O Teatro das Histórias Não Contadas

Desenvolvida por: Erdnas… (com assistência da tecnologia Profy)

Área do Conhecimento/Disciplinas: Artes integradas

Temática: Teatro de improviso e narrativas não lineares

Nesta atividade, os estudantes do 8º ano explorarão a técnica de teatro de improviso e narrativas não lineares, utilizando a abordagem da Sala de Aula Invertida. Anteriormente, os alunos deverão realizar uma pesquisa sobre estas técnicas, preparando-se para, em sala, criar esboços de histórias. Divididos em grupos, desenvolverão e apresentarão essas histórias usando improvisação, incluindo elementos de drama e comédia. Este método incentivará os estudantes a explorar o potencial da narrativa na construção de personagens e cenários, ao mesmo tempo em que aprendem a mediar ideias diferentes e estilos criativos de seus colegas. A atividade buscará desenvolver a argumentação e o respeito pelo trabalho coletivo inerente ao processo teatral, promovendo competências socioemocionais como empatia e comunicação. Além disso, conectará os conteúdos ao contexto real, mostrando a aplicação prática dos conceitos estudados.

Objetivos de Aprendizagem

O objetivo principal dessa atividade é proporcionar aos alunos um entendimento prático e teórico sobre as técnicas de teatro de improviso e as narrativas não lineares, destacando a importância dessas práticas na construção de histórias envolventes e criativas. Os alunos deverão desenvolver habilidades de comunicação verbal e não verbal, colaborar em equipe, pensar criticamente e de forma inovadora, e explorar sua criatividade na criação de personagens e enredos. Além disso, a atividade pretende ampliar a compreensão dos alunos sobre a aplicação e a influência do teatro na sociedade e em seu dia a dia, incentivando um pensamento reflexivo e contextual.

Explorar técnicas de teatro de improviso.
Compreender e criar narrativas não lineares.
Incitar a criatividade na construção de personagens e cenários.
Desenvolver habilidades de comunicação e colaboração em equipe.
Promover o pensamento crítico e reflexivo sobre o papel do teatro na sociedade.

Habilidades Específicas BNCC

EF69AR18: Explorar diferentes formas de expressão em arte integrando aspectos técnicos e estéticos da improvisação, composição e interpretação.
EF69AR19: Utilizar modos de interpretação de personagens variados, explorando possibilidades corporais, vocais e gestuais para expressar ideias, sentimentos e emoções em criações próprias ou em grupo.

Conteúdo Programático

O conteúdo programático dessa atividade abrange técnicas fundamentais do teatro de improviso, a compreensão e criação de narrativas não lineares, e a integração de elementos de drama e comédia como ferramentas de storytelling. Ao longo da aula, os alunos também terão a oportunidade de explorar e praticar habilidades de comunicação verbal e não verbal, trabalhar em colaboração com colegas na construção de histórias e personagens, e aplicar um pensamento crítico ao avaliar suas produções. Este enfoque não apenas elucida os métodos teatrais essenciais, mas também aproxima os alunos das aplicações práticas e culturais do teatro.

Técnicas de improvisação teatral.
Construção de narrativas não lineares.
Elementos de drama e comédia no teatro.
Criação de personagens e cenários.
Habilidades de comunicação e colaboração.

Metodologia

A metodologia utilizada para esta atividade é a Sala de Aula Invertida, onde os alunos são incentivados a aprender e pesquisar sobre o tema antes da aula presencial. Essa abordagem fomenta a autonomia dos estudantes ao prepará-los para participar ativamente do processo educativo. Na aula, a prática de improvisação permitirá que os estudantes testem seus conhecimentos em um ambiente seguro e colaborativo. A metodologia encoraja práticas de aprendizagem ativa, como a experimentação, a resolução de problemas através do teatro, e a reflexão crítica sobre as produções do grupo. O ensino será mediado por discussões orientadas e feedbacks durante e após as apresentações.

Sala de Aula Invertida.
Aprendizagem ativa e colaborativa.
Experimentação prática e reflexiva.
Feedback e discussão orientada.

Aulas e Sequências Didáticas

A atividade será desenvolvida em uma aula de 60 minutos, iniciando com uma breve revisão do conteúdo pesquisado, seguida pela formação de grupos para criação dos esboços das histórias. Na sequência, os alunos terão tempo para ensaiar e ajustar suas apresentações de improvisação. A aula finalizará com as apresentações dos grupos e uma discussão coletiva sobre o processo criativo, dificuldades encontradas e aprendizados adquiridos. Assim, o cronograma está estruturado para oferecer espaço suficiente para a exploração prática e a reflexão, essenciais para este tipo de prática teatral.

Aula 1: Introdução aos conceitos de improviso e narrativas não lineares, prática em grupos e apresentações.

Momento 1: Introdução ao Teatro de Improviso (Estimativa: 10 minutos)
Inicie a aula explicando brevemente o teatro de improviso, destacando sua relevância e o papel de narrativas não lineares na criação teatral. Explique que os alunos estarão explorando essas técnicas na atividade de hoje. Use exemplos simples e interessantes para captar a atenção dos alunos. Permita que façam perguntas para garantir a compreensão inicial do conceito.

Momento 2: Pesquisa e Discussão em Grupos (Estimativa: 15 minutos)
Divida a turma em pequenos grupos e peça para que compartilhem brevemente a pesquisa que realizaram previamente em casa sobre teatro de improviso e narrativas não lineares. Oriente-os a discutir como cada aspecto pode ser aplicado na prática, incentivando-os a usar o papel, canetas e marcadores para anotar ideias iniciais. Circule entre os grupos para observar a participação e oferecer sugestões quando necessário. Avalie o engajamento dos alunos nas discussões.

