Momento 1: Introdução Teórica aos Conceitos de Eletrônica (Estimativa: 15 minutos)
Inicie a aula apresentando os conceitos básicos de eletrônica e circuitos elétricos. Utilize recursos visuais, como slides ou quadros demonstrativos, para ilustrar os componentes principais: resistores, capacitores, LEDs e fontes de energia. É importante que destaque a função de cada componente em um circuito. Observe se os alunos estão acompanhando e permita que façam perguntas para esclarecer dúvidas iniciais.

Momento 2: Exploração dos Componentes (Estimativa: 15 minutos)
Distribua kits de componentes eletrônicos para os alunos e instrua-os a manusearem cada item enquanto você faz um breve resumo de suas características e usos. Incentive-os a trocar componentes entre si para uma melhor compreensão tátil e visual. Sugira que anotem características e diferenças entre os componentes. Avalie a compreensão por meio de perguntas direcionadas durante a atividade.

Momento 3: Demonstração de Circuitos Simples (Estimativa: 20 minutos)
Realize uma demonstração prática montando um circuito elétrico simples utilizando uma placa de prototipagem. Explique passo a passo cada conexão feita e a lógica por trás do funcionamento do circuito. Permita que os alunos sugiram alterações na montagem para observar diferentes resultados. Avalie o engajamento e participação dos alunos solicitando que relatem o que observam ao longo da demonstração.

Momento 4: Discussão em Grupo e Síntese dos Conceitos (Estimativa: 10 minutos)
Divida a turma em pequenos grupos e solicite que discutam o que aprenderam até o momento. Instrua-os a listar em um papel as dúvidas que ainda persistem e os conceitos que mais chamaram atenção. Finalize com uma roda de discussão guiada por você, abordando as dúvidas e enfatizando os conceitos importantes. Avalie o entendimento por meio da solicitação de que um representante de cada grupo apresente suas conclusões.

Estratégias de inclusão e acessibilidade:
Para os alunos com TDAH, permita intervalos curtos entre os momentos ou utilize atividades que estimulem o movimento, como deixar que eles auxiliem em pequenas partes da demonstração prática. Para alunos com deficiência intelectual, utilize recursos visuais mais simples e diretos, além de repetir informações essenciais mais de uma vez. Os alunos com transtornos de ansiedade podem se beneficiar de um ambiente acolhedor e seguro, com forte incentivo para compartilharem dúvidas sem receio. Utilize sempre um tom compreensivo e encorajador, reforçando o progresso da turma e oferecendo apoio contínuo durante as atividades.

Momento 1: Preparação dos Alunos e Introdução à Atividade (Estimativa: 10 minutos)
Inicie a aula recapitulando brevemente os conceitos aprendidos na aula anterior sobre circuitos elétricos. Apresente o objetivo da aula de hoje: realizar na prática a montagem de um circuito simples utilizando Arduinos. Distribua os kits de Arduino e assegure-se de que todos estejam com o material necessário. Estimule a curiosidade dos alunos questionando-os sobre como imaginam que o Arduino pode ser utilizado no projeto de iluminação sustentável.

Momento 2: Exploração Guiada dos Kits de Arduino (Estimativa: 15 minutos)
Oriente os alunos a explorar os kits de Arduino, identificando componentes principais como a placa Arduino, resistores, LEDs, e fios de conexão. Descreva rapidamente a função de cada componente. Incentive-os a manusear as peças e discutir em duplas como eles acreditam que esses componentes podem ser conectados. Permita que façam anotações, e repasse sucessos ou dificuldades observadas durante a exploração.

Momento 3: Montagem do Circuito com Orientação (Estimativa: 20 minutos)
Instrua os alunos a seguir um guia prático de montagem de um circuito simples. Passe entre os grupos, oferecendo assistência e corrigindo erros comuns. Encoraje os alunos a perguntar e discutir sobre as etapas da montagem e funcionamento do circuito. Avalie o progresso individualmente e forneça feedback imediato apontando melhorias e acertos na montagem.

Momento 4: Teste e Avaliação do Circuito (Estimativa: 10 minutos)
Peça aos alunos que testem os circuitos montados ligando-os a uma fonte de energia. Observe as reações ao ver os LEDs acenderem e aproveite para discutir rapidamente as razões para possíveis falhas no circuito. Reforce o raciocínio analítico pedindo aos alunos para explicar os passos que realizaram. Avalie o entendimento solicitando que façam pequenas modificações e observem os resultados.

