Explorando a Arte e Sociedade: Conexões Visuais

Desenvolvida por: Inácia… (com assistência da tecnologia Profy)

Área do Conhecimento/Disciplinas: Arte, sociedade e cultura

Temática: Interconexão entre arte e sociedade

Nesta atividade, os alunos do 2º ano do Ensino Médio explorarão a relação entre arte e sociedade. O propósito é apresentar como movimentos artísticos não só refletem como também influenciam o contexto social de seus tempos. Na primeira aula, através de uma exposição em slides, os conceitos fundamentais desta relação serão discutidos com exemplos históricos e contemporâneos, passando por movimentos conhecidos mundialmente e no Brasil. Já na segunda aula, os alunos participarão de uma roda de debate sobre o papel da arte como agente de mudança social. Os alunos deverão trazer exemplos de obras que considerem significativas para essa dinâmica, discutindo, por exemplo, como a arte reflete questões sociais e impulsiona transformações culturais. O objetivo principal é promover a compreensão crítica sobre o papel das expressões artísticas na sociedade e estimular a capacidade de análise de situações sociais através da arte.

Objetivos de Aprendizagem

O objetivo principal desta atividade é capacitar os alunos a reconhecerem e analisarem criticamente a interconexão entre arte e sociedade, entendendo como as correntes artísticas podem refletir e, ao mesmo tempo, impactar transformações sociais. Esta proposta busca também estimular o senso crítico dos estudantes ao incentivá-los a participar de debates sobre a influência da arte em movimentos sociais e culturais. Os alunos irão desenvolver habilidades de pesquisa e argumentação ao identificar e discutir exemplos de manifestações artísticas que consideram significativas sob o ponto de vista das mudanças sociais. Além disso, espera-se que aprimorem a capacidade de trabalhar em grupo e liderar discussões enriquecidas por múltiplas perspectivas, respeitando as diferenças de opinião e promovendo um ambiente inclusivo e colaborativo.

Analisar a influência da arte em processos sociais e culturais.
Debater sobre como a arte pode refletir e promover transformações sociais.
Desenvolver habilidades de pesquisa, argumentação e liderança em discussão de temas sociais importantes.

Habilidades Específicas BNCC

EM13LGG104: Utilizar as diferentes linguagens, levando em conta seus funcionamentos, para a compreensão e produção de textos e discursos em diversos campos de atuação social.
EM13LP21: Produzir, de forma colaborativa, e socializar playlists comentadas de preferências culturais e de entretenimento, revistas culturais, fanzines, e-zines ou publicações afins que divulguem, comentem e avaliem músicas, games, séries, filmes, quadrinhos, livros, peças, exposições, espetáculos de dança etc., de forma a compartilhar gostos, identificar afinidades, fomentar comunidades etc.
EM13LP24: Analisar formas não institucionalizadas de participação social, sobretudo as vinculadas a manifestações artísticas, produções culturais, intervenções urbanas e formas de expressão típica das culturas juvenis que pretendam expor uma problemática ou promover uma reflexão/ação, posicionando-se em relação a essas produções e manifestações.

Conteúdo Programático

O conteúdo programático dessa atividade é cuidadosamente planejado para propiciar uma compreensão aprofundada da relação entre arte e sociedade. Começa pela introdução aos conceitos básicos de arte como reflexo social e cultural e avança em uma linha temporal para abordar movimentos chave na história da arte que efetivamente refletiram e influenciaram sociedades. A proposta inclui a análise de expressões artísticas associadas a eventos históricos significativos, conectando essas expressões a transformações sociais marcantes. Prevê-se ainda um trabalho com exemplos de arte contemporânea que desafiam e provocam reflexões sobre a sociedade atual. Com esse conteúdo, os alunos não só conhecerão os movimentos artísticos mais relevantes como também serão estimulados a enxergar a arte como uma poderosa ferramenta de reflexão e mudança social.

Conceitos básicos da arte como reflexo e agente social.
História de movimentos artísticos e seus contextos sociais.
Análise de obras artísticas em relação a eventos históricos significativos.
Estudo de expressões artísticas contemporâneas e suas influências sociais.

