Caça ao Tesouro dos Materiais

Desenvolvida por: Ireni … (com assistência da tecnologia Profy)

Área do Conhecimento/Disciplinas: Ciências

Temática: Matéria e Energia

Nesta atividade destinada a alunos do 2º ano do Ensino Fundamental, os estudantes participarão de uma caça ao tesouro pela escola para descobrir de quais materiais são feitos diversos objetos do cotidiano, como metal, madeira e vidro. A metodologia da sala de aula invertida será utilizada na primeira aula, onde os alunos assistirão a vídeos em casa sobre diferentes materiais. Na segunda aula, será realizada uma apresentação expositiva em sala para discutir as descobertas, comparando a utilização dos materiais no passado e atualmente. O objetivo é proporcionar aos alunos um entendimento sobre o reconhecimento dos materiais e suas evoluções ao longo do tempo, incentivando o aprendizado ativo, a interação e a curiosidade sobre o mundo ao seu redor.

Objetivos de Aprendizagem

Os objetivos de aprendizagem desta atividade estão centrados em desenvolver o reconhecimento dos diversos materiais que compõem objetos do cotidiano e suas evoluções históricas. O plano busca estimular nos alunos do 2º ano do Ensino Fundamental a capacidade de identificar e diferenciar materiais, promovendo discussões que favorecem a compreensão sobre as propriedades e usos desses materiais em diferentes contextos. Ao integrar a sala de aula invertida e exposições interativas, a atividade visa não somente enriquecer o conhecimento sobre ciências, mas também incentivar habilidades como o pensamento crítico, a criatividade e a capacidade de pesquisa. Essa abordagem pretende proporcionar uma aprendizagem dinâmica e significativa, alinhada às diretrizes educacionais, promovendo a interdisciplinariedade e o entendimento ativo dos conteúdos.

Reconhecer e diferenciar materiais compondo objetos do cotidiano.
Promover discussões sobre propriedades e usos de materiais.
Estimular o pensamento crítico e a pesquisa ativa dos alunos.

Habilidades Específicas BNCC

EF02CI01: Identificar de que materiais (metais, madeira, vidro etc.) são feitos os objetos que fazem parte da vida cotidiana, como esses objetos são utilizados e com quais materiais eram produzidos no passado.
EF02CI02: Propor o uso de diferentes materiais para a construção de objetos de uso cotidiano, tendo em vista algumas propriedades desses materiais (flexibilidade, dureza, transparência etc.).
EF02CI03: Discutir os cuidados necessários à prevenção de acidentes domésticos (objetos cortantes e inflamáveis, eletricidade, produtos de limpeza, medicamentos etc.).

Conteúdo Programático

O conteúdo programático desta atividade abrange o reconhecimento de materiais como metal, madeira e vidro, suas propriedades e aplicação em objetos do cotidiano. Os alunos serão introduzidos aos conceitos de flexibilidade, resistência, e impacto desses materiais na história e sociedade atual. O programa inclui, ainda, a discussão de medidas de segurança no uso de diferentes materiais no dia a dia, enfatizando a importância da manipulação correta para evitar acidentes. Através das aulas planejadas, será promovido um ambiente de exploração e descoberta, onde os alunos aprenderão a observar atentamente o mundo material ao seu redor, compreendendo o impacto das escolhas de materiais na vida cotidiana e no ambiente.

Reconhecimento e diferenciação de materiais do cotidiano.
Propriedades de materiais: flexibilidade, resistência, dureza.
Impacto histórico e social dos materiais.
Cuidados e segurança no uso de materiais.

Metodologia

A metodologia aplicada envolve abordagens ativas e investigativas, adequadas ao desenvolvimento cognitivo e social dos alunos do 2º ano do Ensino Fundamental. A utilização de sala de aula invertida na primeira fase da atividade incentiva a autonomia dos alunos na busca por informação, preparando-os para discussões mais ricas durante a aula expositiva. Isso promove um ambiente de aprendizagem colaborativo e dinâmico, onde os alunos têm a oportunidade de compartilhar suas descobertas e refletir sobre suas próprias ideias. Metodologias ativas como essa são eficazes para incrementar a motivação e o engajamento dos alunos, facilitando a construção de conhecimento de forma prática e interativa.

Sala de aula invertida para estimular a autonomia e pesquisa.
Aula expositiva para promover a troca de ideias e reflexões.
Atividade de caça ao tesouro para engajar e motivar os alunos.

