O Relógio do Sol

Desenvolvida por: Cirila… (com assistência da tecnologia Profy)

Área do Conhecimento/Disciplinas: Ciências

Temática: Terra e Universo

O objetivo desta sequência de aulas é introduzir às crianças o conceito e funcionamento do relógio de sol e sua relação com a rotação da Terra. Na primeira aula, se oferece uma explicação teórica sobre como a posição do sol no céu pode indicar a passagem do tempo. Na segunda aula, os alunos terão a oportunidade de construir um relógio de sol em grupos, promovendo o trabalho colaborativo. Na terceira aula, as crianças observarão o relógio de sol ao longo do dia, registrando suas descobertas em um diário de observação, incentivando a investigação e o pensamento crítico. Por fim, na última aula, os alunos compartilharão suas conclusões, refletindo sobre como o movimento da Terra impacta nossa percepção do tempo. Esta atividade está ancorada na área de conhecimento de Ciências, mais especificamente no eixo Terra e Universo, oferecendo uma integração prática e teórica dos conteúdos.

Objetivos de Aprendizagem

Os objetivos de aprendizagem desta atividade centram-se no desenvolvimento das habilidades cognitivas e sociais das crianças, apropriadas à faixa etária. É esperado que os alunos sejam capazes de compreender como o movimento da Terra influencia a percepção do tempo, além de reconhecer e aplicar conceitos relacionados à observação do movimento do sol. Além disso, a atividade busca fomentar a capacidade de trabalhar em equipe, promovendo valores como empatia, colaboração e responsabilidade. Também está implícita a capacidade de observar, registrar e refletir sobre fenômenos naturais diários, estimulando uma consciência maior sobre os ciclos naturais e sua importância na rotina humana.

Compreender o funcionamento de um relógio de sol e sua relação com a rotação da Terra.
Desenvolver habilidades de registro e observação de fenômenos naturais.
Promover o trabalho em equipe e o desenvolvimento de habilidades sociais, como empatia e responsabilidade.

Habilidades Específicas BNCC

EF02CI03: Identificar e associar movimentos da Terra e os fenômenos que ocorrem na superfície terrestre com o conhecimento sobre o universo.

Conteúdo Programático

O conteúdo programático aborda a introdução ao conceito de rotação terrestre e sua relação com a passagem do tempo. Os alunos aprenderão sobre a história e a construção dos relógios de sol, uma ferramenta ancestral para medir o tempo baseada na observação da projeção das sombras. Este conteúdo será explorado de forma prática e teórica, permitindo que os alunos internalizem esses conceitos através da experimentação e da construção do próprio relógio de sol. A sequência didática também inclui o exercício de habilidades de observação e registro, incentivando os alunos a notarem mudanças na posição do sol ao longo do dia e relacionarem estas observações com fenômenos diários.

Introdução ao conceito de rotação terrestre.
Observação e registro de fenômenos naturais.
Construção e funcionamento do relógio de sol.

Metodologia

As metodologias aplicadas nesta sequência de aulas buscam engajar os alunos em um aprendizado ativo e exploratório. Na primeira aula, será utilizada uma aula expositiva para introduzir o tema e fornecer as bases teóricas necessárias. Nas aulas subsequentes, a metodologia se baseará em atividades práticas e colaborativas, permitindo que os alunos construam, observem e compartilhem suas descobertas de maneira integrada. Essa abordagem prática busca aproximar os alunos do aprendizado, facilitando a internalização dos conceitos através da experiência direta. A atividade promove um aprendizado significativo, onde os alunos se tornam protagonistas do próprio aprendizado, ao mesmo tempo que desenvolvem habilidades sociais e cognitivas relevantes para a faixa etária.

Aula expositiva para introdução teórica.
Atividades práticas de construção e observação.
Trabalho colaborativo em grupos pequenos.

Aulas e Sequências Didáticas

O cronograma da atividade está cuidadosamente estruturado para cobrir todos os aspectos do tema 'Relógio do Sol' em quatro aulas de 30 minutos cada, permitindo um equilíbrio entre teoria e prática. A primeira aula será dedicada a uma introdução teórica por meio da aula expositiva, essencial para fundamentar o conhecimento dos alunos. No segundo encontro, os alunos, divididos em pequenos grupos, construirão seus próprios relógios de sol, estimulando o trabalho em equipe. Na terceira aula, eles se dedicarão às observações práticas, anotando mudanças ao longo do tempo. Por fim, a quarta aula será um espaço para compartilhar descobertas e reflexões coletivas, consolidando a compreensão dos alunos sobre a relação entre o movimento da Terra e a perceção do tempo.