Estratégias de inclusão e acessibilidade:
Para os alunos com TDAH, utilize lembranças sobre as etapas da montagem, e incentive pausas breves quando necessário. Permita que participem ativamente na organização ou distribuição de materiais entre os colegas. Para alunos com deficiência intelectual, simplifique as instruções e forneça assistência um a um, se necessário. Utilize ilustrações para reforçar o aprendizado. Os alunos com transtornos de ansiedade podem se beneficiar se lhes entregarmos responsabilidades específicas, como auxiliar um colega, promovendo a confiança. Ofereça um ambiente de aprendizado encorajador, enfatizando a importância do esforço e das tentativas, e mantendo uma abordagem paciente e positiva ao longo das atividades.

Momento 1: Abertura e Contextualização do Debate (Estimativa: 10 minutos)
Inicie o debate apresentando um breve resumo sobre o que são resíduos eletrônicos e quais são os principais impactos ambientais associados a eles. Utilize material visual, como gráficos ou imagens, para ilustrar pontos chave, como a poluição do solo e da água por metais pesados. É importante que enfatize o papel da reciclagem e práticas sustentáveis como soluções para minimizar os impactos. Permita que os alunos façam perguntas e expressem seus conhecimentos prévios sobre o tema.

Momento 2: Discussão em Pequenos Grupos (Estimativa: 15 minutos)
Divida a turma em pequenos grupos e forneça a cada grupo um tópico específico de discussão, como reciclagem de componentes, perigos dos aterros eletrônicos, ou alternativas sustentáveis para a eletrônica. Oriente os alunos a discutirem e a anotarem pontos relevantes sobre suas discussões. Circulando entre os grupos, ofereça sugestões de onde encontrar informações adicionais e questione-os para garantir uma compreensão mais profunda. Avalie o progresso observando o nível de engajamento e a profundidade das discussões.

Momento 3: Apresentação dos Grupos (Estimativa: 20 minutos)
Convide cada grupo a apresentar brevemente suas conclusões para a turma. Incentive que um porta-voz de cada grupo fale, mas também permita que outros membros complementem a apresentação. É importante que destaque conexões entre os pontos apresentados por diferentes grupos e adicione informações que possam enriquecer o entendimento coletivo. Avalie a clareza e pertinência das apresentações, assim como a capacidade dos alunos de relacionar informações.

Momento 4: Reflexão e Síntese Coletiva (Estimativa: 15 minutos)
Conduza uma discussão aberta onde os alunos possam fazer perguntas e esclarecer dúvidas com base nas apresentações. Peça aos alunos que sugiram soluções práticas para o problema dos resíduos eletrônicos e discuta a viabilidade dessas soluções. Finalize resumindo os pontos principais do debate e destacando a importância da responsabilidade ambiental. Avalie o nível de entendimento dos alunos pedindo que compartilhem o que mais os surpreendeu ou o que planejam fazer a partir dessa discussão.

Estratégias de inclusão e acessibilidade:
Para alunos com TDAH, permita que façam pequenos intervalos durante o debate ou ofereça papéis para que façam anotações, ajudando-os a manter o foco. Para alunos com deficiência intelectual, forneça resumos escritos dos tópicos discutidos ou ilustrações que possam ajudá-los a entender as ideias principais. Incentive a participação deles em grupos menores onde possam se sentir mais confortáveis para compartilhar suas opiniões. Os alunos com transtornos de ansiedade podem se beneficiar de um ambiente onde eles não sejam obrigados a falar em público, mas podem expressar suas opiniões por escrito ou em discussões um-para-um com o professor. Ofereça um ambiente acolhedor, enfatizando o apoio mútuo e a importância de diferentes perspectivas.

Momento 1: Preparação e Introdução ao Jogo (Estimativa: 10 minutos)
Inicie a aula explicando o objetivo dos jogos interativos: aplicar conceitos de eletrônica e circuitos aprendidos previamente. Utilize slides ou um quadro para apresentar as regras básicas do jogo que será utilizado. É importante que destaque como os jogos ajudarão a reforçar o aprendizado. Permita que os alunos façam perguntas sobre a dinâmica do jogo e esclareça possíveis dúvidas.

Momento 2: Exploração Guiada (Estimativa: 15 minutos)
Distribua aos alunos dispositivos como tablets ou computadores com o software de jogos interativos configurado. Instrua os alunos a explorarem o menu inicial do jogo, se familiarizando com a interface e controles. Circule pela sala para oferecer suporte e tirar dúvidas que surgirem. Avalie a compreensão por meio de perguntas diretas sobre as funcionalidades exploradas.