Aulas e Sequências Didáticas

O cronograma da atividade está organizado em duas aulas de 50 minutos cada, permitindo um equilíbrio entre a preparação individual e a discussão coletiva. Na primeira aula, a sala de aula invertida possibilita que os alunos explorem, de forma autodirigida, conteúdos sobre os materiais assistindo a vídeos em casa. Isso abre margem para que a segunda aula se concentre na socialização do conhecimento através de uma apresentação expositiva. Este planejamento favorece a fixação dos conceitos explorados, promovendo uma experiência didática completa e interligada.

Aula 1: Os alunos assistem, em casa, vídeos sobre materiais como metal, madeira e vidro, escrevendo notas sobre suas observações.

Momento 1: Introdução à Atividade (Estimativa: 10 minutos)
Inicie a aula cumprimentando os alunos e explicando o objetivo da atividade que foi realizada em casa. Relembre o que é a metodologia da sala de aula invertida, destacando que a parte principal da aprendizagem começou em casa com os vídeos assistidos sobre materiais como metal, madeira e vidro. Oriente os alunos a se reagruparem em pequenos grupos para compartilharem as anotações feitas. É importante que você observe se todos fizeram as notas e incentive aqueles que esqueceram a relatarem suas lembranças.

Momento 2: Discussão em Grupo sobre Descobertas dos Vídeos (Estimativa: 15 minutos)
Peça aos alunos para discutirem em seus grupos o que descobriram sobre os materiais a partir dos vídeos. Permita que cada grupo escolha um membro para compartilhar uma breve apresentação com a classe sobre o que aprenderam. Incentive o uso de mapas mentais preparados pelos alunos para melhor visualização da discussão. Observe se os alunos conseguem identificar aspectos importantes como propriedades dos materiais e seu uso no cotidiano. Estimule-os a fazer perguntas uns aos outros para fomentar o pensamento crítico.

Momento 3: Compartilhamento com a Turma (Estimativa: 15 minutos)
Organize uma breve sessão onde cada grupo apresentará suas principais descobertas para o restante da turma. Durante as apresentações, faça intervenções com questões instigantes para promover uma compreensão mais profunda, como 'Por que o vidro é importante em nossa vida?' ou 'Como seria a vida sem a madeira?'. Avalie a participação dos alunos observando o engajamento na discussão e relevância das perguntas feitas.

Momento 4: Reflexão Individual e Conclusão (Estimativa: 10 minutos)
Peça aos alunos que voltem para seus lugares e, individualmente, escrevam uma breve reflexão sobre o que aprenderam e o que ainda gostariam de saber sobre os materiais discutidos. Recolha essas reflexões para avaliação formativa, que irá ajudá-lo a ajustar qualquer conceito mal compreendido ou reforçar temas importantes. Finalize a aula agradecendo o empenho dos alunos e destacando a importância da observação e curiosidade científica.

Estratégias de inclusão e acessibilidade:
Embora não haja alunos com condições ou deficiências específicas, considere a possibilidade de ter materiais em áudio para alunos que tenham algum tipo de dificuldade para leitura que venha a se manifestar. Adotar uma comunicação clara e repetitiva também auxilia na compreensão de todos. Além disso, criar um espaço seguro para que todos os alunos possam expressar suas ideias respeitosamente, garantindo que todos sejam ouvidos e respeitados, é fundamental para um ambiente inclusivo.

Aula 2: Em sala, os alunos participam de uma apresentação expositiva, compartilhando suas descobertas e comparando o uso dos materiais ao longo do tempo.

Momento 1: Introdução à Aula Expositiva (Estimativa: 10 minutos)
Inicie a aula saudando os alunos e recapitulando brevemente a atividade realizada anteriormente na modalidade de sala de aula invertida. Explique que hoje eles irão compartilhar suas descobertas em uma apresentação expositiva e comparar o uso dos materiais ao longo do tempo. É importante que o professor faça uma breve explicação sobre a importância histórica e atual dos materiais discutidos.

Momento 2: Apresentações dos Grupos (Estimativa: 20 minutos)
Divida os alunos nos mesmos grupos da última aula e peça que cada grupo apresente suas descobertas sobre os materiais estudados. Permita que os alunos usem mapas mentais ou cartazes que criaram para ajudar na visualização. Durante as apresentações, faça perguntas que incentivem o pensamento crítico, como 'Qual material vocês acham que é o mais importante nos dias de hoje?' ou 'Vocês conhecem outro material que poderia substituir o que usaram no passado?'. Avalie o engajamento e a qualidade das argumentações apresentadas pelos alunos.

