O conteúdo programático desta atividade aborda a genética básica com foco em conceitos chave como herança genética, características fenotípicas e genótipos. Os alunos explorarão conceitos teóricos e aplicados ao traçar e interpretar árvores genealógicas, reforçando suas habilidades em biologia enquanto exercitam o pensamento crítico. Ao traçar relações entre a teoria e as práticas, discutem temas como dominância, recessividade e codominância, bem como a importância da variabilidade genética. A interdisciplinaridade também será promovida através da integração de discussões sociais sobre implicações éticas, filosóficas e históricas da genética. De maneira indireta, os alunos avaliarão as aplicações tecnológicas e sociais da genética moderna, enriquecendo seu conhecimento científico e compreendendo sua relevância nas questões cotidianas.

A metodologia da atividade é centrada na prática e na interação dos alunos, que desafia conceitos tradicionais de ensino ao estimular a aprendizagem colaborativa. Trata-se de uma metodologia ativa que busca envolver os alunos em todo o processo de aprendizagem através da criação prática de árvores genealógicas com materiais físicos, uma abordagem que permite a visualização dos conceitos genéticos de maneira tangível. Esta técnica não apenas reforça a compreensão teórica, mas também engaja ativamente habilidades de raciocínio lógico e comunicação ao incentivar discussões internas nos grupos. A prática de montar as árvores genealógicas é complementada por debates orientados pelo professor, que garantem o alinhamento ao conteúdo científico. A ausência de recursos digitais fomenta o uso da criatividade e o desenvolvimento de competências manuais nos alunos, desafiando-os a encontrar soluções práticas e personalizadas para os problemas propostos.

O cronograma desta atividade é formatado para um único encontro de 60 minutos, centrando-se em metodologias práticas e interativas. A estrutura escolhida tem como objetivo potencializar o envolvimento dos alunos através de uma abordagem 'mão-na-massa', onde os estudantes são introduzidos diretamente ao desafio de criar árvores genealógicas a partir de informações propostas. Este arranjo permite que os alunos mergulhem na atividade sem distrações, criando um espaço propício para a colaboração e o intercâmbio de ideias. O período único de 60 minutos foi estruturado considerando a carga cognitiva dos alunos e a necessidade de manter foco e engajamento em atividades práticas intensas, enquanto promove uma representação dinâmica e concreta das teorias genéticas estudadas.

Para a realização da atividade, serão necessários materiais simples e de fácil acesso, permitindo uma execução prática que estimule a participação equitativa de todos os alunos. Recursos básicos como papel pardo ou cartolina, lápis de cor, réguas, e demais materiais de papelaria são essenciais, reforçando as habilidades manuais e a criatividade dos alunos. Esta escolha visa evitar custos elevados e manter a acessibilidade. Além disso, fichas com características fenotípicas das famílias fictícias serão distribuídas, garantindo que o conteúdo esteja ao alcance de todos. Durante a implementação, a ausência de aparelhos eletrônicos demandará uma atenção ao ambiente de trabalho na sala de aula, que deve estar organizado e acessível a todos os grupos para facilitar a interação e cooperação entre os alunos.

Compreendendo os desafios da docência, mas cientes da importância de garantir condições inclusivas e acessíveis, apresentamos estratégias simples e eficazes que potencializam o aprendizado para alunos com diferentes necessidades. Para alunos com transtornos de ansiedade, é recomendável criar um ambiente de sala de aula que transmita tranquilidade, com orientações claras e tarefas bem explicadas, atenuando assim a sensação de sobrecarga. A divisão dos alunos em grupos pequenos pode facilitar a interação. Para alunos com dificuldades de socialização, estímulos positivos são essenciais. O professor pode intervir para facilitar a comunicação dentro dos grupos, usando exemplos e modelando interações empáticas. Em termos práticos, materiais de avaliação podem ser simplificados para reduzir pressão e adaptações especiais, como trabalhar de forma individual por um período antes de ir para o grupo, podem ser implementadas. Sinais de alerta, como isolamento ou comportamento evasivo, devem ser cuidadosamente monitorados. Feedbacks devem ser oferecidos para reforçar o progresso do aluno, promovendo um desenvolvimento contínuo em um ambiente seguro e inclusivo.