Momento 1: Abertura e Introdução ao Tema (Estimativa: 10 minutos)
Inicie a aula cumprimentando os alunos e introduzindo brevemente o tema dos indicadores de saúde pública. Explique a importância desses indicadores para entender políticas públicas de saúde e sua aplicação prática. Permita que os alunos façam perguntas iniciais para promover a curiosidade. Utilize um quadro para listar os principais indicadores que serão abordados. É importante que o professor mantenha o engajamento e faça conexões com situações do cotidiano dos alunos.

Momento 2: Aula Expositiva sobre Indicadores de Saúde (Estimativa: 20 minutos)
Realize uma exposição detalhada sobre os principais indicadores de saúde, como taxa de mortalidade infantil e saneamento básico. Use cartolinas para ilustrar os conceitos, estimulando a visualização por parte dos alunos. Recorra a exemplos históricos e atuais para contextualizar cada indicador. Durante a explicação, observe se os alunos estão acompanhando e faça pausas para explicar novamente conceitos que possam ter gerado dúvidas. Avaliar a compreensão dos alunos através de perguntas rápidas e feedback instantâneo.

Momento 3: Discussão em Grupo sobre Indicadores (Estimativa: 15 minutos)
Organize os alunos em pequenos grupos e entregue a cada grupo dados impressos sobre indicadores de saúde pública. Peça que discutam entre eles o que entenderam e incentivem a refletir sobre a importância desses dados para políticas públicas. O professor deve circular entre os grupos, fazendo perguntas que orientem a discussão e anotando pontos de interesse e dificuldades percebidas. Promova ao final uma pequena sessão em que grupos compartilhem (rapidamente) suas percepções com o restante da turma.

Momento 4: Fechamento e Reflexão (Estimativa: 5 minutos)
Reúna novamente a turma e peça aos alunos que compartilhem uma coisa nova que aprenderam. Esclareça dúvidas finais e agradeça pela participação ativa. Encoraje os alunos a pensarem em casa sobre como os indicadores de saúde poderiam ser melhorados em suas cidades e os impactos disso em suas vidas. Avaliação através da observação dos interesses demonstrados e pela qualidade das contribuições espontâneas dos alunos.

Momento 1: Iniciação e Organização dos Grupos (Estimativa: 10 minutos)
Comece a aula recapitulando brevemente os conceitos abordados na aula anterior, garantindo que os alunos relembrem os principais indicadores de saúde discutidos. Depois, organize os alunos em grupos de 4-5 pessoas, levando em consideração a diversidade de habilidades e necessidades especiais para promover uma integração efetiva. Explica o objetivo da atividade: analisar e discutir dados de saúde pública. Distribua os dados impressos a cada grupo e garanta que todos compreendam a tarefa. É importante que o professor esteja atento às dinâmicas dos grupos para auxiliar na formação de um ambiente colaborativo.

Momento 2: Análise em Grupo dos Dados de Saúde (Estimativa: 20 minutos)
Oriente os grupos a começarem sua análise dos dados fornecidos, incentivando que identifiquem tendências, discrepâncias e possíveis razões para os padrões observados. Circule pela sala para apoiar os grupos, fornecendo orientações adicionais quando necessário e fazendo perguntas que desafiem o grupo a aprofundar suas análises. Recomende que o grupo tome nota de suas observações e mantenha um registro das discussões que ocorrem, para referência na apresentação. Durante este momento, observe o nível de engajamento e colaboração dentro dos grupos, oferecendo suporte para facilitar a inclusão e participação de todos os membros.

Momento 3: Preparação da Apresentação e Discussão Coletiva (Estimativa: 15 minutos)
Incentive os grupos a discutirem suas conclusões e prepararem uma breve apresentação sobre uma ou duas descobertas principais de sua análise. Oriente que elaborem uma solução ou sugestão de política pública baseada nos dados discutidos. Cada grupo deve escolher uma ou duas pessoas para representar suas ideias no debate geral. Quando todos estiverem prontos, peça que um representante de cada grupo compartilhe suas conclusões com a turma, visando promover uma discussão aberta sobre as similaridades e diferenças nas análises de cada grupo. Avalie a clareza e coerência das apresentações e encoraje a turma a fazer perguntas e comentários pertinentes.

