Vacinas e a Sociedade: Impactos e Mitos

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Área do Conhecimento/Disciplinas: Ciências

Temática: Vacinas: impactos sociais e mitos

A atividade desenvolvida para a turma do 7º ano do Ensino Fundamental é centrada na investigação dos impactos sociais e concepções incorretas sobre vacinas. A proposta consta de três aulas sequenciais: a primeira abre espaço para uma roda de debate baseada em notícias e gráficos sobre como o público percebe as vacinas, instigando o pensamento crítico e o respeito às diversas opiniões. A segunda aula desafia os alunos a criarem e solucionarem problemas usando cenários hipotéticos de surtos que podem ocorrer devido à falta de vacinação, desenvolvendo habilidades cognitivas ligadas à resolução de problemas e ao entendimento matemático. Na aula final, os estudantes formam grupos para construir materiais educativos, como pôsteres ou folhetos, e participam de uma nova roda de debate para apresentar suas soluções construídas, promovendo liderança, trabalho colaborativo e protagonismo estudantil. Essa atividade não apenas aborda conteúdos de ciências, mas interage com disciplinas como matemática e geografia, promovendo uma abordagem interdisciplinar relevante e atual.

Objetivos de Aprendizagem

O objetivo da atividade é capacitar os alunos para discutirem criticamente sobre a importância das vacinas, suas funções e os impactos sociais associados, ao mesmo tempo que são promovidas competências cognitivas e socioemocionais. Os estudantes serão desafiados a transformar informação teórica em conteúdos práticos e aplicáveis, estimulando ligações entre conceitos matemáticos e de saúde pública. A proposta visa ainda fomentar a autonomia do aluno na busca pelo conhecimento e incentivar o trabalho em grupo, respeitando as diferentes contribuições e capacidades individuais.

Desenvolver leitura crítica e questionamento sobre fontes de informações relacionadas a vacinas.
Promover a reflexão sobre o impacto das vacinas na sociedade e saúde pública.
Estimular a produção de materiais educativos que informem e esclareçam sobre a vacinação.

Habilidades Específicas BNCC

EF07CI10: Argumentar sobre a importância da vacinação para a saúde pública, com base em informações sobre a maneira como a vacina atua no organismo e o papel histórico da vacinação para a manutenção da saúde individual e coletiva e para a erradicação de doenças.

Conteúdo Programático

O conteúdo programático desta atividade está voltado para o entendimento dos conceitos centrais sobre vacinação, suas influências sociais e os mitos que a cercam. Propomos explorar a função das vacinas no organismo, compreender sua evolução histórica e debater os principais mitos existentes. Além disso, a atividade busca desenvolver habilidades matemáticas aplicadas, quando os alunos criam e solucionam problemas fictícios, e competências de comunicação, ao expressar seus entendimentos em forma de materiais educativos.

Conceito e função das vacinas.
História e evolução da vacinação.
Desenvolvimento de argumentos contra mitos sobre vacinas.
Criação de problemas matemáticos relacionados a vacinação e saúde pública.
Produção de materiais educativos.

Metodologia

A metodologia aplicada na atividade segue a linha das metodologias ativas, envolvendo os alunos em uma aprendizagem prática e envolvente. Iniciamos com uma roda de debate para estimular o envolvimento e a reflexão crítica sobre o tema. Em seguida, temos uma atividade mão-na-massa, onde os alunos precisam resolver problemas práticos, solidificando conceitos através da prática. A atividade se encerra com a criação de um produto final e nova roda de debate, enfatizando a colaboração, criatividade e troca de saberes entre os alunos.

Roda de debate e aula expositiva.
Atividade mão-na-massa.
Produção de materiais e roda de debate.

Aulas e Sequências Didáticas

O cronograma proposto para a atividade distribui o conteúdo em três aulas de 50 minutos cada. Na Aula 1, os alunos participarão de uma roda de debate, utilizando material de apoio como notícias e gráficos para iniciar a discussão sobre vacinas. A Aula 2 vai focar na criação e resolução de problemas hipotéticos, utilizando cenários de surto não vacinação. Finalmente, na Aula 3, os grupos apresentarão suas soluções e ideias em um material educativo, seguido de uma segunda roda de debate para apresentar as conclusões. Essa disposição permite um aprofundamento gradual e construção coletiva do conhecimento.

Aula 1: Debate sobre percepções públicas e notícias envolvendo vacinas.

