Momento 1: Introdução ao Tema Fake News (Estimativa: 20 minutos)
Inicie a aula perguntando aos alunos o que sabem sobre fake news e como elas podem impactar a sociedade. Utilize exemplos atuais e acessíveis do cotidiano dos alunos para contextualizar o tema. É importante que os alunos se sintam à vontade para compartilhar suas experiências e percepções. Registre as ideias principais no quadro para futuras referências. Observe se todos estão participando ativamente e incentive aqueles que estão mais reservados a contribuírem.

Momento 2: Discussão em Pequenos Grupos (Estimativa: 20 minutos)
Divida a turma em pequenos grupos e distribua uma notícia falsa para cada grupo, sem identificar que é uma fake news. Peça aos grupos que discutam entre si e analisem se aquele conteúdo pode ser verdadeiro ou não, justificando suas respostas. É importante que cada grupo escolha um representante para compartilhar suas conclusões com a turma. Durante a discussão, circule pela sala, oferecendo suporte, levantando questões críticas, e garantindo que todos os alunos estão participando do diálogo grupal. Avalie o trabalho em grupo observando a habilidade dos alunos em colaborar e relacionar as informações.

Momento 3: Apresentação e Reflexão (Estimativa: 20 minutos)
Permita que os representantes de cada grupo apresentem suas conclusões sobre a notícia analisada. Após todas as apresentações, revele para a turma quais das notícias eram fake news e discuta os sinais que indicam a falta de veracidade. Promova uma reflexão sobre os métodos que podem ser utilizados para prevenir a disseminação de desinformação. Reforce a importância de verificar as fontes e checar fatos antes de acreditar em determinada informação. Avalie os alunos pela qualidade da reflexão e pelo engajamento na atividade.

Estratégias de inclusão e acessibilidade:
Assegure que todos os alunos tenham acesso às informações apresentadas, utilizando material visual, como slides ou cartazes para apoiar a compreensão. Considere a formação de grupos heterogêneos, nos quais diferentes habilidades e ritmos de aprendizagem possam ser valorizados. Incentive a participação de todos, proporcionando um ambiente de apoio e acolhimento. Utilize uma linguagem clara e objetiva, certificando-se de que todos os alunos entenderam as instruções. Para os alunos que possam ter dificuldade de fala ou escrita, permita que a participação seja feita de forma adaptada, como através de recursos digitais ou outras formas de comunicação.

Momento 1: Organização dos Grupos e Planejamento (Estimativa: 15 minutos)
Comece a aula organizando os alunos nos grupos previamente formados. Explique novamente o objetivo da atividade, que é criar um jogo interativo capaz de identificar fake news. Peça para que cada grupo discuta e finalize o conceito do jogo, decidindo o formato, as regras básicas e o tema central. Circule pela sala para oferecer apoio e garantir que todos os alunos entendem a tarefa e estão colaborando de forma eficiente. É essencial incentivar que cada aluno tenha um papel claro no projeto para fomentar a responsabilidade.

Momento 2: Desenvolvimento do Conteúdo do Jogo (Estimativa: 30 minutos)
Oriente os alunos a começarem o desenvolvimento prático do jogo. Eles devem criar perguntas, cenários e respostas que ajudem na identificação de fake news. Enfatize a importância da pesquisa e da verificação de fontes durante este processo. Estimule a criatividade e a inovação, sugerindo que pensem em diferentes formatos, como quizzes, jogos de tabuleiro ou aplicativos digitais. Ofereça recursos necessários, como papel e caneta para esboços, além de acesso a computadores ou dispositivos móveis. Observe se os grupos estão trabalhando de forma colaborativa, promovendo um ambiente de troca de ideias e respeito.

Momento 3: Finalização e Preparação para Apresentação (Estimativa: 15 minutos)
Nos minutos finais, permita que os grupos completem seus elementos finais e façam uma revisão geral do jogo. Instrua-os a prepararem uma breve apresentação sobre como o jogo funcionará, destacando a mecânica interna e a forma de participação dos jogadores. Incentive a autoavaliação, fazendo com que os grupos pensem em possíveis melhorias ou ajustes nas regras ou formato. Avalie os alunos pela capacidade de trabalhar em equipe e pela originalidade do jogo criado, levando em consideração a coerência e a adequação às fake news.

Estratégias de inclusão e acessibilidade:
Considere diferentes métodos de expressão para garantir que todos os alunos possam participar igualmente. Se alguém tiver dificuldade em escrever, permita o uso de recursos tecnológicos para auxiliar na participação ou nas apresentações. Certifique-se de que todos tenham acesso equitativo aos materiais e ferramentas necessárias, ajustando conforme necessário. Valorize as diferentes formas de contribuição de cada aluno e promova um ambiente inclusivo e seguro, onde cada voz seja ouvida e respeitada. Incentive a colaboração entre alunos para que todos se sintam parte importante do processo.

Momento 1: Preparação para a Troca de Jogos (Estimativa: 15 minutos)
Inicie o momento organizando a turma e instruindo que cada grupo tenha seus jogos prontos para a apresentação. Explique que cada grupo irá apresentar o seu jogo a outro grupo para que todos possam experimentar diferentes criações. Reforce a importância de respeitar os tempos de apresentação e de feedback. Observe se todos os grupos estão preparados e ofereça suporte onde for necessário. Assegure que cada grupo tenha espaço para se organizarem e apresentarem de forma tranquila.

Momento 2: Troca de Jogos e Primeiras Impressões (Estimativa: 20 minutos)
Determine que os grupos troquem seus jogos, de acordo com a organização feita previamente. Oriente que cada grupo passe pelo menos 10 minutos jogando o jogo de outro grupo, seguindo as instruções fornecidas pelos criadores. Durante este tempo, os alunos devem anotar suas primeiras impressões e quaisquer dúvidas que surgirem. Circule pela sala para garantir que todos os alunos estão envolvidos, prestando atenção ao engajamento e à interação entre os participantes. É importante que todos tenham a oportunidade de experimentar e refletir sobre o jogo que estão testando.

Momento 3: Sessão de Feedback (Estimativa: 25 minutos)
Após a troca, reúna os alunos e permita que cada grupo compartilhe suas impressões e feedback sobre o jogo que testaram. Proponha que eles abordem aspectos positivos primeiro e depois façam sugestões construtivas de melhorias. Incentive que as críticas sejam fundamentadas em aspectos que podem ser aprimorados para aumentar a eficácia do jogo na identificação de fake news. É importante que você interceda quando necessário, guiando a discussão e assegurando um ambiente respeitoso. Finalize esse momento destacando a relevância da partilha de ideias e experiências para o aprimoramento coletivo e individual.

Estratégias de inclusão e acessibilidade:
Assegure que todos tenham a mesma oportunidade de apresentar e receber feedback. Caso haja alunos que possam ter dificuldades em expressar suas opiniões verbalmente, proponha que usem recursos escritos ou digitais para transmitir suas ideias. Durante as trocas, monitore o envolvimento dos alunos, garantindo que todos se sintam incluídos no processo. Incentive a formação de pares ou trios que possam auxiliar colegas que tenham mais dificuldades em compreender ou expressar conceitos mais complexos, criando um ambiente colaborativo. Mantenha sempre um espaço aberto para que os alunos expressem desconfortos ou dificuldades e possam ser tratados adequadamente.