Construindo o Corpo Humano

Desenvolvida por: Sara C… (com assistência da tecnologia Profy)

Área do Conhecimento/Disciplinas: Biologia

Temática: Anatomia e fisiologia humana

A atividade 'Construindo o Corpo Humano' é uma prática pedagógica destinada a incentivar o aprendizado ativo dos alunos do 1º ano do Ensino Médio, por meio da construção de modelos tridimensionais dos sistemas fisiológicos humanos. Na primeira aula, com foco na Aprendizagem Baseada em Projetos, os alunos formarão equipes para pesquisar e construir modelos representativos de diferentes sistemas do corpo humano, o que permite uma compreensão prática e visual da anatomia. Esse método encoraja a colaboração ativa e o desenvolvimento de habilidades de pesquisa, essenciais para o entendimento profundo e contextualizado dos conteúdos. Na segunda aula, será aplicada a metodologia da Sala de Aula Invertida, onde os estudantes, previamente preparados, estudarão e debaterão sobre os impactos de fatores ambientais e comportamentais no funcionamento dos sistemas modelados. Esta etapa final visa correlacionar o que foi aprendido com situações do mundo real, estimulando uma análise crítica e despertando a compreensão das ciências naturais com suas aplicações tecnológicas.

Objetivos de Aprendizagem

O principal objetivo de aprendizagem desta atividade é engajar os alunos na construção de conhecimento sólido sobre a anatomia e fisiologia humanas através de abordagens ativas e interativas. Ao confeccionar modelos tridimensionais, os alunos poderão visualizar e entender a complexidade dos sistemas fisiológicos humanos em um nível macro, associando conceitos teóricos à prática. A explanação sobre os fatores ambientais e comportamentais e sua influência no funcionamento desses sistemas promove uma análise crítica e contextualizada, imprescindível para uma formação cidadã e responsável. Este plano não apenas incrementa os conhecimentos biológicos, mas também incentiva o desenvolvimento de habilidades sociais como trabalho em equipe, comunicação eficaz, e a capacidade de apresentar argumentos de forma estruturada e fundamentada.

Compreender as estruturas anatômicas e suas funções nos sistemas fisiológicos humanos.
Relacionar fatores ambientais e comportamentais aos impactos no funcionamento dos sistemas fisiológicos.
Desenvolver habilidades de pesquisa, colaboração e apresentação em equipe.

Habilidades Específicas BNCC

EM13CNT202: Analisar as diversas formas de manifestação da vida em seus diferentes níveis de organização, bem como as condições ambientais favoráveis e os fatores limitantes a elas, com ou sem o uso de dispositivos e aplicativos digitais (como softwares de simulação e de realidade virtual, entre outros).

Conteúdo Programático

O conteúdo programático desta atividade abrange o estudo dos sistemas fisiológicos do corpo humano, incluindo seus componentes anatômicos e funcionais. A análise crítica dos fatores ambientais e comportamentais que influenciam o funcionamento desses sistemas será central para a prática pedagógica, promovendo a intersecção entre teoria e prática. A construção de modelos tridimensionais facilitará a visualização detalhada das estruturas dos sistemas humanos e proporcionará uma oportunidade de aprendizado prático visual. Com a discussão em sala de aula invertida, os alunos refletirão sobre como hábitos de vida e condições ambientais afetam a saúde e o funcionamento corporal, tornando o aprendizado mais relevante e contextualizado.

Estudo dos sistemas fisiológicos humanos: composição e funções.
Impacto de fatores ambientais e comportamentais na fisiologia humana.
Construção e apresentação de modelos tridimensionais anatômicos.

Metodologia

A metodologia desta atividade integra abordagens inovadoras de ensino, como a Aprendizagem Baseada em Projetos e a Sala de Aula Invertida, para criar um ambiente de aprendizado envolvente e centrado no estudante. Na primeira aula, os alunos participarão ativamente de pesquisas e construção de modelos, promovendo um aprendizado prático e colaborativo, essencial para uma compreensão integrada e interdisciplinar. Na segunda aula, a metodologia de Sala de Aula Invertida incentivará os alunos a assumirem responsabilidade por seu próprio processo de aprendizado, fortalecendo o pensamento crítico e a capacidade de relacionar a teoria com a prática através da discussão de casos reais.

Aprendizagem Baseada em Projetos na construção de modelos.
Sala de Aula Invertida para estudo e debates.

