Diário do Sol

Desenvolvida por: Edivan… (com assistência da tecnologia Profy)

Área do Conhecimento/Disciplinas: Ciências

Temática: Terra e Universo, Movimentos da Terra

A atividade 'Diário do Sol' incentiva os alunos do 1º ano do Ensino Fundamental a explorarem os movimentos da Terra e suas consequências para a vida diária. Os alunos criarão um diário ilustrado para registrar a posição do sol em diferentes momentos do dia, como manhã, tarde e noite, e como essas mudanças influenciam suas atividades e a de outros seres vivos, como plantas e animais. Na primeira aula, eles construirão seus diários usando materiais como papel e cartolina. Na segunda aula, os alunos compartilharão suas observações em grupos e utilizarão suas descobertas para criar cartazes que mostrem como a mudança da posição do sol impacta as rotinas diárias na natureza e entre as pessoas. Esta atividade busca promover a compreensão dos conceitos básicos de ciclos diurnos e suas implicações práticas, além de estimular habilidades sociais e colaborativas ao trabalhar em equipe e compartilhar descobertas.

Objetivos de Aprendizagem

O objetivo da atividade é proporcionar aos alunos uma compreensão inicial dos movimentos da Terra, focando especificamente em como a rotação do planeta gera o ciclo de dias e noites. Os alunos serão incentivados a identificar e nomear as diferentes partes do dia e como elas impactam as atividades cotidianas humanas e dos ecossistemas. Este objetivo também integra habilidades como observação, registro detalhado, e a capacidade de análise de padrões naturais. Ao final da atividade, espera-se que os alunos consigam associar a posição do sol com partes específicas do dia, desenvolvendo uma percepção prática desses conceitos naturais.

Reconhecer e identificar diferentes momentos do dia em relação à posição do sol.
Entender a influência do ciclo diário na vida cotidiana e nos ecossistemas.
Desenvolver habilidades de observação e registro de dados.

Habilidades Específicas BNCC

EF01CI05: Identificar e nomear diferentes escalas de tempo: os períodos diários (manhã, tarde, noite) e a sucessão de dias, semanas, meses e anos.
EF01CI06: Selecionar exemplos de como a sucessão de dias e noites orienta o ritmo de atividades diárias de seres humanos e de outros seres vivos.

Conteúdo Programático

O conteúdo programático da atividade inclui a compreensão dos conceitos básicos sobre os movimentos da Terra e como eles resultam nos ciclos de dias e noites. A identificação dos períodos diários e a análise de suas consequências práticas para a vida humana e a natural é central na construção do conhecimento dos alunos sobre o tema. A atividade também explora como a sucessão de dias e noites influencia as rotinas diárias, compreendendo o impacto nas atividades humanas e nos comportamentos dos animais e plantas. Este conteúdo visa integrar o conhecimento teórico à observação prática e ao registro de dados, fomentando uma aprendizagem significativa e contextualizada.

Conceito de rotação da Terra.
Identificação das partes do dia: manhã, tarde e noite.
Impacto dos ciclos diurnos na vida diária e nos ecossistemas.

Metodologia

A metodologia aplicada no 'Diário do Sol' se baseia em metodologias ativas e práticas de aprendizagem por meio de observação e registro. Na primeira aula, os alunos participarão de uma atividade mão-na-massa, construindo seus diários ilustrados para documentar suas observações do sol. Esta sessão prática visa engajar os alunos através de uma tarefa tangível e criativa. A segunda aula adota a Aprendizagem Baseada em Projetos, através de atividades colaborativas onde os alunos trabalharão em grupos para criar cartazes que combinam suas observações com pesquisas adicionais. Isso permite a ampliação do conhecimento, promovendo a discussão e a troca de ideias entre os alunos, gerando assim uma aprendizagem colaborativa e significativa.

Atividade mão-na-massa na construção de diários ilustrados.
Aprendizagem Baseada em Projetos para criação de cartazes cooperativos.

Aulas e Sequências Didáticas

O cronograma da atividade está planejado para duas sessões de 120 minutos cada. Na primeira aula, os alunos serão introduzidos ao projeto e criarão seus diários do sol, realizando observações sobre a posição do sol durante todo o dia. Serão registradas as impressões sobre a influência da luz solar em suas atividades. Na segunda, os alunos compartilharão suas observações e trabalharão em grupos para criar cartazes sobre os efeitos da rotação terrestre em suas rotinas diárias, destacando como a mudança da posição solar impacta não só os seres humanos, mas todos os seres vivos. Este cronograma permite que os alunos desenvolvam suas habilidades de observação e conhecimento científico gradativamente.