Aula 1: Introdução teórica ao conceito de movimento da Terra e relojoaria solar.

Momento 1: Apresentação do Conceito de Rotação da Terra (Estimativa: 10 minutos)
Inicie a aula com uma breve explicação sobre o movimento de rotação da Terra. Utilize cartazes ou slides para mostrar imagens da Terra girando em torno de seu eixo. Destaque que a rotação é responsável pela alternância entre dia e noite. É importante que você use uma linguagem simples e exemplifique com situações do cotidiano, como a mudança de posição do sol.

Momento 2: Introdução ao Relógio de Sol (Estimativa: 10 minutos)
Explique o conceito de relógio de sol e como ele utiliza a posição do sol para medir o tempo. Utilize materiais visuais para demonstrar como a sombra muda com o movimento da Terra. Permita que as crianças façam perguntas e engaje-se respondendo de forma que todos compreendam. Observe se os alunos estão acompanhando a explicação e estão envolvidos.

Momento 3: Discussão e Recapitulação (Estimativa: 10 minutos)
Incentive os alunos a discutir em duplas o que aprenderam sobre a rotação da Terra e o funcionamento do relógio de sol. Permita que cada grupo compartilhe uma conclusão ou dúvida. Avalie o entendimento das crianças através das discussões e anotações que fizerem. Finalize recapitulando os pontos principais e motivando a curiosidade dos alunos sobre o tema.

Estratégias de inclusão e acessibilidade:
Para alunos com dificuldades de socialização, observe se eles estão interagindo com os colegas durante as discussões. Estimule a participação desses alunos de forma gentil e ofereça apoio extra, se necessário. Considere formar pares ou grupos que sejam mais acolhedores, que possam ajudar na integração desses alunos. Lembre-se que a paciência e empatia são fundamentais para criar um ambiente inclusivo e solidário.

Aula 2: Construção do relógio de sol em grupos.

Momento 1: Apresentação dos Materiais e Formação dos Grupos (Estimativa: 5 minutos)
Inicie a aula distribuindo os materiais necessários para a construção do relógio de sol, como papel cartão, canetas e réguas. Organize os alunos em grupos pequenos, assegurando-se de que cada grupo tenha o mesmo número de integrantes. Explique brevemente a atividade, destacando a importância do trabalho em equipe e da colaboração. É importante que observe o comportamento dos alunos durante a formação dos grupos e os encoraje a trabalhar juntos de maneira respeitosa e cooperativa.

Momento 2: Construção do Relógio de Sol (Estimativa: 20 minutos)
Oriente os alunos a começarem a construção do relógio de sol, guiando-os através de cada etapa: desenhar o círculo no papel cartão, dividir em doze partes iguais para as horas, e posicionar o ponteiro para gerar a sombra. Circula entre os grupos, oferecendo assistência e respondendo a dúvidas. Permita que os alunos proponham soluções e tomem decisões em equipe. Durante essa atividade, avalie o engajamento, as habilidades de comunicação e o trabalho em equipe dos alunos.

Momento 3: Revisão e Preparação para Observação (Estimativa: 5 minutos)
Peça que cada grupo finalize seu relógio de sol e faça uma breve apresentação sobre o que construíram. Promova uma discussão rápida sobre como pretendem usar o relógio de sol para observações futuras. Avalie o nível de compreensão do aluno sobre o funcionamento do relógio de sol e o que aprenderam durante a construção. Finalize recapitulando a importância da atividade para o entendimento do movimento da Terra e a perceção do tempo.

Estratégias de inclusão e acessibilidade:
Para alunos com dificuldades de socialização, forme grupos com colegas que possam ajudar na integração, garantindo que todos tenham a oportunidade de participar ativamente. Distribua papéis e responsabilidades de acordo com as habilidades individuais, permitindo que esses alunos lidem com tarefas em que se sintam mais confortáveis. Incentive outros membros do grupo a serem pacientes e a oferecerem assistência mútua. Lembre-se de permanecer acessível para oferecer apoio adicional e criar um ambiente seguro para todos os alunos.

