O conteúdo programático envolve a exploração das fases da Lua, uma das mais fascinantes observações astronômicas visíveis a olho nu. Através do uso de práticas pedagógicas ativas, como o manuseio de materiais concretos (bolachas com cobertura de chocolate), busca-se proporcionar uma experiência tangível e visual para a compreensão dos conceitos teóricos sobre as fases lunares. Adicionalmente, o conteúdo inclui discussões sobre o papel cultural e científico da Lua na observação do espaço e na vida cotidiana, estimulando nos alunos a curiosidade e uma perspectiva crítica sobre suas observações.

A metodologia baseia-se em uma interação prática entre teoria e experimentação. Ao utilizar metodologias ativas, como a aprendizagem baseada em projetos e a participação ativa em tarefas práticas, promove-se um ambiente de ensino estimulante e centrado no aluno. Acação prática de modelagem das fases da Lua comestíveis permite aos alunos vivenciar o que foi ensinado, reforçando a aprendizagem através da experiência sensorial e da execução cooperativa da atividade em grupo. Essa abordagem não só facilita a compreensão conceitual, mas também incentiva o desenvolvimento das competências sociais, sendo essencial para o incentivo ao protagonismo e à iniciativa pessoal das crianças.

O cronograma foi estruturado para otimizar o tempo e garantir que todas as etapas sejam realizadas com qualidade, dentro do tempo disponível de uma única aula de 30 minutos. Este cronograma reflete a necessidade de abordar o conteúdo teórico, seguido pela parte prática da atividade com a modelagem das fases da Lua e, finalmente, tempo para reflexão e socialização do aprendizado através da roda de conversa. Esta sequência é pensada para maximizar o engajamento dos alunos e garantir uma aprendizagem significativa.

Os materiais necessários para a execução desta atividade são pensados para serem acessíveis e de fácil manuseio, adequados à faixa etária. Recursos como bolachas com cobertura de chocolate facilitam a modelagem prática das fases da Lua e fornecem um elemento motivacional. Outros recursos incluem imagens impressas das fases lunares e um espaço organizado para a roda de conversa. Quanto aos recursos humanos, um intérprete de Libras pode ser necessário para auxiliar os alunos com deficiência auditiva, garantindo a comunicação eficaz e a inclusão de todos os estudantes no processo de aprendizado.

Sabemos que a inclusão e a acessibilidade são essenciais em um ambiente educacional que promove equidade e respeito à diversidade. Como tal, esta atividade inclui estratégias específicas para garantir que alunos com deficiência auditiva possam participar plenamente, como a presença de um intérprete de Libras para traduzir as explicações e discussões realizadas durante a aula. Além disso, a utilização de recursos visuais amplificados pode ajudar na compreensão dos conceitos, compensando a falta de informações auditivas. Materiais impressos das fases lunares e diretrizes claras podem apoiar esses alunos durante a modelagem prática. A implementação dessas estratégias visa não apenas integrar, mas também promover um ambiente de aprendizado que valorize as contribuições e a interação de todos os estudantes, fortalecendo um grupo diverso e inclusivo.