O conteúdo programático é estruturado para proporcionar uma visão integrada e contextualizada das ciências, valorizando a capacidade dos alunos de realizar aplicações práticas dos conceitos aprendidos. Partindo dos conceitos básicos de temperatura, calor e sensação térmica, a atividade promove uma investigação aprofundada sobre as suas interações em diferentes contextos. A análise de situações de equilíbrio térmico não só esclarece fenômenos naturais e físicos, mas também os relaciona com experiências culturais e sociais. Através da atividade prática, os alunos desenvolvem competências em pesquisa e argumentação científica, explorando como diferentes culturas percebem e respondem ao clima. Esse programa de conteúdo é estratégico para fomentar a interdisciplinaridade, conectando conhecimentos de ciência, geografia e cultura, capacitando os alunos a compreenderem e questionarem o mundo ao seu redor.

Para atingir os objetivos da atividade, uma abordagem metodológica participativa e prática será adotada, priorizando a compreensão ativa dos alunos. A montagem de um laboratório improvisado estimula o uso das mãos e a observação direta para a diferenciação dos conceitos teóricos. Esta experiência prática se complementa com discussões em grupo, permitindo que os alunos compartilhem suas percepções e questionem suas experiências. As interações em sala de aula são fomentadas por questões desafiadoras que estimulam o pensamento crítico, enquanto a inclusão de discussões culturais e históricas potencializa a integração interdisciplinar com aulas de geografia. Através de uma metodologia que valoriza a ação e a reflexão, os alunos são incentivados a explorar conceitos em contextos reais, facilitando o aprendizado profundo e autônomo.

A atividade será realizada em uma única aula de 60 minutos, dividida em fases que maximizam o aprendizado ativo. A aula inicial introduz os conceitos chave, seguida por a experiência prática. Durante a prática, os alunos utilizarão termômetros, gelo, água morna e ventiladores para explorar estados térmicos e documentar suas observações. Após essa fase exploratória, fomentarão uma discussão de 20 minutos sobre as percepções observadas e as possíveis variações culturais na percepção térmica ao redor do mundo. Esta estrutura de cronograma foi projetada para garantir que todos os aspectos do plano sejam explorados, enquanto se promove a curiosidade e o pensamento crítico.

Os materiais e recursos necessários para esta atividade são cuidadosamente selecionados para permitir uma exploração prática, dinâmica e inclusiva dos conceitos. Os termômetros, cubos de gelo, ventiladores e água morna são essenciais para as simulações físicas e possibilitam uma experiência tangível dos conceitos científicos. Além disso, painéis visuais e gráficos representarão a temperatura e o calor, promovendo uma inclusão ativa para alunos com deficiência auditiva, ao transformar conceitos abstratos em informações acessíveis e visuais. Caso haja necessidade de suporte em LIBRAS, um intérprete estará disponível, assegurando que todos os alunos participem eficazmente das discussões. Estes recursos não apenas viabilizam a atividade, mas também asseguram que a diversidade de estilos de aprendizagem seja respeitada e valorizada.

Sabemos que a inclusão é um esforço contínuo e entendemos as inúmeras demandas enfrentadas pelos professores. No entanto, garantir um ambiente universalmente acessível é essencial para o sucesso educacional de todos os alunos. Para estudantes com deficiência auditiva, priorizaremos o uso de recursos visuais amplificados e forneceremos a presença de um intérprete de LIBRAS, quando necessário, para facilitar a compreensão plena do conteúdo. A montagem do laboratório será adaptada para que todos possam acessar isotérmica, utilizando elementos que incentivem o trabalho em grupo e permitam comunicação clara. Alunos com TDAH beneficiarão de diretrizes claras e bem estruturadas, timers para manter as atividades dentro do tempo estipulado, e locais de separação da atividade para reduzir distrações. A cooperatividade será encorajada por meio de pares mistos, promovendo interações inclusivas e construtivas. Com material adaptativo e suporte contínuo, esta prática assegurará que a experiência de aprendizado seja acessível, enriquecedora e acolhedora para cada estudante, independentemente de suas necessidades.