Aulas e Sequências Didáticas

O plano de cronograma distribui a atividade em duas aulas de 60 minutos cada, otimizando o tempo para garantir uma compreensão abrangente e aplicada dos conteúdos. Na primeira aula, os alunos formarão grupos para pesquisar e construir modelos tridimensionais dos sistemas fisiológicos, aproveitando o aprendizado experimental proporcionado pela abordagem de projetos. A segunda aula, utilizando a metodologia da Sala de Aula Invertida, será focada em discutir e analisar como fatores ambientais e comportamentais influenciam esses sistemas, promovendo uma ligação prática entre conceitos teóricos e sua aplicação real.

Aula 1: Formação de grupos, pesquisa e construção de modelos dos sistemas fisiológicos humanos.

Momento 1: Introdução e Formação de Grupos (Estimativa: 10 minutos)
Inicie a aula apresentando a atividade 'Construindo o Corpo Humano' e seus objetivos. Explique brevemente o que é Aprendizagem Baseada em Projetos e como será utilizada para a construção dos modelos anatômicos. Forme grupos de 4 a 5 alunos, garantindo uma boa distribuição de habilidades entre eles. É importante que você observe a interação entre os alunos e incentive a participação equitativa de todos. Essa etapa não requer avaliação formal, mas registre notas sobre a eficácia dos grupos formados.

Momento 2: Pesquisa Orientada Sobre os Sistemas Fisiológicos (Estimativa: 20 minutos)
Oriente os alunos a pesquisarem sobre o sistema fisiológico que cada grupo escolheu ou foi designado. Utilize recursos disponíveis, como livros didáticos, artigos científicos e softwares de simulação de anatomia. Permita que cada grupo leve seu tempo para discutir suas descobertas e planejar seu modelo. Ao final, passe entre os grupos para verificar o progresso e apoiar com sugestões. Avalie o engajamento e o desenvolvimento das habilidades de pesquisa através de observação direta.

Momento 3: Construção dos Modelos Tridimensionais (Estimativa: 25 minutos)
Com os materiais recicláveis e de artesanato disponíveis, instrua os grupos a iniciarem a construção de seus modelos anatômicos. Durante a atividade, incentive o trabalho colaborativo e a troca de ideias. É importante que você observe se todos os membros do grupo estão participando ativamente. Ofereça assistência quando necessário e forneça feedback instantâneo sobre as técnicas utilizadas e a precisão científica dos modelos. Avalie a colaboração, criatividade e a organização do grupo através da observação contínua.

Momento 4: Recapitulação e Planejamento (Estimativa: 5 minutos)
Finalizando a aula, reúna os alunos para uma breve discussão sobre o que foi aprendido e quais são os próximos passos. Permita que eles compartilhem o que acharam mais desafiador e interessante na atividade até o momento. Incentive-os a pensar em maneiras de melhorar seus modelos e apresentações para a próxima aula. Lembre-se de anotar os pontos discutidos, pois eles servirão de base para a aula futura. Não há necessidade de avaliação formal neste momento.

Estratégias de inclusão e acessibilidade:
No caso de alunos com alguma deficiência, sugira que eles escolham funções específicas dentro do grupo, como liderar a pesquisa, organizar materiais ou supervisionar a construção do modelo. Isso garante que todos se sintam incluídos e contribuam de maneira significativa. Utilize recursos visuais e táteis para auxiliar a compreensão e, se necessário, trabalhe com o apoio de tecnologias assistivas, como softwares de leitura de tela, conforme disponibilidade. Seja compreensivo com a necessidade de tempo adicional ou assistência durante a atividade em grupo, ajustando expectativas conforme as necessidades dos alunos.

Aula 2: Discussão em Sala de Aula Invertida sobre impactos ambientais e comportamentais nos sistemas fisiológicos.

Momento 1: Revisão Pré-classroom (Estimativa: 10 minutos)
Inicie a aula contextualizando os alunos sobre o tema discutido na sessão anterior, referindo-se aos modelos que eles construíram. Reforce a importância da Sala de Aula Invertida e explique como suas pesquisas prévias sobre fatores ambientais e comportamentais influenciam os sistemas fisiológicos serão utilizadas hoje. Permita que os alunos compartilhem suas ideias iniciais e dúvidas brevemente, criando um espaço colaborativo para a discussão futura.

Momento 2: Discussão em Grupos (Estimativa: 20 minutos)
Divida os alunos em grupos, preferencialmente os mesmos utilizados na aula anterior. Oriente-os a discutir internamente o material que estudaram em casa, focando nos impactos dos fatores ambientais e comportamentais sobre os sistemas modelados. Durante essa discussão, circule entre os grupos para observar as interações, fazer perguntas instigantes e oferecer suporte ao ampliar a compreensão dos alunos. Avalie informalmente a participação e engajamento individual através de observação.

