Momento 1: Introdução e Formação de Grupos (Estimativa: 10 minutos)
Inicie a aula explicando a atividade e seus objetivos. Divida a turma em grupos de 4 a 5 alunos, garantindo diversidade nos grupos. Explique que cada grupo terá funções específicas, como líder, relator e pesquisadores. É importante que os alunos compreendam seus papéis para que a atividade prossiga de maneira organizada. Avalie o entendimento dos alunos sobre seus papéis através de perguntas e observação.

Momento 2: Pesquisa Colaborativa sobre os Planetas (Estimativa: 20 minutos)
Oriente os alunos a iniciarem uma pesquisa colaborativa sobre os planetas do Sistema Solar. Utilize livros ou outros materiais impressos adequados à idade dos alunos. Circule pela sala e ofereça suporte aos grupos, guiando-os na coleta de informações e garantindo que todos participem ativamente. Sugira que usem post-its para anotar as principais características de cada planeta. Avalie através da observação da participação dos alunos e das anotações realizadas.

Momento 3: Seleção do Planeta Perdido (Estimativa: 15 minutos)
Peça aos grupos para discutirem entre si e escolherem qual planeta será o 'perdido'. Reforçe a necessidade de justificar a escolha com base nas características planetárias pesquisadas. Permita que compartilhem ideias e debatam até chegarem a um consenso. Avalie a capacidade de argumentação e justificativa dos alunos ao escolherem o planeta.

Momento 4: Consolidação e Preparação para a Próxima Aula (Estimativa: 15 minutos)
Solicite que cada grupo apresente rapidamente sua escolha de planeta perdido e a justificativa para a turma. Encourage comentários e perguntas dos colegas. Anote as escolhas de cada grupo no quadro para referência na próxima aula. Conclua revisitando os objetivos e reforçando o que será feito na próxima aula. Avalie através da clareza e organização nas apresentações, além da capacidade de ouvir e interagir com os colegas.

Estratégias de inclusão e acessibilidade:
Para alunos com TDAH, mantenha a proximidade e uso de prompts visuais para ajudar a focar nas tarefas, assegurando que as instruções sejam claras e concisas. Para alunos com transtorno do espectro autista nível 3, ofereça apoio visual adicional com esquemas ou ilustrações que ajudem a explicar as atividades e a pesquisa, além de garantir um acompanhamento mais próximo para facilitar a interação social. Sempre dê tempo extra, se necessário, para a elaboração das ideias e forneça um ambiente tranquilo e previsível.

Momento 1: Introdução à Construção da Maquete (Estimativa: 10 minutos)
Inicie a aula revisando as escolhas dos planetas perdidos feitas por cada grupo na aula anterior. Distribua materiais como papel reciclado e argila. Explique que o objetivo do dia será transformar suas histórias em maquetes. É importante que cada aluno entenda seu papel no grupo para que todos contribuam na construção. Observe se há clareza nos papéis e ofereça suporte aos alunos que apresentarem dúvidas.

Momento 2: Construção Colaborativa da Maquete (Estimativa: 30 minutos)
Permita que cada grupo comece a construção de suas maquetes. Circule pela sala, oferecendo sugestões de técnicas de modelagem com argila e uso criativo do papel reciclado. Incentive os alunos a utilizarem formas, cores e texturas que representem elementos de suas histórias. Intervenha, se necessário, para promover a colaboração e resolver eventuais conflitos de ideias. Avalie através da observação do processo de construção e da capacidade dos alunos em trabalhar juntos.

Momento 3: Ensaio para a Apresentação (Estimativa: 10 minutos)
Peça que os grupos ensaiem suas apresentações, determinando quem falará enquanto os outros manipulam a maquete para ilustrar a narrativa. Ofereça feedback sobre clareza, coerência e conexão entre a narrativa e a maquete. Observe se todos os alunos estão participando do ensaio e ofereça dicas sobre postura e entonação para a apresentação oral.

Momento 4: Apresentação das Narrativas (Estimativa: 10 minutos)
Convide cada grupo a apresentar sua maquete e narrativa para a turma. Incentive os alunos a fazerem perguntas e darem feedbacks construtivos após cada apresentação. Avalie através da clareza das apresentações, da integração entre narrativa e maquete e da habilidade dos alunos de aceitar críticas e sugestões dos colegas.

Estratégias de inclusão e acessibilidade:
Mantenha proximidade com alunos com TDAH para oferecer lembretes e redirecionar a atenção quando necessário. Para alunos com autismo, assegure que eles têm tempo para processar cada etapa antes de avançar e providencie apoio visual e esquemático para abordar as tarefas. Garanta que todos os alunos tenham a chance de expressar suas ideias e participe de maneira equitativa, adaptando tarefas e papéis conforme necessário para atender às capacidades individuais. Proporcione um ambiente de estímulo positivo e paciência, reforçando a confiança dos alunos nas suas habilidades com elogios e reconhecimento constante.