Metodologia

As metodologias escolhidas para esta atividade são cruciais para garantir um aprendizado ativo e envolvente, profundamente enraizado em práticas pedagógicas que promovem o desenvolvimento crítico e coletivo dos alunos. Inicialmente, a aula expositiva com o uso de slides oferecerá uma base teórica sólida, estimulando a curiosidade e a reflexão inicial sobre a relação entre arte e sociedade. Essa abordagem visa proporcionar um ambiente interativo, onde os alunos são encorajados a participar ativamente, fazendo perguntas e se envolvendo em discussões em sala de aula. A segunda metodologia utilizada, a roda de debate, é essencial para fortalecer a habilidade argumentativa dos estudantes e permitir uma troca rica de perspectivas. Esse formato de aula apóia a inclusão, permitindo que todos os alunos, independentemente de suas habilidades, possam expressar suas opiniões com apoio e respeito ao coletivo. Assim, a atividade respeita a diversidade cultural presente no ambiente escolar, além de buscar desenvolver competências e habilidades expressas na BNCC.

Aula expositiva com slides para introdução de conceitos.
Roda de debate para estimular argumentação e troca de perspectivas.

Aulas e Sequências Didáticas

O cronograma foi desenhado para atender às necessidades de aprendizado e engajamento dos alunos do Ensino Médio de forma equilibrada, usando duas sessões de 40 minutos cada. Na primeira aula, a abordagem expositiva em slides será utilizada, onde conceitos centrais e exemplos concretos de impacto da arte em contextos sociais serão apresentados. Esta aula proporcionará a contextualização necessária para estimular o pensamento crítico. Na segunda sessão, o foco passa a ser o envolvimento ativo dos alunos em uma roda de debate. Esse formato é ideal para explorar diferentes opiniões e aprofundar ainda mais os tópicos discutidos na aula anterior. Os alunos serão incentivados a trazer exemplos de obras que considerem impactantes, facilitando o reconhecimento de que a interpretação e a recepção da arte são diversas e enriquecem a discussão. Esse cronograma não apenas prioriza a profundidade e a reflexão crítica, mas também permite a adaptação às necessidades específicas de cada turma.

Aula 1: Introdução ao tema através de aula expositiva com slides, abordando a relação arte e sociedade.

Momento 1: Introdução à relação entre arte e sociedade (Estimativa: 10 minutos)
Inicie a aula cumprimentando os alunos e apresentando o tópico do dia: a relação entre arte e sociedade. Utilize os slides preparados para dar uma breve visão geral do tema. Destaque a importância de entender como a arte reflete e influencia contextos sociais. É importante que você envolva os alunos, fazendo perguntas diretas para estimulá-los a pensar em exemplos relacionados ao tema.

Momento 2: Exposição sobre Movimentos Artísticos (Estimativa: 15 minutos)
Apresente slides que mostrem movimentos artísticos significativos tanto internacionalmente quanto no Brasil. Inclua imagens e exemplos de obras que foram influenciadas ou que influenciaram questões sociais importantes. Permita que os alunos façam perguntas e intervenha sempre que necessário, promovendo uma conexão entre os conceitos apresentados e o cotidiano dos alunos. Avalie a compreensão dos alunos através de questionamentos orais durante a apresentação.

Momento 3: Discussão e Reflexão em Grupos Pequenos (Estimativa: 10 minutos)
Divida a turma em pequenos grupos e peça que discutam sobre dois ou três exemplos de arte apresentados nos slides. Instrua-os a conectar essas obras a eventos ou contextos sociais específicos. Observe se todos os alunos estão participando da discussão e guie os grupos que necessitarem de suporte. Posteriormente, peça que um representante de cada grupo compartilhe um resumo das principais ideias discutidas. A avaliação pode ser feita observando o envolvimento e a capacidade de relacionar arte e contexto social.