Aula 1: Introdução ao projeto e criação de diários ilustrados, com observação prática da posição do sol.

Momento 1: Boas-vindas e Introdução ao Projeto (Estimativa: 20 minutos)
Comece a aula com uma roda de conversa. Permita que os alunos compartilhem o que sabem sobre o Sol e seu movimento no céu. Explique sucintamente o projeto 'Diário do Sol' e o que será esperado ao longo das atividades. Diga aos alunos que observarão como a posição do Sol muda durante o dia e como isso influencia suas rotinas e as dos outros seres vivos. Valorize as contribuições dos alunos incentivando perguntas.

Momento 2: Planejamento do Diário Ilustrado (Estimativa: 15 minutos)
Divida os alunos em pequenos grupos e oriente-os a discutir como pretendem observar e registrar a posição do Sol. Incentive que pensem em diferentes momentos do dia: manhã, tarde e noite. Proponha que discutam e decidam como pretendem ilustrar essas observações em seus diários. Auxilie os grupos conforme necessário.

Momento 3: Atividade Mão-na-Massa - Construção dos Diários (Estimativa: 45 minutos)
Prossiga para a parte prática, permitindo que cada aluno comece a criar seu diário ilustrado. Distribua cartolinas, papéis e materiais de desenho como lápis de cor, giz de cera e canetas coloridas. Incentive a criatividade enquanto os alunos elaboram o formato e os conteúdos do diário. Ajude os alunos que necessitarem de apoio na escrita ou nas ideias.

Momento 4: Observação Prática e Registro (Estimativa: 25 minutos)
Leve os alunos a uma área externa onde possam visualizar o céu. Peça-lhes que observem o Sol e sua posição. Instrua-os a fazerem registros no diário do que percebem, utilizando palavras e desenhos. Reforce a importância da atenção aos detalhes. Circule entre os alunos enquanto eles desenham e escrevem, oferecendo feedback positivo e sugestões.

Momento 5: Compartilhamento de Observações (Estimativa: 15 minutos)
Finalize a aula permitindo que os alunos compartilhem suas observações com a turma. Forme um círculo novamente e permita que cada aluno mostre suas ilustrações e explique brevemente o que registrou. Incentive os alunos a apoiarem e elogiarem uns aos outros, reforçando a cooperação e a socialização no aprendizado.

Estratégias de inclusão e acessibilidade:
Para garantir que todos os alunos participem plenamente, ofereça assistência extra para aqueles que precisam de ajuda na escrita ou desenho. Utilize linguagem clara e simples para explicar as atividades. Considere o uso de descrições verbais adicionais para alunos com desafios de percepção visual. Proporcione acolhimento aos alunos mais tímidos durante os momentos de compartilhamento, criando um ambiente de respeito e conforto para todos. Assegure que os materiais estejam acessíveis para qualquer aluno com dificuldade motora, e ofereça alternativas de registro como apresentações orais breves para aqueles que prefiram.

Aula 2: Trabalho colaborativo para análise dos dados registrados e criação de cartazes sobre a influência do sol nas atividades diárias.

Momento 1: Retomada e Reflexão das Observações (Estimativa: 20 minutos)
Inicie a aula com uma breve conversa em grupo onde cada aluno revisita seu diário para relembrar das observações feitas. Incentive que compartilhem novos insights e perguntas sobre o Sol e suas rotinas diárias. Desta forma, reforça-se o aprendizado anterior e amplia-se o entendimento. É importante que o professor acolha todas as contribuições, reforçando a importância da observação detalhada.

Momento 2: Planejamento da Criação do Cartaz (Estimativa: 25 minutos)
Divida os alunos em grupos de quatro ou cinco e explique que eles criarão cartazes baseados nas observações registradas em seus diários. Oriente cada grupo a discutir como querem apresentar suas ideias e organize um planejamento do que será incluído. É importante que o professor circule entre os grupos para facilitar discussões, resolvendo dúvidas que possam surgir e ajudando na organização.