Aula 3: Observação e registro das mudanças no relógio de sol ao longo do dia.

Momento 1: Revisão e Planejamento da Observação (Estimativa: 5 minutos)
Inicie a aula relembrando os conceitos de rotação da Terra e funcionamento do relógio de sol que foram discutidos nas aulas anteriores. Explique às crianças que elas observarão as mudanças nas sombras ao longo do dia e que registrarão suas descobertas em um diário de observação. Permita que façam perguntas para garantir que todos compreendam a tarefa.

Momento 2: Primeira Sessão de Observação de Sombras (Estimativa: 10 minutos)
Leve os alunos para um espaço aberto onde os relógios de sol foram previamente posicionados. Divida a classe em grupos pequenos, e oriente-os a observar e registrar a posição da sombra no relógio de sol. Encoraje-os a descrever a forma, tamanho e posição das sombras, e a registrar a hora correspondente. Observe se todos os grupos estão compreendendo a atividade e faça intervenções quando necessário. Avalie as habilidades de observação e registro dos alunos através de suas anotações.

Momento 3: Segunda Sessão de Observação e Análise (Estimativa: 10 minutos)
Acompanhe os alunos para uma nova sessão de observação após algum tempo, para que comparem as novas marcas de sombra com as anteriores. Peça que façam novas anotações e discutam entre si as mudanças notadas. Incentive-os a formular hipóteses sobre os fenômenos observados, relacionando as mudanças ao movimento da Terra. Avalie o progresso dos alunos em compreender a relação entre as observações e o conceito de rotação.

Momento 4: Compartilhamento de Descobertas e Reflexão (Estimativa: 5 minutos)
Retorne à sala de aula e permita que cada grupo compartilhe suas observações e hipóteses com os colegas. Estimule uma discussão sobre o que aprenderam e como a atividade ajudou a entender a passagem do tempo. Utilize essa oportunidade para corrigir possíveis mal-entendidos e reforçar os conceitos abordados. Avalie a capacidade dos alunos de expressarem suas descobertas e insights.

Estratégias de inclusão e acessibilidade:
Considere ajustar grupos de modo a proporcionar apoio adequado para alunos com dificuldades de socialização. Incentive o uso de linguagem simples e clara nas discussões em grupo, e garanta que esses alunos tenham oportunidades de participar ativamente. Crie um ambiente de acolhimento pra que se sintam confortáveis para compartilhar suas ideias, mesmo que hesitantes. Ofereça recursos visuais adicionais, como imagens ou diagramas, para reforçar o entendimento dos conceitos. Sempre tenha uma escuta atenta e esteja disponível para fornecer suporte emocional e incentivar uma interação positiva entre os alunos.

Aula 4: Compartilhamento de conclusões e discussão sobre o movimento da Terra e a percepção do tempo.

Momento 1: Introdução e Revisão dos Conceitos (Estimativa: 5 minutos)
Inicie resumindo os principais conceitos abordados nas aulas anteriores sobre o movimento da Terra e o funcionamento do relógio de sol. Destaque a importância da rotação da Terra na perceção de tempo e pergunte aos alunos se algo os surpreendeu durante as observações. Use uma linguagem clara e simples para garantir que todos alcancem o entendimento.

Momento 2: Compartilhamento de Conclusões (Estimativa: 10 minutos)
Divida a turma em grupos formados nas aulas anteriores e peça a cada grupo que escolha um representante para compartilhar suas principais conclusões e hipóteses com o restante da turma. Oriente o representante a ser claro e a utilizar exemplos das anotações feitas no diário de observação. Incentive outros alunos a fazerem perguntas que possam aprofundar a discussão e avalie a clareza e a compreensão da apresentação das conclusões de cada grupo.

Momento 3: Discussão Coletiva (Estimativa: 10 minutos)
Conduza uma discussão coletiva perguntando aos alunos como o relógio de sol refletiu o conceito de tempo baseado na sombra. Encoraje a turma a relacionar essa aprendizagem com experiências de seu cotidiano. Faça perguntas estimulantes que despertem o espírito investigativo e possibilitem elaborações mais complexas sobre o tema. Aproveite este momento para corrigir quaisquer mal-entendidos e fortalecer o entendimento do conteúdo. Avalie as habilidades de pensamento crítico e cooperação entre os alunos.