Momento 4: Conclusão e Reflexão (Estimativa: 5 minutos)
Finalizar a aula solicitando que os alunos reflitam sobre o que aprenderam no dia e como isso influencia sua visão sobre políticas públicas de saúde. Pergunte o que acharam da experiência de trabalhar em grupo e se sentiram que as vozes de todos foram ouvidas. Permita que compartilhem um aspecto interessante que permanecerá em sua mente após a aula. Reforce o agradecimento pelo empenho e colabore para manter o interesse na próxima aula.

Estratégias de inclusão e acessibilidade:
Para os alunos com transtorno do espectro autista, mantenha instruções claras e visualmente estáveis, oferecendo suporte adicional caso solicitado. Aproxime-se dos alunos com deficiência intelectual, oferecendo ajuda passo a passo e utilizando uma linguagem simplificada. Considere alocar colegas de apoio nos grupos para ajudar na mediação de interações sociais e promover maior engajamento. É importante criar um ambiente encorajador e acolhedor, onde os alunos com dificuldades de socialização sintam-se confortáveis para participar e expressar suas ideias. Esteja disponível para auxiliar na resolução de possíveis conflitos dentro dos grupos, utilizando uma abordagem calma e equilibrada.

Momento 1: Preparação para Apresentação (Estimativa: 10 minutos)
Inicie a aula lembrando aos alunos das atividades dos dias anteriores. Instrua cada grupo a revisar suas análises e conclusões, preparando-se para suas apresentações. Permita que os alunos façam ajustes finais em suas ideias e respostas às possíveis perguntas. É importante que o professor circule entre os grupos, incentivando a clareza e objetividade das apresentações.

Momento 2: Apresentações dos Grupos (Estimativa: 25 minutos)
Convide cada grupo para fazer suas apresentações. Dê a eles o mesmo tempo para expor suas ideias, sugerindo que utilizem as cartolinas e dados impressos para dar suporte visual. É essencial que o professor ofereça feedback imediato após cada apresentação, apontando acertos e indicando onde podem melhorar. Durante as apresentações, observe a habilidade de comunicação dos alunos e sua capacidade de síntese. Tome notas sobre como cada grupo abordou a questão da política pública relacionada aos indicadores de saúde.

Momento 3: Debate Coletivo (Estimativa: 10 minutos)
Promova uma sessão de perguntas e respostas, incentivando os alunos a refletirem sobre as apresentações e a questionarem uns aos outros. Oriente-os a utilizarem evidências apresentadas nas discussões para aprofundar a análise crítica. O debate deve ser conduzido de maneira a respeitar opiniões diferentes e fomentar a busca por argumentos bem fundamentados. Avalie a participação dos alunos pelo envolvimento e relevância de suas contribuições.

Momento 4: Encerramento e Reflexão Geral (Estimativa: 5 minutos)
Finalize a aula solicitando que os alunos compartilhem um aprendizado marcante. Elabore uma síntese do que foi discutido, destacando a relevância dos indicadores de saúde e suas aplicações práticas. Encoraje os alunos a pensarem em como podem se engajar em políticas públicas futuras. Aproveite para reforçar o papel do trabalho colaborativo e da comunicação eficaz.

Estratégias de inclusão e acessibilidade:
Para alunos com transtorno do espectro autista, forneça um roteiro visual das atividades da aula para orientar suas expectativas. Alunos com deficiência intelectual podem se beneficiar de resumos simplificados dos dados de saúde discutidos, garantindo que compreendam as mensagens principais. Considere a possibilidade de emparelhar alunos com dificuldades de socialização com colegas que possam ajudar a facilitar o diálogo, inserindo-os de forma natural na discussão. Elogie publicamente as contribuições de todos os alunos para construir confiança e valorizar a diversidade de opiniões. Assegure-se de que o ambiente seja acolhedor e respeitoso, permitindo que todos os alunos se sintam à vontade para expor suas ideias.