Momento 1: Introdução ao Debate sobre Vacinas (Estimativa: 10 minutos)
Inicie a aula apresentando o tema do dia: percepções públicas e notícias envolvendo vacinas. Utilize uma breve exposição oral para contextualizar os alunos sobre a importância do tema e destaque a relevância das vacinas na saúde pública. Distribua gráficos e notícias impressas ou digitais para os alunos.

Momento 2: Leitura e Análise de Material (Estimativa: 15 minutos)
Divida os alunos em pequenos grupos e permita que cada um analise o material recebido. Oriente-os a identificar argumentos e dados-chave nos textos e gráficos. Circule entre os grupos para tirar dúvidas e estimular a discussão interna, garantindo que todos participem ativamente.

Momento 3: Roda de Debate (Estimativa: 20 minutos)
Reúna a turma em um círculo para facilitar a discussão. Permita que cada grupo apresente um ou dois pontos principais que discutiram durante a análise do material. Instigue o debate com perguntas que desafiem as percepções comuns, como Quais são as principais preocupações do público sobre vacinas? ou Como podemos distinguir entre fatos e mitos nas notícias?. É importante que o professor incentive o respeito às opiniões diversas e medie o debate para manter a ordem.

Momento 4: Síntese e Conclusão (Estimativa: 5 minutos)
Conduza uma breve síntese dos principais pontos discutidos, destacando o papel crítico das vacinas e desmontando mitos comuns. Esclareça possíveis dúvidas finais e oriente os alunos para o que será abordado nas próximas aulas. Finalize agradecendo as contribuições de todos e motivando-os a refletir sobre o tema.

Aula 2: Criação e resolução de problemas hipotéticos baseados em cenários de surtos.

Momento 1: Introdução aos Cenários de Surtos (Estimativa: 10 minutos)
Inicie a aula apresentando o conceito de surtos epidemiológicos e sua relação com a vacinação. Aponte a importância de entender cenários hipotéticos para prever impactos sociais e de saúde. Use exemplos históricos curtos e impactantes como a varíola ou o sarampo. Permita que os alunos façam perguntas ou compartilhem experiências relacionadas a surtos. Isso prepara o terreno para a atividade prática de criação de problemas.

Momento 2: Criação de Cenários (Estimativa: 15 minutos)
Divida a turma em pequenos grupos. Dê a cada grupo um folheto com informações básicas para criar um cenário de surto fictício: nome e características do vírus, taxa de transmissão, população afetada, entre outros. Oriente os alunos a delinear um problema relacionado ao cenário criado, que envolva matemática, como calcular a taxa de crescimento de novos casos ou estimar o impacto econômico. Circule pelas mesas, oferecendo sugestões e garantindo que todos participem.

Momento 3: Resolução dos Problemas Criados (Estimativa: 15 minutos)
Cada grupo troca seu cenário com outro grupo e tenta resolver o problema formulado por eles. Estimule os alunos a elaborar estratégias de resolução e a usar conceitos matemáticos previamente aprendidos, como frações e proporções. Você poderá intervir, oferecendo dicas ou corrigindo a trajetória dos alunos quando necessário. Após a resolução, peça que cada grupo reflita sobre o que foi aprendido com a atividade.

Momento 4: Compartilhamento e Discussão (Estimativa: 10 minutos)
Reúna os alunos para uma discussão final. Permita que cada grupo apresente brevemente o cenário que criaram e como resolveram o problema do grupo parceiro. Destaque a criatividade e originalidade demonstradas, consolidando a importância da vacinação e do pensamento crítico. Avalie a participação de cada aluno durante as apresentações e debata os erros comuns e aprendizagens alcançadas.

Aula 3: Criação de materiais educativos e apresentação de soluções.

Momento 1: Introdução à Criação de Materiais Educativos (Estimativa: 10 minutos)
Comece a aula recapitulando brevemente o que foi discutido nas aulas anteriores. Explique aos alunos que o objetivo final é criar materiais educativos para esclarecer sobre a importância das vacinas. Faça uma introdução sobre o que constitui um bom material educativo, destacando aspectos como clareza, criatividade e adequação ao público-alvo. Permita que os alunos façam perguntas para garantir entendimento.

