Momento 1: Abertura e Apresentação do Tema (Estimativa: 10 minutos)
Inicie a aula com uma breve introdução sobre o que é sustentabilidade e por que é importante. Use recursos visuais, como imagens ou um breve vídeo, para capturar a atenção dos alunos. Explique que durante as próximas aulas eles vão aprender a transformar lixo em mágica através da criação de brinquedos. Pergunte se eles já conhecem a palavra reciclagem e permita que compartilhem o que sabem. Avalie o engajamento inicial dos alunos através de perguntas simples.

Momento 2: Explicação da Atividade (Estimativa: 10 minutos)
Explique a atividade Brinquedos de Lixo Mágico. Mostre exemplos de materiais recicláveis, como garrafas PET, rolos de papel e jornais velhos que podem ser usados para criar brinquedos. Destaque a importância de coletar esses materiais em casa com a ajuda dos pais. Faça perguntas para garantir que todos os alunos compreendam a tarefa e estejam prontos para participar ativamente.

Momento 3: Discussão em Grupo (Estimativa: 15 minutos)
Divida os alunos em pequenos grupos. Permita que compartilhem entre si quais materiais recicláveis eles acham que podem encontrar em casa. Incentive a troca de ideias sobre possíveis brinquedos que possam ser criados. Caminhe pela sala, observe e ajude os grupos que possam estar com dificuldade em gerar ideias. Avalie a cooperação e a participação no grupo, observando como os alunos compartilham suas ideias.

Momento 4: Expedição de Materiais (Estimativa: 15 minutos)
Guie os alunos para um rápido passeio pela escola ou área externa, se possível, para coletar quaisquer materiais recicláveis que possam encontrar. Antes do passeio, estabeleça regras claras sobre segurança e comportamento. Ao retornar, peça aos alunos que compartilhem o que encontraram e discutam a origem desses materiais. Use a oportunidade para reforçar a reciclagem e os cuidados ambientais. Avalie a capacidade dos alunos de identificar materiais recicláveis.

Momento 5: Reflexão Final e Tarefa de Casa (Estimativa: 10 minutos)
Finalize a aula reunindo os alunos em círculo para uma breve discussão sobre o que aprenderam. Pergunte o que mais lhes chamou a atenção e como eles pensam que seus brinquedos vão ficar. Atribua a tarefa de casa de trazer materiais recicláveis que encontrarem até a próxima aula. Reforce a importância de envolver a família nessa tarefa. Avalie a compreensão geral e o entusiasmo pelo projeto através de suas respostas e expressões.

Estratégias de Inclusão e Acessibilidade:
Para alunos com TDAH, ofereça instruções claras e breves, usando listas de verificação para ajudá-los a permanecerem organizados. Dê atenção individualizada e use estímulos visuais para mantê-los focados. Para alunos com TEA, forneça uma rotina visual e, se necessário, permita que trabalhem em pares com colegas que são suportivos. Crie um ambiente tranquilo durante as discussões em grupo e utilize sinais visuais para facilitar a comunicação. Tenha um plano de suporte individual para alunos com TEA Nível 3, adequando as tarefas às suas necessidades e garantindo a presença de um auxiliar, caso disponível. Permita períodos de descanso conforme necessário, respeitando o ritmo de cada aluno.

Momento 1: Revisão da Aula Anterior (Estimativa: 10 minutos)
Inicie a aula revisando rapidamente o que foi aprendido na aula anterior sobre a coleta de materiais recicláveis e a importância da reciclagem. Peça aos alunos que compartilhem as experiências que tiveram ao buscar materiais recicláveis em casa. Pergunte o que eles acharam interessante e o que descobriram sobre a coleta desses materiais. Enquanto os alunos compartilham, observe ativamente quem participa e incentive aqueles que estão mais tímidos a contribuírem.

Momento 2: Introdução à Origem dos Materiais (Estimativa: 15 minutos)
Explique que os materiais que coletaram e trouxeram têm origens diferentes, e hoje vão aprender mais sobre isso. Utilize imagens ou objetos reais (como pedaços de plástico, papel, vidro) para explicar as origens de cada material reciclável. Faça perguntas sobre como eles acham que esses materiais são feitos, estimulando o pensamento crítico. É importante que você mantenha a linguagem simples e adaptada à faixa etária dos alunos.

Momento 3: Descobrindo a História dos Materiais (Estimativa: 20 minutos)
Divida os alunos em grupos pequenos e entregue a cada grupo um tipo específico de material (papel, plástico, vidro, metal) para que discutam entre si sobre suas origens. Forneça informações simples e visuais que podem ajudar, como imagens de árvores para papel ou petróleo para plástico. Deixe que cada grupo compartilhe suas descobertas com a classe. Avalie o engajamento e a compreensão através das perguntas feitas pelos grupos e a clareza nas apresentações dos alunos.