Momento 4: Fechamento e Reflexão Individual (Estimativa: 5 minutos)
Conclua a aula com uma breve reflexão sobre a importância de compreender a arte como um espelho da sociedade. Solicite que os alunos escrevam uma resposta breve em seus cadernos sobre o que mais os impressionou ou intrigou na aula de hoje. Explique que essa atividade ajudará a fixar os conceitos abordados. Recolha essas reflexões para avaliar a internalização do conteúdo pelos alunos.

Estratégias de inclusão e acessibilidade:
Para os alunos com Transtorno do Espectro Autista (Nível 1), utilize imagens claras e textos sucintos nos slides, proporcionando tempo adicional para processar a informação e fazer perguntas. Incentive-os a participar das discussões em seu próprio ritmo. Para os alunos com deficiência intelectual, apresente as informações de forma simplificada, utilizando explicações mais diretas e relações com exemplos do cotidiano que possam facilitar a compreensão. Além disso, agrupe os alunos com necessidades específicas em grupos com colegas que possam oferecer suporte adicional, promovendo um ambiente colaborativo e inclusivo. Certifique-se de que todo o material visual utilizado seja também acessível, com bom contraste e letras em tamanho adequado.

Aula 2: Discussão em roda de debate sobre a influência da arte como agente de mudança social.

Momento 1: Abertura e Apresentação do Tema (Estimativa: 5 minutos)
Inicie a aula cumprimentando os alunos e explique que o foco do dia será discutir o papel da arte como agente de mudança social. Relembre brevemente os conceitos apresentados na primeira aula e ressalte a importância do debate. Recomende que os alunos se sintam à vontade para expressar suas opiniões e incentivar a troca de ideias.

Momento 2: Preparação e Organização do Debate (Estimativa: 5 minutos)
Divida a turma em pequenos grupos e peça a cada grupo que escolha uma obra de arte ou movimento artístico que acreditam ter influenciado uma transformação social significativa. Oriente os alunos a preparar breves argumentos que justifiquem sua escolha, destacando a relação entre a obra ou movimento e as mudanças sociais. Caminhe entre os grupos, oferecendo auxílios e sugestões caso necessário, e certifique-se de que todos os membros do grupo entendam a tarefa.

Momento 3: Condução do Debate (Estimativa: 25 minutos)
Reúna os alunos em um círculo para iniciar a roda de debate. Conduza o debate dando a palavra a cada grupo para apresentar suas ideias e argumentos. Incentive a interação entre os grupos, propondo perguntas direcionadas e promovendo o pensamento crítico. Permita que os alunos façam perguntas entre si e formulem contrapontos construtivos, promovendo um ambiente respeitoso e inclusivo. Registre os pontos principais em um quadro ou tela para que todos possam acompanhar e contribua com informações adicionais quando necessário. Avalie a participação dos alunos observando sua capacidade argumentativa e as conexões feitas com os contextos sociais discutidos.

Momento 4: Síntese e Fechamento (Estimativa: 5 minutos)
Conduza uma síntese dos pontos debatidos, destacando os argumentos mais contundentes e as perspectivas apresentadas. Incentive os alunos a refletirem sobre como a arte impacta suas próprias vidas e a sociedade em geral e peça que compartilhem brevemente suas conclusões pessoais com o restante da turma. Finalize agradecendo a participação de todos e ressaltando a importância de entender o poder da arte na transformação social.

Estratégias de inclusão e acessibilidade:
Para os alunos com Transtorno do Espectro Autista (Nível 1), crie um roteiro do debate com antecedência, detalhando as etapas e momentos das intervenções. Ofereça a possibilidade de utilizarem cartões para indicar quando desejam falar. Para alunos com deficiência intelectual, forneça explicações claras e simplificadas sobre o tema e as regras do debate, além de exemplos cotidianos que facilitem a compreensão. Agrupe-os com colegas que possam oferecer suporte, promovendo interações colaborativas e respeitosas. Considere o uso de recursos visuais, como slides com imagens ou gráficos, para ajudar na compreensão durante o debate.

