O conteúdo programático desta atividade integra conceitos fundamentais da astronomia relacionados às fases da Lua e eclipses. A aula explorará a dinâmica entre o Sol, a Terra e a Lua, utilizando modelos tridimensionais para demonstrar a importância das posições relativas destes corpos celestes nos fenômenos astronômicos. Além deste conteúdo específico de ciências, a atividade também proporciona o desenvolvimento de habilidades cognitivas e sociais, como a comunicação eficaz, trabalho em equipe e argumentação crítica, integrando práticas investigativas e colaborativas ao processo educativo.

A metodologia aplicada nesta atividade combina aulas expositivas, atividades práticas e dinâmicas em grupo para promover um aprendizado ativo e engajante. Inicialmente, a aula expositiva amplia o conhecimento teórico dos alunos sobre as fases lunares e eclipses, preparando-os para a etapa prática. A atividade mão-na-massa, que envolve a construção de modelos tridimensionais, possibilita que os alunos transformem conceitos abstratos em experiências concretas, incentivando a criatividade e a colaboração. Finalmente, a aprendizagem baseada em jogos através do questionário final reforça e avalia o conhecimento adquirido, garantindo que o aprendizado seja consolidado de maneira lúdica e interativa.

O plano de aula divide-se em uma única aula de 60 minutos, estruturando-se de forma a otimizar o tempo disponível e maximizar o engajamento dos alunos em diferentes etapas de aprendizagem. A aula começa com 15 minutos de apresentação teórica sobre as fases da Lua e eclipses, seguida por 25 minutos dedicados à construção do modelo tridimensional. Nos últimos 20 minutos, os alunos participam de um jogo de perguntas e respostas que permite testar os conhecimentos adquiridos e revisar conceitos. Esta distribuição temporal proporciona uma introdução concisa, um desenvolvimento prático significativo e um fechamento dinâmico e avaliativo para a experiência pedagógica.

Para a execução eficiente desta atividade, uma variedade de recursos será utilizada, buscando integrar tecnologia com materiais físicos para estimular diferentes formas de aprendizado. As aulas expositivas serão suportadas por apresentações em PowerPoint, que destacam conteúdos visuais interativos sobre fases lunares e eclipses. Durante a construção dos modelos, materiais práticos como bolas de isopor, lanternas e palitos serão utilizados para facilitar a visualização dos fenômenos astronômicos ensinados. O uso de lanternas ajuda a simular a luz solar, enquanto as esferas de isopor representam os corpos celestes envolvidos. Para o jogo de perguntas e respostas, recursos digitais como aplicativos de quiz podem ser incorporados, auxiliando na interatividade e na coleta de dados em tempo real. Tais recursos são valiosos para criar um ambiente de aprendizagem dinâmico e facilitar o envolvimento ativo dos alunos.

Compreendemos que o cotidiano docente é repleto de desafios, mas também sabemos da importância de garantir que todos os alunos tenham oportunidades iguais de aprendizagem. Por isso, propomos estratégias de inclusão que sejam simples e efetivas, sem agregar custos extras para o professor ou a escola. Como recomendação, tanto o uso de apresentações visuais em conjunto com a explicação oral se mostra eficaz para abordar diferentes estilos de aprendizagem entre os alunos. A opção de usar modelos físicos oferece uma experiência tátil e visual rica, que favorece o entendimento de alunos que aprendem melhor por meio de experiências visuais ou práticas. Embora a turma atual não tenha alunos com necessidades específicas, essas práticas garantem que, caso haja variação no perfil dos alunos, as atividades continuem acolhendo a diversidade. Além disso, a inclusão de feedback contínuo e suporte individualizado pode ser adaptada para acomodar diferentes ritmos de aprendizagem, promovendo um ambiente educativo mais inclusivo e seguro para todos.