Momento 1: Introdução às Cadeias Alimentares (Estimativa: 10 minutos)
Inicie a aula explicando brevemente o conceito de cadeia alimentar, destacando a importância do Sol como fonte primária de energia. Use exemplos simples que envolvam plantas, herbívoros e carnívoros. É importante que os alunos entendam que cada organismo depende de outros para sobreviver, formando uma cadeia. Utilize cartazes ou projeções para ajudar na visualização dos conceitos.

Momento 2: Explicação das Regras do Jogo (Estimativa: 10 minutos)
Apresente o jogo de cartas ou tabuleiro sobre cadeias alimentares. Explique as regras de maneira clara e pausada para garantir a compreensão. Divida a turma em pequenos grupos para facilitar a participação de todos. Verifique se todos entenderam o objetivo do jogo e as regras. Encoraje os alunos a fazerem perguntas se algo não estiver claro.

Momento 3: Jogo Interativo sobre Cadeias Alimentares (Estimativa: 25 minutos)
Permita que os alunos joguem nos grupos formados. Observe se conseguem identificar corretamente os diferentes elos da cadeia alimentar durante o jogo. Circule pela sala para oferecer assistência e esclarecer dúvidas que surgirem. Incentive o trabalho em equipe e a troca de ideias entre os alunos. É importante que os alunos se divirtam enquanto aprendem.

Momento 4: Discussão e Reflexão (Estimativa: 10 minutos)
Após o jogo, reúna a turma para uma discussão sobre a experiência. Pergunte aos alunos o que aprenderam sobre cadeias alimentares e como o jogo ajudou nesse aprendizado. Permita que compartilhem suas observações com a turma e façam perguntas. Avalie a compreensão dos alunos através de suas contribuições durante a discussão.

Momento 5: Avaliação Rápida (Estimativa: 5 minutos)
Distribua uma atividade rápida com questões simples sobre cadeias alimentares para serem respondidas individualmente. Isso permitirá avaliar o nível de compreensão de cada aluno sobre o tema. Recolha as atividades ao final para correção.

Estratégias de inclusão e acessibilidade:
Para os alunos com transtorno do espectro autista (Nível 2), é recomendável usar uma linguagem clara e objetiva ao explicar as regras do jogo, talvez mostrando exemplos visuais adicionais. Simplifique o ambiente controlando estímulos auditivos e visuais para ajudar na concentração. Considere adaptar a participação no jogo, permitindo que joguem em pares com alunos que demonstram paciência e compreensão para facilitar a comunicação. Durante a discussão, permita que esses alunos contribuam de maneira que se sintam confortáveis, como por meio de desenhos ou resumos escritos.

Momento 1: Preparação para a Saída de Campo (Estimativa: 10 minutos)
Inicie a aula revisando os conceitos de cadeias alimentares previamente discutidos e explique brevemente o objetivo da saída de campo: observar e identificar organismos e suas interações ecológicas. Distribua as pranchetas, lupas e tablets ou dispositivos para registros. Oriente os alunos a formarem grupos pequenos para facilitar a colaboração e observação. É importante reforçar regras de segurança e comportamento adequado durante a saída de campo.

Momento 2: Observação no Local do Habitat (Estimativa: 30 minutos)
Conduza os alunos até a área selecionada para observação, pode ser um jardim ou área verde próxima à escola. Permita que eles explorem o ambiente, utilizando as lupas para observar detalhes dos organismos e suas interações. Instrua os alunos a registrarem suas descobertas através de anotações, fotografias ou desenhos. Circule entre os grupos, fazendo perguntas que estimulem a reflexão sobre o que estão observando, e ajude a identificar os diferentes componentes das cadeias alimentares.

Momento 3: Discussão e Compartilhamento das Observações (Estimativa: 15 minutos)
Reúna os alunos em um local apropriado para uma discussão coletiva sobre as observações feitas. Incentive cada grupo a compartilhar suas descobertas, apontando exemplos das cadeias alimentares identificadas. Faça perguntas que ajudem a avaliar a compreensão dos alunos, como Qual posição esse organismo ocupa na cadeia alimentar? ou Como a falta de uma espécie pode afetar as outras?. Isso também pode servir como uma forma de autoavaliação para os alunos.