Momento 4: Reflexão e Registro Visual (Estimativa: 15 minutos)
Permita que os alunos criem um cartaz ou desenho que mostre a jornada de um material desde sua origem até como ele pode ser reciclado. Incentive a criatividade, e ofereça materiais como papel, lápis de cor e revistas para colagem. Conduza uma breve apresentação, onde cada aluno ou grupo pode mostrar seu trabalho. Avalie a criatividade e a compreensão dos alunos sobre os conteúdos discutidos. Isso também servirá como registro visual do aprendizado, então permita que coloquem os cartazes na sala para exibição.

Estratégias de inclusão e acessibilidade:
Para apoiar os alunos com TDAH, ofereça tempos curtos e bem definidos para cada atividade, mantendo a atenção deles focada. Use estímulos visuais e auditivos para engajar esses alunos durante a explicação sobre as origens dos materiais. Para alunos com TEA (Nível 1), a rotina visual é importante, então use cronogramas visuais da aula, e permita que trabalhem em pares que sejam suportivos. Para alunos com TEA (Nível 3), simplifique ainda mais as instruções e ofereça um ambiente calmo. Facilite a participação deles com apoio visual adicional e, se possível, atribua um assistente para ajudar quando necessário. Estimule a troca de cartões ou pictogramas para favorecer a interação social sempre que possível e permita momentos de quebra se necessitarem.

Momento 1: Revisão e Introdução ao Impacto Ambiental (Estimativa: 10 minutos)
Inicie a aula revisando os principais pontos discutidos na aula anterior sobre a origem dos materiais. Em seguida, explique que hoje vão aprender sobre o impacto que o descarte incorreto desses materiais pode ter no meio ambiente. Utilize imagens de ambientes poluídos para ilustrar o impacto negativo. Pergunte aos alunos se já viram algo semelhante e permita que compartilhem suas observações.

Momento 2: Discussão em Grupo sobre Problemas Ambientais (Estimativa: 15 minutos)
Divida os alunos em pequenos grupos e peça para que discutam problemas ambientais que sabem ser causados pelo lixo, como a poluição dos rios, problemas de saúde e outros. Ofereça aos grupos fichas com imagens e curtos textos sobre esses problemas para facilitar a discussão. Ao terminar, cada grupo pode compartilhar as conclusões com a classe. Avalie a compreensão através das discussões e observe como colaboram em grupo.

Momento 3: Apresentação de Práticas Sustentáveis (Estimativa: 20 minutos)
Apresente algumas práticas sustentáveis, como a reciclagem e compostagem. Use recursos visuais, como um pequeno vídeo ou uma breve apresentação de slides. Explique como essas práticas ajudam a reduzir o impacto ambiental e como todos podem contribuir a partir de casa. Permita que os alunos façam perguntas e participem ativamente da discussão.

Momento 4: Atividade Criativa (Estimativa: 10 minutos)
Pergunte aos alunos para desenharem uma cena antes e depois da aplicação de práticas sustentáveis, mostrando a diferença no ambiente. Essa atividade ajuda a visualizar como as práticas sustentáveis podem melhorar o ambiente. Forneça papel e lápis de cor. Avalie a criatividade e a compreensão da transformação positiva que as práticas sustentáveis oferecem. Permita que alguns alunos compartilhem seus desenhos com a turma.

Momento 5: Reflexão Final (Estimativa: 5 minutos)
Finalize a aula juntando os alunos em círculo e peça para que compartilhem em uma palavra o que aprenderam de mais importante sobre o impacto ambiental e sustentabilidade. Anote as palavras em um painel para uma reflexão futura. Avalie o entendimento através da escolha de palavras e explique quaisquer conceitos que ainda estejam confusos.

Estratégias de inclusão e acessibilidade:
Forneça apoio visual extra, como cartazes ou imagens, para ajudar alunos com dificuldades de atenção, como aqueles com TDAH. Estabeleça regras claras para a discussão em grupo, usando listas visuais para ajudar a manter o foco. Para alunos com TEA, ofereça uma rotina visual e permitir que trabalhem em duplas com apoio sempre que apropriado. Para alunos que necessitam de suporte mais substancial, pode ser útil ter um auxiliar por perto para ajudar na interação e facilitar a participação nas atividades. Incentive a participação social usando elementos visuais como pictogramas ou cartões de comunicação para incentivar a interação entre colegas. Respeite o ritmo de cada aluno e ofereça períodos de descanso, conforme necessário.

Momento 1: Preparação do Ambiente e Materiais (Estimativa: 10 minutos)
Inicie a aula organizando a sala de aula, dispondo as mesas de forma que os alunos possam trabalhar em grupos. Distribua os materiais recicláveis que os alunos trouxeram e outros acessórios necessários, como tesouras, colas e fitas adesivas. Explique rapidamente como manusear os materiais de forma segura. Observe se todos os alunos estão com os materiais necessários e prontos para iniciar o projeto.

