Momento 1: Apresentação do Tema (Estimativa: 10 minutos)
Inicie a aula apresentando brevemente o tema da diversidade de serpentes. Utilize um mapa para mostrar a distribuição das serpentes ao redor do mundo. Oriente os alunos a refletirem sobre a importância de estudar serpentes e suas contribuições para o ecossistema. Pergunte aos alunos o que sabem sobre o tema para envolvê-los desde o início. Faça perguntas abertas para estimular a participação e crie um ambiente acolhedor para compartilhar opiniões.

Momento 2: Exposição Teórica: Diversidade e Classificação (Estimativa: 20 minutos)
Realize uma explicação detalhada sobre a diversidade de espécies de serpentes, destacando famílias, gêneros e espécies. Utilize recursos visuais, como cartazes ou imagens projetadas, para ilustrar as variedades e características das serpentes. É importante que a aula mantenha um ritmo adequado para que todos acompanhem. Observe se os alunos estão concentrados e faça pausas para perguntas a cada nova seção abordada. Avalie a compreensão através de questionamentos curtos após cada segmento.

Momento 3: Discussão em Pares sobre Distribuição Geográfica (Estimativa: 10 minutos)
Peça aos alunos que se dividam em pares para discutir como a distribuição geográfica das serpentes pode influenciar sua adaptação e papel nos ecossistemas locais. Dê aos alunos algumas cartas com informações resumidas sobre diferentes regiões e espécies característica. Incentive os alunos a relacionarem os conhecimentos prévios com as novas informações discutidas. Circule pela sala para auxiliar nas discussões e fornecer feedback imediato. Posteriormente, peça que compartilhem suas conclusões com a turma.

Momento 4: Reflexão e Conclusão (Estimativa: 10 minutos)
Conclua a aula com uma breve reflexão sobre o conteúdo abordado. Peça aos alunos que anotem as principais descobertas no caderno. Incentive-os a pensar sobre a relação entre a diversidade das serpentes e a ecologia. Faça um resumo oral dos principais pontos discutidos. Use este momento para verificar se os alunos conseguiram captar as ideias centrais. Permita que façam perguntas finais ou solicitem esclarecimentos sobre pontos específicos. Solicite que cada aluno compartilhe uma coisa nova que aprendeu.

Estratégias de inclusão e acessibilidade:
Para os alunos com deficiência auditiva, assegure-se de disponibilizar o conteúdo visual das suas explicações em cartazes e de que sua face esteja sempre visível para leitura labial. Se disponível, faça o uso de intérpretes de LIBRAS durante a exposição. Para alunos com deficiência intelectual, apresente conteúdo em linguagem simples, dividida em partes menores e com apoio visual, assegurando-lhes acompanhamento mais próximo. Com os alunos com TDAH, mantenha um ambiente organizado e avise com antecedência sobre mudanças na dinâmica da aula. Use lembretes visuais que destaquem o foco do aprendizado. Mantenha o contato visual e incentive-os com elogios durante a participação ativa.

Momento 1: Revisão e Orientações sobre a Pesquisa (Estimativa: 10 minutos)
Inicie a aula revisando os principais pontos abordados anteriormente sobre serpentes. Instrua os alunos sobre os objetivos da aula de hoje e como a sala de aula invertida funcionará. Explique que eles já deveriam ter se preparado com leituras e pesquisas prévias sobre espécies específicas de serpentes que foram atribuídas na aula anterior. Distribua folhas de orientação para a pesquisa, fornecendo detalhes como estrutura do trabalho e fontes confiáveis para pesquisa. Permita que os alunos façam perguntas caso haja dúvidas sobre o processo ou conteúdo.

Momento 2: Pesquisa Individual e Organização de Anotações (Estimativa: 20 minutos)
Permita que os alunos individualmente revisem suas anotações e pesquisas feitas anteriormente. Durante esse tempo, circule pela sala para apoiar alunos que possam estar com dificuldades. Incentive a organização das informações coletadas e destaque a importância de anotar dados relevantes sobre a anatomia, ecologia e distribuição das espécies estudadas. Pode ser útil sugerir o uso de mapas mentais ou esquemas para visualizar a estrutura do conhecimento adquirido. Avalie o progresso dos alunos observando a organização e abrangência das anotações.