Momento 3: Desafios em Duplas (Estimativa: 20 minutos)
Solicite que os alunos se agrupem em duplas e avancem para os desafios propostos no jogo, os quais simulam a construção de diferentes circuitos. Incentive a cooperação entre os membros da dupla e ressalte a importância de discutir estratégias antes de tomar uma decisão no jogo. Avalie o progresso das duplas observando como eles resolvem os problemas apresentados; faça intervenções se houver necessidade de redirecionar o foco do trabalho.

Momento 4: Reflexão e Feedback (Estimativa: 15 minutos)
Conduza uma conversa coletiva onde os alunos compartilhem suas experiências e desafios mais difíceis enfrentados durante o jogo. Peça que cada dupla descreva como resolveram um problema específico e que dicas dariam aos colegas. Finalize com um resumo sobre as lições aprendidas e como esses conceitos podem se aplicar em projetos futuros. Avalie a participação dos alunos e ofereça feedback positivo para reforçar a confiança no aprendizado.

Estratégias de inclusão e acessibilidade:
Para alunos com TDAH, o uso de jogos interativos pode ser uma forma de manter o foco, mas lembre-os de fazer pausas curtas para evitar cansaço. Para alunos com deficiência intelectual, utilize jogos que possuam interfaces intuitivas e ofereça apoio um a um durante as atividades. Para alunos com transtornos de ansiedade, crie um ambiente de jogo livre de pressão, onde erros são vistos como oportunidades de aprendizado, enfatizando encorajamento e paciência. Utilize recursos visuais e auditivos que atraiam a atenção destes alunos e mantenha uma abordagem compreensiva e motivadora durante toda a aula.

Momento 1: Introdução ao Projeto e Formação de Grupos (Estimativa: 10 minutos)
Inicie a aula apresentando brevemente o objetivo da atividade: desenvolver uma maquete de um projeto de iluminação sustentável usando conceitos de eletrônica aprendidos. Organize a turma em grupos de 3 a 4 alunos, incentivando a colaboração. Explique os critérios de avaliação, como a funcionalidade, criatividade e apresentação final da maquete. É importante que os alunos entendam que o trabalho em equipe será valorizado. Permita que façam perguntas sobre a atividade para garantir que todos compreendem o que se espera deles.

Momento 2: Planejamento do Projeto (Estimativa: 15 minutos)
Oriente os grupos a discutir e definir um plano para a maquete. Eles devem decidir que tipo de iluminação sustentável querem criar e como aplicarão os componentes eletrônicos, como LEDs e resistores. Distribua papéis para que esbocem suas ideias e anotem os materiais necessários. Circule pela sala, aconselhando os grupos e oferecendo sugestões conforme necessário. Avalie o engajamento e colaboração dos alunos, verificando se todos contribuem para o planejamento.

Momento 3: Montagem e Experimentação (Estimativa: 20 minutos)
Forneça os materiais e componentes eletrônicos para que os grupos comecem a montagem da maquete. Incentive-os a testar partes do circuito conforme vão progredindo, para garantir o funcionamento de cada etapa. Este é um momento prático e experimental, então ofereça suporte técnico e ajude a corrigir erros comuns na montagem. Avalie o progresso dos grupos observando a interação entre os alunos e a aplicação dos conceitos técnicos.

Momento 4: Teste Final e Apresentação (Estimativa: 15 minutos)
Permita que os grupos façam o teste final da maquete, ligando-a a uma fonte de energia e observando o funcionamento do sistema de iluminação. Depois, cada grupo deve apresentar brevemente sua maquete para o restante da turma, explicando o conceito e o funcionamento. Faça perguntas para estimular a reflexão sobre a aplicabilidade prática e a sustentabilidade da solução proposta. Avalie a clareza e o conteúdo das apresentações, além da capacidade dos alunos de aplicar conceitos de eletrônica de forma inovadora.

Estratégias de inclusão e acessibilidade:
Para alunos com TDAH, segmente as instruções e permita pausas entre as etapas do planejamento e da montagem, mantendo uma estrutura clara e organizada. Para alunos com deficiência intelectual, simplifique as tarefas e ofereça instruções visuais acompanhadas de exemplos práticos. Além disso, faça ajustes no grau de dificuldade das atividades, se necessário. Para os alunos com transtornos de ansiedade, garanta um ambiente encorajador onde possam expressar suas idéias sem receio de julgamento. Considere permitir que eles apresentem suas contribuições de maneira escrita ou através de desenhos, se se sentirem desconfortáveis para falar em público. Encoraje constantemente a colaboração e ajude-os a se sentirem valorizados dentro da equipe de trabalho.