Momento 3: Produção dos Cartazes (Estimativa: 40 minutos)
Distribua papel, cartolina e materiais de desenho e colagem para cada grupo. Permita que iniciem a produção dos cartazes baseando-se nas observações coletadas. Essa atividade prática promove a colaboração, além de ser uma oportunidade de expressão criativa. Observe se os alunos estão utilizando suas anotações dos diários. Incentive que utilizem imagens, cores e palavras para ilustrar suas ideias.

Momento 4: Apresentação dos Cartazes (Estimativa: 25 minutos)
Peça que cada grupo, em frente à turma, apresente seu cartaz explicando como o Sol influencia a rotina diária. Permita que os colegas façam perguntas e ofereçam elogios. É um momento de valorização do aprendizado colaborativo. Oriente os alunos questionando o que aprenderam com os cartazes dos colegas. Avalie a clareza da apresentação e a cooperação, prestando atenção na participação individual e coletiva.

Estratégias de inclusão e acessibilidade:
Para garantir que todos os alunos participem das atividades de forma eficaz, ofereça apoio extra na leitura e interpretação das observações do diário, caso algum aluno apresente dificuldades. Forneça materiais adequados para alunos que possam ter desafios motores, como tesouras ergonômicas e lápis de fácil manuseio. Incentive que eles participem de todas as etapas do trabalho de grupo, oferecendo papéis alternativos se necessário, para que todos tenham uma função clara dentro da equipe. Trate todos com equalidade durante as apresentações, criando um ambiente acolhedor e positivo, reforçando as expressões positivas durante o feedback.

Avaliação

A avaliação será processual, focando na participação ativa e no envolvimento dos alunos nas atividades práticas e colaborativas. Primeiramente, a observação direta dos registros nos diários dos alunos permitirá ao professor avaliar sua habilidade de identificar e nomear as diferentes partes do dia e descrever suas observações de maneira coerente. Os critérios incluirão a precisão dos registros, a identificação correta dos períodos do dia e a organização das ideias. Também, o trabalho em grupo para a produção dos cartazes será avaliado com base na capacidade de cooperação, criatividade e na compreensão do tema em relação às atividades diárias humanas e dos ecossistemas. Feedbacks intermediários serão oferecidos para guiar o processo de aprendizagem, incentivando a reflexão sobre o próprio desempenho e o aperfeiçoamento das habilidades.

Registros nos diários: clareza e precisão na descrição das observações.
Trabalho em grupo: cooperação e compreensão do impacto da rotação da Terra nas atividades cotidianas.
Feedback formativo: encorajamento à autoavaliação e reflexão crítica.

Materiais e ferramentas:

Os recursos utilizados na atividade são materiais simples e facilmente acessíveis. Papel, cartolina, lápis de cor, giz de cera, e canetas coloridas para a criação dos diários ilustrados e cartazes. Esses recursos visam proporcionar um ambiente de aprendizagem lúdico e interativo, permitindo aos alunos expressar suas observações e ideias de maneira criativa. O uso de materiais tangíveis estimula o interesse e a motivação dos alunos, além de facilitar a colaboração entre pares durante a criação dos cartazes. Esses recursos suportam a aprendizagem prática e visual dos conceitos científicos abordados na atividade.

Papel e cartolina para diários e cartazes.
Lápis de cor, giz de cera e canetas coloridas para ilustrações.

Inclusão e acessibilidade

Sabemos do desafio e dedicação que o professor emprega ao tentar ajustar suas aulas para assegurar que cada aluno se sinta incluído e apoiado. No entanto, em nossa atividade, foram consideradas medidas que garantissem a equidade e acessibilidade para todos, sem a necessidade de ajustes complexos ou custos elevados. Como não há condições específicas na turma identificada, é essencial seguir práticas inclusivas gerais. Estas incluem permitir que cada aluno trabalhe no próprio ritmo, disponibilizar materiais adaptados onde necessário, e fomentar uma cultura de respeito e colaboração mútua. Além disso, o professor poderá observar sinais de desmotivação ou exclusão, intervindo prontamente para oferecer apoio individualizado a alunos que demonstrem dificuldades em se integrar às atividades ou compreender o conteúdo.

Adaptações de ritmo conforme a necessidade individual.
Incentivo ao trabalho colaborativo e ao respeito mútuo entre os alunos.
Observação cuidadosa do processo de cada aluno para identificar e intervir em dificuldades.

Todos os planos de aula são criados e revisados por professores como você, com auxílio da Inteligência Artificial

Crie agora seu próprio plano de aula