Momento 3: Discussão em Grupos (Estimativa: 15 minutos)
Forme grupos pequenos de alunos para que compartilhem suas descobertas e complementem suas pesquisas com informações trazidas pelos colegas. Oriente para que um aluno assuma o papel de moderador, anotando os principais pontos discutidos. Circule por entre os grupos, fornecendo feedback imediato e direcionando as discussões para pontos centrais como adaptações evolutivas e o papel ecológico das serpentes. Esta integração de ideias estimula o pensamento crítico e colaborativo. Avalie estas discussões observando a profundidade das contribuições de cada aluno e a coesão do grupo.

Momento 4: Síntese e Reflexão Coletiva (Estimativa: 5 minutos)
Finalize a aula reunindo todos os alunos para uma síntese das principais descobertas. Peça aos grupos que compartilhem um insight novo ou interessante que surgiu durante as discussões. Resuma oralmente os principais aprendizados do dia, reforçando a importância da diversidade de serpentes nos ecossistemas. Permita que os alunos expressem suas percepções de maneira aberta e respeitosa. Proponha uma reflexão final sobre como este conhecimento pode influenciar suas percepções futuras sobre temas ambientais e ecológicos. Avalie a aula considerando a qualidade e a participação dos alunos na reflexão final.

Momento 1: Introdução e Organização dos Grupos (Estimativa: 10 minutos)
Inicie a aula explicando o objetivo da atividade prática de hoje: criar modelos de serpentes utilizando massinha de modelar, utilizando as pesquisas realizadas anteriormente. Organize os alunos em grupos conforme as espécies de serpentes estudadas. Estimule a discussão inicial sobre a melhor forma de representar anatomicamente a serpente escolhida, incentivando que todos participem da elaboração do plano.

Momento 2: Criação dos Modelos com Massinha (Estimativa: 20 minutos)
Distribua a massinha de modelar para cada grupo e oriente-os a começar a criação dos modelos. Circule pela sala para observar a dinâmica dos grupos, oferecendo apoio e sugestões quando necessário. Encoraje os alunos a detalhar as características específicas de cada serpente, enfatizando a precisão anatômica baseada nas pesquisas. Avalie o trabalho em andamento analisando a colaboração do grupo e a fidelidade do modelo com as informações científicas.

Momento 3: Preparação para Apresentação (Estimativa: 10 minutos)
Peça aos grupos que finalizem seus modelos e comecem a se organizar para uma breve apresentação dos resultados de suas pesquisas junto com os modelos. Instrua cada grupo a escolher um porta-voz ou pedir para que cada membro fale sobre uma parte do modelo e pesquisa. Oriente sobre os pontos principais a serem abordados, como características anatômicas, habitat e adaptações ecológicas das serpentes.

Momento 4: Apresentações e Feedback (Estimativa: 10 minutos)
Conduza a fase de apresentações, permitindo que cada grupo apresente seu modelo e compartilhe suas descobertas. Após cada apresentação, promova um pequeno espaço para perguntas e feedback dos colegas. Avalie o desempenho dos grupos considerando clareza, cooperação e precisão nas informações apresentadas. Ofereça um feedback construtivo valorizando a criatividade e o esforço dos alunos.

Estratégias de inclusão e acessibilidade:
Para incluir alunos com deficiência auditiva, certifique-se de que eles tenham um bom acesso visual aos apresentadores e materiais visuais. Proporcione apoio com legendas ou notas escritas das instruções. Para alunos com deficiência intelectual, forneça exemplos claros de modelos e auxilie com passos estruturados durante a confecção. Para alunos com TDAH, ofereça lembretes visuais dos objetivos da atividade e divida o processo em etapas menores para manter o foco. Acredite na capacidade dos alunos de se adaptar e incentive o trabalho em equipe, promovendo um ambiente acolhedor e colaborativo.