Momento 2: Explicação do Projeto de Criação (Estimativa: 10 minutos)
Apresente aos alunos exemplos de brinquedos que podem ser criados a partir dos materiais disponíveis, como carrinhos feitos de garrafas PET ou bonecos de rolos de papel. Explique o passo a passo para a construção, usando uma linguagem simples e passo-a-passo. Permita que os alunos façam perguntas e esclareça quaisquer dúvidas. Reforce a importância da colaboração no grupo e do uso seguro dos materiais.

Momento 3: Construção dos Brinquedos (Estimativa: 25 minutos)
Permita que os alunos comecem a trabalhar nos brinquedos. Circulando pela sala, ofereça apoio aos grupos, incentivando a colaboração e a troca de ideias. Observe como os alunos interagem e incentivem aqueles que precisam de ajuda para progredir com seus projetos. Ofereça sugestões criativas quando necessário e monitore o uso seguro das ferramentas.

Momento 4: Apresentação dos Brinquedos Criados (Estimativa: 10 minutos)
Após a construção, peça que cada grupo apresente seu brinquedo para a turma, explicando o processo de criação e os materiais utilizados. Incentive os colegas a fazerem perguntas sobre o projeto apresentado. Avalie o engajamento e a criatividade através das apresentações e interações entre os alunos.

Momento 5: Limpeza e Reflexão Final (Estimativa: 5 minutos)
Instrua os alunos a ajudarem na limpeza da sala, recolhendo os materiais restantes e organizando o espaço de trabalho. Reúna os alunos em círculo para uma breve reflexão sobre a atividade. Pergunte o que aprenderam e o que mais gostaram em criar brinquedos a partir de materiais recicláveis.

Estratégias de inclusão e acessibilidade:
Para alunos com TDAH, forneça listas de verificação curtas para ajudá-los a se manterem organizados durante cada fase do projeto. Permita intervalos rápidos para ajudar a manter o foco. Para alunos com TEA, ofereça um assistente visual do processo de construção. Permita que trabalhem em pares com colegas de apoio e forneça um ambiente calmo durante toda a atividade. Para alunos com TEA Nível 3, forneça instruções claras e simples e apoio individualizado durante toda a atividade, garantindo que dispositivos de comunicação alternativa estejam disponíveis, se necessário. Respeite o ritmo de cada aluno e ofereça tranquilidade e positividade, incentivando a participação na medida do possível.

Momento 1: Preparação para a Exposição (Estimativa: 15 minutos)
Organize a sala para a exposição dos brinquedos, dispondo mesas ou áreas designadas para cada grupo. Instrua os alunos a colocarem seus brinquedos e, se possível, uma breve descrição do que criaram. Forneça auxilio na organização visual da exposição, garantindo que todos os alunos tenham espaço para mostrar seus trabalhos. Avalie a organização e o engajamento dos alunos na preparação da exposição.

Momento 2: Apresentações dos Brinquedos (Estimativa: 25 minutos)
Permita que cada grupo de alunos apresente o seu brinquedo para a turma, explicando como foi o processo de criação, quais materiais utilizaram e como o brinquedo funciona. Incentive a fazer perguntas uns aos outros, promovendo um ambiente de curiosidade e interesse. Após cada apresentação, forneça feedback positivo e sugestões construtivas. Avalie a clareza da comunicação dos alunos e a criatividade empregada nos projetos.

Momento 3: Visitação Livre e Interação (Estimativa: 10 minutos)
Incentive uma visitação livre entre os grupos, onde os alunos podem ver mais de perto os brinquedos dos colegas, interagir e fazer perguntas. Esse momento é importante para promover a interação social e a apreciação do trabalho dos outros. Circule para garantir que todos os alunos estejam participando e que as interações sejam respeitosas e construtivas.

Momento 4: Reflexão Final em Grupo (Estimativa: 10 minutos)
Reúna os alunos em círculo para refletir sobre toda a experiência do projeto. Pergunte o que aprenderam sobre sustentabilidade, reaproveitamento de materiais e trabalho em grupo. Incentive a compartilhar quais foram os maiores desafios e conquistas durante o projeto. Conclua a reflexão com palavras de encorajamento e enfatize a importância das lições aprendidas. Avalie o entendimento geral dos alunos através das reflexões compartilhadas.

Estratégias de inclusão e acessibilidade:
Para alunos com TDAH, assegure que as instruções para cada etapa da exposição sejam claras e breves. Use marcadores visuais ou sinalizadores para ajudar na organização do espaço. Permita pausas curtas para esses alunos, se necessário. Para alunos com TEA, utilize rotinas visuais e permita que apresentem em parcerias com um colega que seja de apoio. Facilite a comunicação com cartões de comunicação ilustrados, se necessário, e providencie um espaço mais tranquilo para a reflexão final. Garanta que as interações durante a visitação livre sejam supervisionadas para promover um ambiente inclusivo e respeitoso. Lembre-se de oferecer suporte adicional, caso necessário, para aqueles que precisem, incluindo o auxílio de outro adulto, se disponível.