O conteúdo programático desta atividade envolve o estudo das formas de propagação do calor (condução, convecção e radiação) e suas aplicações práticas no cotidiano. A través de exemplos práticos, os alunos poderão entender como diferentes materiais podem ser utilizados como condutores ou isolantes térmicos, dependendo da situação desejada. Além disso, a análise de soluções tecnológicas como garrafas térmicas e coletores solares permitirá que os alunos façam conexões entre teoria e prática, entendendo a importância do uso eficiente de energia. Portanto, o curso busca não apenas o entendimento teórico, mas também a aplicação prática e inovadora dos conceitos de física, numa abordagem que promove a interdisciplinaridade e a conexão com problemas reais.

A metodologia aplicada nesta atividade envolve metodologias ativas como rodas de debates e discussões em grupo, que são eficazes em promover a aprendizagem significativa e engajar os estudantes na construção do conhecimento. Ao trabalharem em grupos, os alunos são levados a dividir tarefas, negociar ideias e desenvolver habilidades sociais essenciais, como liderança e cooperação. Esse formato também incentiva a participação equitativa dos estudantes, ao permitir que cada um compartilhe suas ideias e contribua para o avanço coletivo do grupo. Além disso, ao propor soluções para problemas concretos, os alunos são desafiados a aplicar conhecimentos teóricos de maneira prática, o que reforça o aprendizado e fomenta a criatividade e o pensamento crítico. Essa abordagem visa não apenas transmitir o conteúdo, mas assegurar que os alunos estejam equipados para pensar criticamente e inovar.

A atividade está programada para ser realizada em uma única aula de 60 minutos, estruturada para maximizar o envolvimento dos alunos e garantir a cobertura de todos os aspectos principais do conteúdo. Durante essa aula, os alunos serão convidados a debater sobre a propagação do calor e as aplicações práticas dos materiais condutores e isolantes. O tempo será gerido de forma a possibilitar a exposição das ideias e a construção coletiva de soluções inovadoras, promovendo uma experiência rica e integradora. Ao alinhar o cronograma da atividade com práticas de metodologias ativas, buscamos assegurar que os alunos tenham a oportunidade de participar ativamente do processo de aprendizagem, dentro do tempo disponível, estimulando a crítica, a análise e a colaboração entre pares.

Para a condução desta atividade será necessária uma sala de aula equipada com mesas onde os alunos possam se organizar em grupos pequenos, facilitando a comunicação e a troca de ideias. Materiais como cartolinas e canetões estarão disponíveis para que os grupos registrem suas propostas e ideias, promovendo uma representação visual do que foi discutido. Além disso, serão utilizados materiais didáticos, como livros e apostilas, para consulta. A ausência de recursos digitais é uma escolha deliberada para estimular as habilidades de comunicação presencial e a escrita manual. Todos os recursos e materiais foram pensados para serem de fácil acesso e baixo custo, alinhando-se à realidade das escolas e garantindo que todos os alunos possam participar da atividade sem impedimentos materiais.

Sabemos que manejar as demandas diárias do ensino pode ser desafiante, mas é essencial promover estratégias de inclusão para garantir que todos os alunos tenham oportunidades educativas equitativas. As estratégias propostas não implicam em custos elevados ou requerem grandes adaptações, mas são eficazes em garantir a participação ativa de todos os alunos da turma. Para alunos com TDAH, recomenda-se a utilização de listas de tarefas e cronogramas visuais que organizem a sequência das atividades, auxiliando na organização e no foco. Já para alunos com transtorno do espectro autista de nível 1, é essencial assegurar a previsibilidade nas atividades para reduzir a ansiedade, além de estruturar momentos de socialização em pares para facilitar a interação. Alunos com transtornos de ansiedade podem se beneficiar de orientações claras antes de iniciar a atividade, além de um espaço seguro onde possam expressar suas preocupações. A sala de aula deve ser um ambiente não apenas acolhedor, mas que também respeite as características individuais, permitindo a adaptação da disposição física conforme necessário. Preparar o material da atividade em formato acessível para todos e inibir elementos que possam gerar distração excessiva são medidas simples, mas que favorecem um ambiente inclusivo e equitativo para a aprendizagem de todos.