Momento 3: Debate em Grande Grupo (Estimativa: 20 minutos)
Reuna a turma e peça que cada grupo compartilhe suas conclusões sobre os sistemas fisiológicos estudados, destacando os fatores ambientais e comportamentais mais significativos identificados. Incentive a turma a compartilhar fatos e dados encontrados, promovendo uma discussão rica e colaborativa. Este é um momento para prática de habilidades argumentativas e de debate. É importante que você ajude a mediar o debate, reforçando o respeito e a empatia entre os alunos. Avalie a capacidade dos alunos de argumentar criticamente e de colaborar em um ambiente de debate por meio de observação direta.

Momento 4: Síntese e Conclusão (Estimativa: 10 minutos)
Conclua a aula solicitando que os alunos sintetizem as discussões principais em uma atividade escrita breve – pode ser uma pequena resenha ou uma lista de pontos-chave. Promova um fechamento destacando a relevância desses conhecimentos em contextos da vida real e na ciência aplicada. Recolha as resenhas para avaliação formativa e feedback individual posterior. A conclusão deve reiterar o que foi aprendido e como cada aluno pode aplicar esse conhecimento em práticas futuras.

Estratégias de inclusão e acessibilidade:
É importante que você forneça materiais de apoio em formatos distintos (texto, áudio, visual) para atender melhor às diversas formas de aprendizado. Crie oportunidades para que todos os alunos contribuam durante as discussões, talvez definindo turnos ou funções, para que vozes mais tímidas sejam ouvidas. Se necessário, ofereça resumos de leitura ou vídeos de apoio antes da aula para auxiliar na compreensão dos alunos que possam ter mais dificuldade com textos. Considere organizar as discussões em pares ou trios antes do grande grupo, para dar conforto aos que hesitam em falar na frente de todos. Isso pode estimular a confiança e participação na fase de debate.

Avaliação

Os processos avaliativos da atividade serão variados, permitindo uma abordagem abrangente e adaptável. A avaliação formativa será contínua, os alunos serão acompanhados durante todo o processo de construção dos modelos para garantir o progresso e entendimento do conteúdo. O objetivo é verificar a compreensão dos sistemas fisiológicos humanos e a capacidade de correlacionar com fatores ambientais. Para aferir o conhecimento, será utilizada a rubrica que inclui critérios como precisão científica dos modelos, capacidade de colaboração e eficácia na apresentação oral. Um exemplo prático seria a exposição dos modelos com explicações orais, onde os alunos devem apresentar não apenas a estrutura, mas também discutir os impactos de fatores ambientais, recebendo feedback contínuo para apoiar o aprendizado. Adaptações nos critérios podem ser feitas, oferecendo feedback formativo e implementando critérios alternativos, como diários de reflexões em grupos ou autoavaliações.

Avaliação contínua através de observação e feedback.
Rubrica de critérios: precisão científica, colaboração e apresentação.

Materiais e ferramentas:

Para enriquecer a atividade, serão utilizados recursos diversificados que irão colaborar ativamente para o aprendizado dos alunos. Os materiais e ferramentas devem apoiar a construção precisa de modelos e a compreensão aprofundada dos sistemas estudados. Modelos tridimensionais, materiais recicláveis e softwares de simulação são exemplos de como a tecnologia e a criatividade podem ser empregadas para proporcionar o aprendizado prático. Além disso, a utilização de fontes de pesquisa digitais e literaturas sobre anatomia humana são essenciais para uma base teórica sólida. Importante é que esses recursos sejam de fácil acesso e baixo custo, promovendo uma implementação prática e econômica.

Materiais recicláveis e artesanato para construção dos modelos.
Softwares de simulação de anatomia para visualização digital.

Inclusão e acessibilidade

Como educadores, entendemos que a carga de trabalho dos professores é substancial, mas é fundamental garantir que todos os alunos tenham plena experiência educativa. Para isso, sugerimos estratégias inclusivas que contemplem a diversidade da sala de aula sem exigir grandes custos ou tempo adicional. A remoção de barreiras através da escolha de materiais que todos os alunos possam manipular facilmente, softwares com configuração de acessibilidade para visualização, e o uso de estratégias de ensino diferenciadas como a co-construção de conhecimento, onde grupos podem trabalhar colaborativamente para integrar as contribuições de todos os membros. Essas práticas asseguram que cada aluno tenha a oportunidade de participar integralmente e se beneficiar da atividade, respeitando suas características e potencializando o aprendizado de toda a turma.

Uso de materiais de fácil manipulação para garantir autonomia de todos os alunos.
Softwares com configurações de acessibilidade para visualização de modelos.

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