Momento 2: Planejamento dos Materiais (Estimativa: 15 minutos)
Divida a turma em grupos, garantindo que cada grupo tenha uma diversidade de habilidades. Distribua os recursos de arte (papéis, lápis de cor) e peça que cada grupo planeje o formato e conteúdo de seus materiais, como pôsteres ou folhetos. Oriente que os grupos decidam quem será responsável por cada parte do trabalho, incentivando a colaboração. Visite cada grupo, oferecendo sugestões construtivas e garantindo que todos estejam engajados no processo. Avalie a capacidade de planejamento e cooperação dos alunos.

Momento 3: Produção dos Materiais Educativos (Estimativa: 15 minutos)
Permita que os alunos iniciem a produção de seus materiais. Circule pela sala para apoiar os grupos, respondendo a dúvidas e garantindo a participação de todos, especialmente daqueles que possam precisar de mais suporte. Observe como os alunos aplicam conceitos discutidos anteriormente e intervenha quando perceber que um grupo está tendo dificuldade.

Momento 4: Apresentação e Discussão dos Materiais (Estimativa: 10 minutos)
Peça que cada grupo apresente seu material para a turma, explicando as escolhas que fizeram e como pretendem impactar o público com suas criações. Após cada apresentação, promova uma rápida discussão, incentivando feedback construtivo dos colegas. Esta etapa é importante para que os alunos pratiquem a autoavaliação e o feedback, avaliando a clareza e eficácia de suas próprias criações e das criações dos outros.

Avaliação

Este plano de aula propõe uma abordagem diversificada da avaliação para garantir a inclusão e diversas possibilidades de expressão do conhecimento dos alunos. Uma das metodologias é a avaliação contínua durante as rodas de debate, onde o professor observa a capacidade dos alunos de argumentar, escutar e respeitar o ponto de vista alheio, alinhando-se aos objetivos de construção de pensamento crítico e trabalho colaborativo. Outra opção é a apresentação dos materiais educativos, avaliando não apenas o conteúdo, mas também a criatividade e originalidade do grupo, dialogando com os critérios de aprendizagem prática e protagonismo estudantil. Por fim, a autoavaliação pode ser aplicada para que os alunos reflitam sobre seu desenvolvimento durante a atividade, contribuindo para seu autoconhecimento e auto-regulação. Esses métodos de avaliação são flexíveis e permitem que adaptemos os critérios de acordo com as necessidades individuais, considerando as capacidades únicas e contextos dos alunos.

Observação durante rodas de debate.
Avaliação dos materiais educativos produzidos.
Autoavaliação dos alunos sobre o aprendizado.

Materiais e ferramentas:

Os materiais e recursos utilizados nesta atividade são pensados para serem acessíveis e estimulantes, integrando diferentes formatos para apoiar a aprendizagem inclusiva. A proposta prevê o uso de gráficos e notícias impressas ou digitais, que podem ser expressos em diferentes formatos para melhor atender a todos os alunos. Equipamentos básicos de arte como papel A3, lápis de cor e canetas são utilizados na criação dos pôsteres, evitando custos adicionais com materiais sofisticados. O planejamento deste recurso visa garantir que tanto alunos com deficiência intelectual, quanto com altas habilidades possam se engajar e contribuir conforme suas capacidades.

Gráficos e notícias (impressos ou digitais).
Materiais de arte (papel A3, lápis de cor, canetas).
Equipamentos para apresentação (data-show ou lousa digital, se disponível).

Inclusão e acessibilidade

Sabemos que a tarefa docente já possui uma carga alta de trabalho, mas é importante pensarmos em estratégias de inclusão que garantam a participação efetiva de todos os alunos, sem sobrecarregar ainda mais o professor. Para os alunos com deficiência intelectual, sugerimos a contextualização e simplificação dos materiais, além do uso de uma linguagem oral e visual acessível, que pode incluir guias visuais passo a passo e o apoio de materiais táteis. Já para os alunos com altas habilidades ou superdotação, recomenda-se o oferecimento de desafios adicionais, como propor perguntas reflexivas extras ou permitir uma maior liberdade na escolha da abordagem dos temas da atividade. Em relação aos aspectos comportamentais, é fundamental promover um ambiente de respeito e acolhimento mútuo, encorajar a cooperação e usar ferramentas de comunicação inclusivas que considerem a diversidade de expressões e formas de participação. Podemos ainda pensar em transformar as dificuldades em ponto de partida para inovações e trocas enriquecedoras entre os alunos.

Adaptação de linguagem e materiais para alunos com deficiência intelectual.
Enriquecimento curricular e liberdade de escolha para alunos com altas habilidades.
Promoção de um ambiente acolhedor e uso de ferramentas de comunicação inclusivas.

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