Momento 3: Comparação e Discussão Geral (Estimativa: 15 minutos)
Após as apresentações, oriente uma discussão em classe comparando como os materiais eram utilizados antigamente e como são usados atualmente. Pergunte aos alunos como certos materiais evoluíram ao longo do tempo e o impacto que isso teve em nossas vidas. Essa discussão deve promover o entendimento das propriedades dos materiais e sua relevância histórica e atual. Guie a conversa destacando pontos importantes e corrigindo quaisquer mal-entendidos que possam surgir.

Momento 4: Fechamento e Reflexão Final (Estimativa: 5 minutos)
Peça aos alunos que reflitam individualmente sobre o que aprenderam e como a compreensão dos materiais pode influenciar suas ações cotidianas. Recolha essas reflexões para avaliação formativa e descubra o que despertou mais interesse nos alunos. Finalize agradecendo as contribuições e destacando a importância contínua da curiosidade e do aprendizado.

Avaliação

A avaliação da atividade seguirá estratÃ©gias diversificadas e relevantes para garantir a eficácia da aprendizagem. Inicialmente, será utilizada uma avaliação formativa através de observações das interações e contribuições dos alunos durante a aula expositiva, analisando a participação e capacidade de argumentação sobre os materiais estudados. Os critérios de avaliação incluirão a identificação correta dos materiais, compreensão das suas propriedades e reflexões sobre a evolução do seu uso. Como exemplo prático, poderá ser solicitado aos alunos que criem um pequeno projeto em equipes, sugerindo um uso inovador para os materiais discutidos, promovendo a aplicação prática do conhecimento. Além disso, a avaliação somativa pode ser aplicada através de um quiz escrito ou oral no final da segunda aula, abrangendo aspectos discutidos durante as atividades, assegurando assim uma avaliação ampla e equitativa. As metodologias adotadas buscarão sempre fornecer feedback construtivo e adaptado às necessidades de cada aluno, promovendo o desenvolvimento contínuo e refletido.

Participação e argumentação nos debates sobre materiais.
Projeto em equipe propondo uso inovador dos materiais.
Quiz de revisão abrangendo conteúdo das aulas.

Materiais e ferramentas:

Os recursos e materiais para as aulas são selecionados cuidadosamente para facilitar o aprendizado e engajamento dos alunos. Serão utilizados vídeos instrutivos sobre os materiais a serem visualizados previamente pelos alunos, que servirão como base para as discussões em sala. Além disso, mapas mentais e cartazes poderão ser empregados durante a aula expositiva para visualização e síntese das informações partilhadas. Estes recursos e ferramentas visuais desempenham papel crucial no apoio ao processo de aprendizado ativo e colaborativo, proporcionando aos alunos um ambiente rico e diversificado para a exploração dos conceitos.

Vídeos educativos sobre materiais (metal, madeira, vidro).
Mapas mentais e cartazes para visualização das ideias.
Materiais do cotidiano para atividade prática de caça ao tesouro.

Inclusão e acessibilidade

Compreendemos o quão desafiador pode ser para o professor lidar com a diversidade de uma sala de forma inclusiva, mas é essencial garantir que cada aluno tenha acesso igualitário ao aprendizado. Dada a turma sem condições especiais declaradas, a ênfase estará na criação de um espaço que fomente a participação por meio de diferentes abordagens de aprendizagem. Recomendamos utilizar materiais visuais variados como vídeos e cartazes, que atendem a diferentes estilos de aprendizagem, junto a atividades colaborativas que encorajem a troca de ideias. Estratégias de comunicação claras e diversificadas, como instruções escritas e verbais, auxiliarão a garantir que todos os alunos compreendam as atividades. A flexibilidade no ritmo das atividades permitirá que cada criança participe segundo suas capacidades, garantindo que consigam assimilar o conteúdo de forma eficaz sem se sentirem sobrecarregadas.

Utilização de materiais visuais (vídeos, cartazes) para diferentes estilos de aprendizagem.
Atividades colaborativas que promovem a interação entre alunos.
Flexibilidade de ritmo durante as atividades para acomodar diversas velocidades de aprendizagem.

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