O conteúdo programático desta atividade inclui a exploração dos conceitos básicos sobre a forma e a composição do planeta Terra, focando na apresentação e identificação de elementos como a água, o solo e sua distribuição na superfície terrestre. Os alunos terão a oportunidade de manusear globos terrestres e mapas simplificados, desenvolvendo uma compreensão inicial sobre como esses elementos são representados graficamente. Por fim, a atividade culmina na construção de modelos próprios, promovendo o entendimento de que a Terra é um sistema complexo interligado, constituído por várias partes que os alunos poderão explorar e interpretar por si mesmos.

A metodologia proposta envolve um aprendizado prático e experiencial, no qual os alunos têm contato direto com recursos táteis e visuais, como mapas e globos. A atividade é conduzida de maneira a fomentar a curiosidade natural dos alunos. Ela inicia com a observação e análise guiada dos modelos da Terra, seguida pelo incentivo à discussão e colaboração entre pares. Cada aluno ou grupo irá criar seu próprio modelo, reforçando a compreensão prática dos conceitos discutidos. Essa abordagem prática e colaborativa é fundamental para engajar os alunos na faixa etária de 8 a 9 anos, promovendo não só o entendimento conceitual, mas também habilidades sociais e cognitivas variadas.

O plano de aula foi estruturado para ser realizado em uma sessão de 30 minutos, o que favorece a concentração e mantém o interesse dos alunos. Dada a idade dos participantes, a aula foi desenhada para fluírem em um ritmo leve e progressivo, começando por uma introdução ao tema e seguida por atividades práticas de exploração e criação. Essa estrutura visa garantir que os alunos tenham o tempo necessário para internalizar o conteúdo apresentado e aplicar suas novas habilidades de forma prática e significativa, permitindo um espaço para reflexão e diálogo sobre o que foi aprendido ao final.

Os recursos utilizados na atividade incluem materiais simples e acessíveis para a construção de modelos, como papéis, massinha de modelar e tintas, além de globos terrestres e mapas simplificados para a análise inicial. Esses materiais foram cuidadosamente selecionados para serem seguros e adequados às crianças, estimulando a interação direta e sensorial com os elementos de estudo. Além disso, não exigem grande investimento financeiro e são amplamente disponíveis ou facilmente substituíveis por materiais reciclados, caso necessário. Projeta-se também o uso de um quadro branco e pincéis para facilitar a instrução e o acompanhamento dos alunos durante o processo de aprendizado.

Sabemos que, muitas vezes, o educador enfrenta desafios diários e sobrecarga de trabalho. Contudo, é fundamental que as estratégias de inclusão e acessibilidade sejam pensadas para garantir que todos os alunos se beneficiem plenamente das atividades propostas. Estratégias práticas que respeitam a diversidade envolvem adaptações que não oneram nem o tempo nem o orçamento disponível. Por exemplo, garantir que os materiais utilizados sejam de fácil manuseio e seguro, oferecendo suporte adicional para aqueles alunos que precisem, sem deixar de lado o objetivo educacional. Outras medidas incluem a adaptação do ambiente de sala de aula para facilitar o movimento e a interação entre todos, promovendo um espaço inclusivo, além de estabelecer um canal de comunicação aberto para que os alunos e suas famílias sintam-se à vontade para expressar suas necessidades.