sintam desconfortáveis.
Apoio individualizado para alunos com dificuldades específicas.

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