Momento 4: Reflexão e Encerramento (Estimativa: 5 minutos)
Peça aos alunos que, individualmente, escrevam uma frase sobre o que mais gostaram de aprender durante a sequência de aulas e por quê. Depois, permita que alguns alunos compartilhem suas reflexões com a turma. Use esse feedback para avaliar o engajamento dos estudantes e a efetividade da sequência didática. Finalize agradecendo a participação de todos e reforçando a relevância do tema.

Estratégias de inclusão e acessibilidade:
Para alunos com dificuldades de socialização, forme duplas ou grupos acolhedores que ofereçam um espaço confortável e seguro para compartilhar suas ideias. Estimule a paciência dos outros alunos e reforce a importância de ouvir e respeitar as contribuições de todos. Mantenha um ambiente sem julgamentos, promovendo a gentileza e o respeito mútuo. Ofereça apoio adicional, se necessário, criando um espaço onde esses alunos se sintam à vontade para participar. Lembre-se que sua escuta ativa e seu encorajamento são essenciais para o sucesso de todos na sala de aula.

Avaliação

A avaliação desta atividade será diversificada, proporcionando um panorama abrangente do desenvolvimento dos alunos. Inicia-se com a observação participativa durante as atividades em grupo, avaliando o envolvimento, cooperação e capacidade de diálogo dos alunos. Além disso, haverá um registro escrito das observações feitas no relógio de sol, que será verificado quanto à sua precisão e coerência. Outra dimensão avaliativa será a apresentação das descobertas e reflexões na última aula, onde cada grupo será incentivado a compartilhar suas experiências e interpretações. Para contemplar a diversidade dos alunos, critérios adaptáveis serão utilizados, permitindo flexibilidade nas avaliações, principalmente para aqueles que enfrentam dificuldades de socialização, onde deve ser aplicado um feedback constante e construtivo, incentivando o progresso individual e coletivo.

Observação participativa do trabalho em grupo.
Análise dos registros feitos no diário de observação.
Apresentação e discussão das descobertas por cada grupo.

Materiais e ferramentas:

Para a realização das atividades, será necessário um conjunto específico de materiais que possibilite a construção e uso didático do relógio de sol. Esses recursos devem ser acessíveis e simples, como papel cartão, canetas, réguas e um espaço aberto ensolarado, que permitirá aos alunos observarem o efeito da luz solar em tempo real. Além disso, materiais de apoio visual, como cartazes ou slides sobre a rotação terrestre, também serão úteis durante a introdução teórica. Esses recursos são escolhidos por sua capacidade de facilitar o entendimento dos conceitos, bem como para apoiar uma experiência prática enriquecedora para os alunos, sem que haja a necessidade de altos custos ou complexidade na aquisição dos materiais.

Material para construção do relógio de sol (papel cartão, canetas, réguas).
Material visual de apoio (cartazes, slides sobre rotação terrestre).
Espaço aberto para observação solar.

Inclusão e acessibilidade

Nosso reconhecimento sobre a carga sob a qual os professores frequentemente operam nos impulsiona a busca por estratégias práticas e eficazes para inclusão e acessibilidade, que possam ser implementadas sem sobrecarregar ainda mais o profissional. Para alunos com dificuldades de socialização, a atividade foi organizada em grupos pequenos, incentivando interações mais gerenciáveis e fortalecendo os laços entre colegas. Durante as atividades de observação, é recomendável o uso de mediadores para facilitar a comunicação, juntamente com a adaptação de tarefas, se necessário. Além disso, a implementação de rodas de conversa e a promoção de um ambiente acolhedor e seguro nas atividades práticas visam garantir que todos os alunos possam participar plenamente, sem se sentir inibidos. A observação constante do bem-estar emocional e social dos alunos ajudará a identificar momentos de intervenção necessários.

Criação de grupos pequenos para facilitar a socialização.
Utilização de mediadores nas atividades para ajudar na comunicação.
Adaptação das tarefas de acordo com a necessidade dos alunos com dificuldades de socialização.

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