Momento 3: Criação de Histórias Em Grupo (Estimativa: 20 minutos)
Inicie uma atividade de brainstorming em grupo para criar esboços de histórias através de técnicas de improvisação. Oriente cada grupo a escolher elementos de drama e comédia para enriquecer suas narrativas, encorajando a criatividade na construção de personagens e cenários. Permita que cada grupo crie uma breve atuação improvisada usando as ideias desenvolvidas. Ofereça feedback durante o processo e observe a capacidade de colaboração e os níveis de criatividade exibidos.

Momento 4: Apresentações e Discussão (Estimativa: 15 minutos)
Peça a cada grupo que apresente sua improvisação para a turma. Após cada apresentação, promova uma breve discussão, solicitando aos outros grupos que ofereçam feedback construtivo, destacando aspectos positivos e possíveis áreas de melhoria. Oriente a turma a refletir sobre os diferentes estilos e abordagens demonstrados. Use esta oportunidade para avaliar as habilidades de apresentação e a capacidade de reflexão crítica dos alunos.

Discussão coletiva e feedback.

Momento 1: Reflexão Inicial sobre as Apresentações (Estimativa: 10 minutos)
Inicie a discussão coletiva solicitando aos alunos que reflitam individualmente sobre as apresentações que eles assistiram anteriormente. É importante que cada aluno pense nos aspectos que mais os impactaram nas apresentações de seus colegas. Permita que anotem os pontos que considerarão durante a discussão. Incentive os alunos a pensarem em aspectos como originalidade, uso de técnicas de improviso, construção de narrativas e cooperação em grupo.

Momento 2: Discussão Orientada (Estimativa: 20 minutos)
Conduza a turma em uma discussão orientada. Pergunte aos alunos o que acharam mais interessante nas apresentações de seus colegas e quais desafios enxergaram. Estimule-os a usar exemplos concretos para argumentar suas opiniões. Utilize questões abertas para incentivar o pensamento crítico e garantir que todos tenham a oportunidade de falar. Observe se a discussão está respeitando as opiniões dos outros e, caso necessário, intervenha para mediar eventuais conflitos.

Momento 3: Feedback Construtivo (Estimativa: 15 minutos)
Organize um espaço onde cada grupo receba feedback construtivo dos colegas. Instrua os alunos a darem sugestões propositivas, focando em como melhorar ou ajustar a atuação futura. Proponha que cada grupo anote o feedback recebido para revisitar em atividades futuras. Avalie a capacidade dos alunos em comunicar ideias de melhoria e a receptividade em relação ao feedback.

Momento 4: Planejamento de Ajustes e Melhorias (Estimativa: 15 minutos)
Permita que os grupos se reúnam novamente para discutir internamente os feedbacks recebidos e planejar qualquer alteração ou melhoria para suas futuras apresentações. Durante este momento, circule entre os grupos para oferecer apoio. Incentive os alunos a documentarem suas decisões e planos de ação, estabelecendo metas de melhoria. Avalie a capacidade de colaboração, reflexividade e planejamento dos alunos.

Avaliação

A avaliação será baseada em múltiplos critérios que incluem a participação dos alunos no processo de pesquisa, a colaboração em equipe, a criatividade no desenvolvimento das histórias e personagens, e a apresentação final. Metodologias avaliativas diversificadas garantirão que todos os aspectos da aprendizagem sejam considerados: 1) Avaliação Formativa: Durante a aula, através de feedback contínuo e observações, avaliar o envolvimento dos alunos e suas contribuições para o grupo, proporcionando insights e incentivos para melhorias; 2) Avaliação Somativa: Analisar a apresentação final, considerando a originalidade, coerência da história e capacidade de improviso; 3) Autoavaliação: Encerrar a atividade com uma reflexão escrita onde cada aluno descreve seu desempenho, desafios enfrentados e aprendizados adquiridos. Tais medidas promoverão tanto o aprendizado contínuo quanto uma compreensão mais profunda do próprio processo criativo dos alunos.

Avaliação Formativa durante o processo.
Avaliação Somativa da apresentação final.
Autoavaliação ao término da atividade.

Materiais e ferramentas:

Os recursos necessários para essa atividade são simples e acessíveis, visando facilitar sua implementação sem sobrecarregar o professor ou a escola. Materiais básicos como papel, canetas e marcadores serão utilizados para a criação de esboços e planejamento das histórias. Além disso, um espaço adequado para apresentação e improvisação será essencial, incentivando o uso do próprio espaço da sala de aula, que pode ser rearranjado para criar um ambiente mais dinâmico. Esses recursos serão amplamente utilizados para apoiar os alunos na visualização e dramatização de suas histórias.

Papel, canetas e marcadores.
Espaço aberto para apresentações.
Internet para pesquisa prévia.

Inclusão e acessibilidade

Entendemos o quanto pode ser desafiador implementar estratégias inclusivas no dia a dia escolar, mas essa é uma parte essencial para garantir a participação de todos os alunos. Embora não haja alunos com condições específicas na turma mencionada, sempre é importante fomentar um ambiente inclusivo. Adaptar o espaço da sala de aula para que todos os alunos possam se mover livremente e participar efetivamente é uma estratégia recomendada. Além disso, incentivar o respeito às opiniões e ideias diferentes durante as discussões em grupo promoverá um ambiente de aprendizado seguro e inclusivo para todos.

Adaptação do ambiente para livre movimentação.
Promoção de respeito e acolhimento durante discussões.
Incentivo ao trabalho colaborativo e inclusivo.

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