Momento 4: Conclusão e Reflexão Final (Estimativa: 5 minutos)
Conduza uma breve reflexão sobre a importância das relações alimentares no equilíbrio dos ecossistemas. Reforce o papel do Sol nestas cadeias e pergunte aos alunos como podemos proteger os habitats naturais e suas cadeias alimentares. Conclua agradecendo o engajamento e participação de todos os alunos.

Estratégias de inclusão e acessibilidade:
Para os alunos com transtorno do espectro autista (Nível 2), ofereça suporte visual adicional através de imagens, diagramas, ou breves vídeos explicativos antes da saída de campo para clarear o que será feito. Dê atenção especial ao controle do ambiente, minimizando barulhos desnecessários e mantendo uma rotina estruturada que inclua pausas regulares. Permita que estes alunos trabalhem com um colega que possa ajudá-los a se comunicar e registrar observações, utilizando métodos de comunicação alternativos, como pranchas de comunicação ou aplicativos específicos em tablets.

Momento 1: Planejamento do Projeto em Grupo (Estimativa: 15 minutos)
Divida os alunos em grupos de quatro ou cinco. Explique que cada grupo desenvolverá um projeto sobre uma cadeia alimentar observada durante a saída de campo. Oriente-os a escolher um foco específico, como uma planta, herbívoro, carnívoro ou decompositor. Ofereça cartolinas, papéis, lápis de cor e outros materiais artísticos para ajudar na elaboração dos projetos. Circule pela sala para orientar os grupos na escolha do tema e na organização das ideias, certificando-se de que todos os alunos estejam participando. Estimule a criatividade e a colaboração.

Momento 2: Desenvolvimento do Projeto (Estimativa: 25 minutos)
Permita que os grupos trabalhem de forma colaborativa para criar um cartaz ou modelo sobre a cadeia alimentar escolhida. Incentive-os a incluir imagens, desenhos ou diagramas que ilustrem os elos da cadeia alimentar e o papel do Sol. Observe se os alunos estão dividindo tarefas de maneira equitativa e colaborativa. Ofereça suporte e sugestões criativas conforme necessário. Sugira a utilização de tablets para pesquisa de imagens ou informações adicionais, se disponível.

Momento 3: Apresentação dos Projetos (Estimativa: 15 minutos)
Cada grupo terá a oportunidade de apresentar seu projeto para a turma. Instrua-os a explicar o tema escolhido e como ele se relaciona com as cadeias alimentares. Peça que os alunos ouçam atentamente as apresentações dos colegas e façam perguntas ao final. Isso promove habilidades de comunicação e pensamento crítico. Avalie o entendimento dos alunos por meio das apresentações, observando a capacidade de explicar conceitos e a clareza das informações apresentadas.

Momento 4: Reflexão e Feedback (Estimativa: 5 minutos)
Após as apresentações, conduza uma discussão breve sobre o que aprenderam durante a elaboração dos projetos. Pergunte aos alunos quais desafios enfrentaram e como os superaram. Ofereça feedback positivo, destacando o trabalho em equipe, a criatividade e o empenho de cada grupo. Isso reforça a aprendizagem e comemora o esforço coletivo.

Estratégias de inclusão e acessibilidade:
Para apoiar alunos com transtorno do espectro autista (Nível 2), forneça orientações visuais adicionais, como checklists de tarefas e exemplos concretos de projetos. Crie um ambiente tranquilo e estruturado, evitando sobrecarga sensorial. É importante permitir que esses alunos se expressem nos projetos de forma que se sintam mais confortáveis, como por meio de desenhos ou apresentações guiadas. Considere parear esses alunos com colegas que possam oferecer suporte e garantir que suas ideias sejam ouvidas e respeitadas durante o processo colaborativo. Ofereça feedback individual quando necessário para apoiar suas contribuições.