O conteúdo programático desta aula foca na relação entre organismos e seus ambientes, focando em características físicas e comportamentais das espécies. Explorar a biodiversidade local permite que os alunos conectem conceitos teóricos com a realidade ao seu redor, como adaptações fisiológicas e comportamentais, que são descritas e interpretadas através de uma abordagem científica intuitiva. A atividade permite um engajamento profundo com a matéria, energia, vida e evolução, e Terra e Universo, que se refletem não apenas no ambiente físico, mas também nas interações sociais promovidas pela dinâmica em grupo. Essa experiência prática é essencial para reforçar os conceitos cognitivos associados à ciência e fomentar uma responsabilidade ecológica nascente.

A metodologia adotada para o desenvolvimento desta atividade é baseada na Aprendizagem Baseada em Projetos, onde os alunos participam ativamente do processo de aprendizado através da exploração prática e discussão de suas descobertas. A abordagem é inclusiva e incentiva a participação de todos os alunos mediante oportunidades de aprendizado colaborativo e mão-na-massa. Após a realização da coleta de dados, os alunos discutem e refletem sobre suas descobertas em uma roda de debate, proporcionando uma oportunidade valiosa para desenvolver suas habilidades socioemocionais, como empatia e trabalho em equipe. Tal abordagem promove o protagonismo do aluno, fornecendo-lhes a autonomia para investigar e relacionar suas descobertas com o mundo natural de maneira contextualizada e prática.

A atividade está planejada para ser desenvolvida em uma única aula de 60 minutos. O cronograma planejado contempla a introdução teórica breve, seguida pela exploração prática no pátio ou jardim da escola. A intensidade da atividade prática permite que diferentes ritmos de aprendizagem sejam respeitados e valorizados. Na segunda metade do tempo, os alunos deverão organizar e registrar suas descobertas, encerrando com uma roda de debate onde compartilharão suas experiências. Esta estrutura sequencial garante que todos os aspectos do aprendizado sejam abordados dentro do tempo disponível, promovendo uma experiência completa e eficaz.

Os recursos utilizados nesta atividade incluem materiais simples e de baixo custo que são facilmente acessíveis e sustentáveis. Isso inclui blocos de notas para os registros, lupas para observar detalhes minuciosos e cartolinas para a apresentação dos registros finais, garantindo que as necessidades de todos os alunos sejam respeitadas sem onerar financeiramente. A escolha de ferramentas não digitais assegura que o foco permaneça na interação direta com o ambiente e os colegas. Os recursos escolhidos também têm uma abordagem prática, promovendo a inclusão e a possibilidade de adaptação às necessidades específicas dos alunos com TDAH ou no espectro autista.

Entendemos os desafios que os professores enfrentam na condução de atividades inclusivas, mas é vital garantir que todos os alunos tenham oportunidades de participação efetiva. Para alunos com TDAH, é indicado o uso de instruções claras e de baixo estímulo, além da possibilidade de conferir feedbacks frequentes. Alunos no espectro autista se beneficiarão de rotinas previsíveis e suporte extra nas atividades em grupo. Aqueles com limitações devido a fatores socioeconômicos devem ter garantido acesso a todo o material necessário e permissão para adaptações logísticas. Por exemplo, o ajuste no tamanho dos grupos pode facilitar a concentração e o foco, enquanto o reforço positivo ajuda a elevar a autoestima. Os professores devem estar atentos aos sinais de estresse e desengajamento, oferecendo suporte emocional e os recursos necessários para ajustar as estratégias de ensino às circunstâncias exclusivas de cada aluno.