Avaliação

Para esta atividade, uma abordagem avaliativa diversificada será adotada, garantindo que os alunos possam demonstrar sua compreensão e habilidades de várias maneiras. A avaliação formativa durante a aula expositiva ocorrerá através de perguntas de compreensão e reflexões em sala de aula, permitindo ao professor identificar em tempo real a assimilação do conteúdo. Os alunos também serão avaliados em sua capacidade de sintetizar e argumentar pontos de vista durante a roda de debate, utilizando rubricas que avaliem clareza, relevância e profundidade das reflexões. Como exemplo prático, na segunda aula, cada aluno será encorajado a apresentar verbalmente um exemplo de obra de arte e discutir sua relevância social, promovendo a autoexpressão e afiançando a diversidade de percepções artísticas. Além disso, será introduzido o uso de feedback formativo com sugestões construtivas, apoiando o aprendizado contínuo dos alunos. Para alunos com necessidades específicas, os critérios avaliativos serão adaptados para assegurar a acessibilidade e a equidade na demonstração dos conhecimentos adquiridos.

Avaliação formativa através de perguntas e reflexões durante a aula expositiva.
Rubricas para avaliar capacidade argumentativa e análise crítica na roda de debate.
Exemplo prático: Discussão individual sobre a relevância social de uma obra de arte escolhida.
Adaptação dos critérios avaliativos para alunos com necessidades específicas.

Materiais e ferramentas:

Para enriquecer o processo de aprendizagem, uma gama diversa de recursos didáticos será utilizada. Na primeira aula, slides detalhados que conectam conceitos teóricos com exemplos práticos históricos e contemporâneos darão o suporte visual necessário, estimulando a participação ativa e facilitando a inclusão de todos os alunos. Tais slides podem ser acessíveis a partir de qualquer dispositivo com internet, garantindo flexibilidade no acesso. Já na segunda aula, a roda de debate será enriquecida por recursos de áudio e vídeo, proporcionando uma maneira dinâmica e inclusiva para todos os estudantes participarem ativamente, oferecendo todos os estímulos necessários para que todos, independentemente de suas capacidades individuais, tenham visibilidade e audição completa do conteúdo apresentado. Recursos adicionais, como infográficos e artigos sobre o papel da arte em eventos sociais, estarão à disposição para aprofundar o conhecimento dos alunos nos tópicos discutidos.

Slides para apresentação de conceitos teóricos e exemplos de arte e sociedade.
Recursos de áudio e vídeo para suportar os debates e discussões.
Infográficos e artigos para aprofundamento e estímulo ao autoestudo.

Inclusão e acessibilidade

Entendemos que o trabalho docente envolve muitos desafios, e garantir a inclusão e a acessibilidade é um compromisso essencial para uma educação equitativa. Para alunos com transtorno do espectro autista (Nível 1) na sala de aula, recomenda-se oferecer rotineiramente um ambiente com estrutura clara, evitando mudanças inesperadas nas atividades. Estratégias de comunicação visual, como o uso de gráficos e infográficos, podem facilitar sua compreensão e participação nas discussões. Para os alunos com deficiência intelectual, é importante realizar adaptações, como a simplificação de recursos visuais e a inclusão de instruções orais mais claras e frequentes. Sinais de alerta como a dificuldade em seguir as discussões devem ser considerados para ajustar a participação desses alunos, promovendo a interação positiva com os colegas. Oferecer suporte adicional e adaptar avaliações pode ser necessário para esses alunos, garantindo um acompanhamento próximo com feedback frequente e construtivo para apoiar seu desenvolvimento contínuo. Em suma, cada atividade deve ser conduzida com flexibilidade, buscando contínua avaliação e ajuste das estratégias de acordo com o progresso de cada aluno.

Estruturar o ambiente de forma clara para alunos com autismo Nível 1, evitando mudanças inesperadas.
Utilizar comunicação visual clara, como gráficos, para facilitar a compreensão.
Adaptar recursos visuais e instruções para alunos com deficiência intelectual.
Monitorar sinais de dificuldade de participação e ajustar estratégias conforme necessário.
Oferecer suporte adicional e feedback frequente para alunos com necessidades específicas.

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