O conteúdo programático dessa atividade está voltado para a introdução ao conceito de misturas de substâncias, com foco em misturas homogêneas e heterogêneas. Este tema é abordado de forma prática para consolidar o entendimento dos alunos, começando pela compreensão teórica da definição das misturas e suas principais características. Em seguida, os alunos são levados a experimentar e observar em primeira mão as propriedades das substâncias ao serem misturadas, o que permite uma aprendizagem significativa e profunda. A atividade culmina com a análise e a capacidade de os alunos identificarem de maneira autônoma as misturas, associando o que foi aprendido ao seu cotidiano, o que amplia a aplicabilidade dos conhecimentos.

Para atingir os objetivos desta atividade, a metodologia adota uma abordagem interdisciplinar e interativa, integrando teoria e prática. A aula inicia-se com uma introdução teórica sobre misturas, seguida de uma etapa prática fundamental, em que os alunos realizam experimentos. Os experimentos são conduzidos de forma colaborativa em grupos pequenos, o que incentiva a discussão e a colaboração entre os estudantes. Esta metodologia promove o aprendizado ativo, onde os alunos constroem o conhecimento a partir de suas observações e trocas de experiências. Além disso, a atividade contempla metodologias diferenciadas para considerar a diversidade de aprendizes, utilizando adaptações e recursos adequados aos estudantes com necessidades específicas. Essas práticas asseguram a inclusão e equidade de participação.

Este plano de aula foi planejado para ser executado em uma única aula de 200 minutos, o que permite uma abordagem extensiva do tema proposto. A condução da atividade inicia-se com um momento explicativo, seguido por um significativo período dedicado à experimentação prática e observação. O encerramento da aula envolve uma sessão destinada à reflexão conjunta dos alunos, com apresentações de suas experiências e conclusões. Essa estrutura temporal permite que os alunos explorem os conceitos de forma aprofundada e integrada, atendendo a diferentes estilos de aprendizagem e tempo de desenvolvimento individual. A divisão da aula em etapas bem definidas facilita a modulação do tempo e garante que todos os objetivos de aprendizagem sejam atingidos.

Os recursos necessários para a execução desta atividade são de fácil acesso, visando viabilizar sua implementação sem grandes exigências materiais ou financeiras. Dentre os materiais estão as substâncias para experimentação, como água, óleo, areia e sal, além de potes transparentes para misturas, folhas para anotações e materiais gráficos para apoio visual. Recursos educativos como vídeos introdutórios sobre o tema podem servir de suporte às explicações teóricas. Recomenda-se também a utilização de tecnologias digitais, como tablets ou smartphones, para registrar os experimentos e suas conclusões, que podem ser relevantes para o momento de discussão final. Tais recursos asseguram a dinâmica interativa da aula e estimulam o protagonismo dos alunos no processo de aprendizado.

Entendemos os desafios que o professor enfrenta no planejamento inclusivo, mas não podemos deixar de lado a importância de uma educação que considere todos os alunos. Para essa atividade, propomos algumas estratégias de inclusão e acessibilidade que são práticas e de baixo custo. Para alunos com TDAH, a atividade pode ser segmentada em pequenas etapas, com instruções claras e objetivas,