Teste das Girafas: Lamarck x Darwin

Desenvolvida por: Lenita… (com assistência da tecnologia Profy)

Área do Conhecimento/Disciplinas: Ciências

Temática: Vida e evolução, teoria da evolução

Nesta atividade prática dividida em duas aulas, os alunos do 9º ano do Ensino Fundamental irão criar modelos de girafas com materiais recicláveis para simular as ideias de Lamarck e Darwin. Durante a primeira aula, os estudantes construirão girafas de pescoço curto e em crescimento, baseadas nas ideias de Lamarck sobre a herança das características adquiridas. Na segunda aula, o foco será a teoria de Darwin. Os alunos deverão conduzir uma pesquisa de evolução usando seus modelos, demonstrando conceitos de seleção natural e adaptabilidade ao ambiente. A atividade promove a compreensão das diferenças e importâncias de cada teoria para a diversidade biológica. Contribuindo para a formação de competências científicas e habilidades de comunicação, esta atividade estimula a análise crítica e a habilidade de trabalhar de maneira colaborativa, desenvolvendo também uma consciência mais profunda sobre o impacto social e ambiental de nossas ações.

Objetivos de Aprendizagem

Os objetivos de aprendizagem para esta atividade estão centrados no desenvolvimento de uma compreensão crítica das teorias de evolução propostas por Lamarck e Darwin. Espera-se que os alunos aprendam a identificar e comparar as semelhanças e diferenças entre as teorias, compreendam sua importância para explicar a diversidade biológica e a evolução das espécies. Além disso, os alunos deverão praticar a habilidade de formular hipóteses, planejar e executar uma pesquisa prática, e comunicar suas descobertas de forma clara e persuasiva. A atividade também objetiva o desenvolvimento de competências interpessoais e habilidades de resolução de problemas, essenciais para o sucesso acadêmico e profissional.

Compreender e comparar as teorias de Lamarck e Darwin.
Demonstrar compreensão prática dos conceitos de herança de características adquiridas e seleção natural.
Desenvolver habilidades de comunicação através da apresentação das descobertas.
Estimular o trabalho em equipe e habilidades interpessoais.

Habilidades Específicas BNCC

EF09CI10: Comparar as ideias evolucionistas de Lamarck e Darwin apresentadas em textos científicos e históricos, identificando semelhanças e diferenças entre essas ideias e sua importância para explicar a diversidade biológica.

Conteúdo Programático

O conteúdo programático da atividade 'Teste das Girafas: Lamarck x Darwin' irá abordar conceitos centrais das teorias evolucionistas de Lamarck e Darwin. Os alunos serão expostos a ideias de herança de características adquiridas e seleção natural. A comparação entre as teorias permitirá aos alunos compreenderem não apenas os princípios científicos subjacentes, mas também a evolução do pensamento científico ao longo do tempo. Integrando conteúdos de ciência com habilidades críticas de análise e síntese, a atividade servirá para enraizar uma visão global do papel da evolução na biodiversidade, formando uma base sólida para futuros estudos na área.

Teorias de Lamarck e Darwin.
Herança de características adquiridas.
Conceito de seleção natural.
Evolução do pensamento científico.

Metodologia

A metodologia proposta para essa atividade é baseada em práticas pedagógicas inovadoras, utilizando metodologias ativas para garantir um aprendizado efetivo. Na primeira aula, a metodologia mão-na-massa será empregada para envolver os alunos na criação de modelos de girafas, facilitando a compreensão prática das ideias de Lamarck. Já na segunda aula, a Aprendizagem Baseada em Projetos dará aos alunos a oportunidade de aplicar os conceitos darwinianos de seleção natural. Estas abordagens visam estimular a autonomia, o pensamento crítico e a criatividade dos estudantes, tornando o aprendizado mais significativo e conectado com a prática científica real.

Metodologia mão-na-massa.
Aprendizagem Baseada em Projetos.
Estímulo à criatividade e pensamento crítico.
Aprendizado significativo e prático.

Aulas e Sequências Didáticas

O cronograma proposto para a atividade 'Teste das Girafas: Lamarck x Darwin' está distribuído em duas aulas de 60 minutos cada, otimizando o tempo para garantir o máximo aproveitamento dos alunos. Na primeira aula, os alunos participarão da construção de modelos utilizando materiais recicláveis, baseando-se nas ideias de Lamarck. A segunda aula será focada em um projeto de pesquisa sobre evolução, onde os alunos aplicarão os conceitos de Darwin para demonstrar a seleção natural, culminando em uma apresentação oral dos resultados. Esta abordagem organizada do tempo permite que os alunos se aprofundem no conteúdo e desenvolvam habilidades essenciais de forma sequencial e integrada.

Aula 1: Construção de modelos de girafas baseados na teoria de Lamarck.

Momento 1: Introdução às Teorias de Lamarck e Darwin (Estimativa: 10 minutos)
Inicie a aula apresentando as teorias de Lamarck e Darwin, destacando suas principais diferenças e contribuições para a biologia. Utilize imagens e exemplos práticos para facilitar o entendimento. Permita que os alunos compartilhem suas impressões iniciais sobre as ideias apresentadas, promovendo uma discussão breve e introdutória.

Momento 2: Planejamento da Construção das Girafas (Estimativa: 10 minutos)
Divida os alunos em pequenos grupos. Oriente-os a discutir e definir como construirão os modelos das girafas com base na teoria de Lamarck, utilizando materiais recicláveis. Incentive a criatividade e a troca de ideias. Passe pelos grupos, fornecendo orientações e garantindo que todos entendam o conceito da herança de características adquiridas.

Momento 3: Construção dos Modelos de Girafas (Estimativa: 25 minutos)
Permita que os grupos iniciem a construção dos modelos de girafas, enfatizando a técnica mão-na-massa. Enquanto eles trabalham, observe se as ideias iniciais estão sendo incorporadas ao projeto. Ofereça suporte contínuo e incentive o trabalho colaborativo e a comunicação entre os membros do grupo.

Momento 4: Avaliação e Reflexão (Estimativa: 10 minutos)
Promova uma breve apresentação dos modelos criados por cada grupo. Peça que eles expliquem como aplicaram a teoria de Lamarck na construção. Avalie a comunicação, criatividade e colaboração de cada grupo. Use essa oportunidade para dar feedback construtivo e orientações práticas. Encerre a aula com uma reflexão em grupo sobre a experiência, destacando o que aprenderam e como as teorias se aplicam à diversidade biológica.

Estratégias de inclusão e acessibilidade:
Certifique-se de que todos os alunos compreendam o vocabulário científico utilizado, oferecendo definições adicionais e exemplos quando necessário. Adapte materiais se necessário para alunos com necessidades motoras, garantindo que tenham ferramentas adequadas para participar da construção dos modelos. Incentive todos a contribuírem com suas ideias durante as discussões e criações, promovendo um ambiente inclusivo e colaborativo. Peça auxílio à equipe de apoio pedagógico caso identifique a necessidade de recursos adicionais para alunos com condições específicas.

Aula 2: Pesquisa de evolução e apresentação baseada na teoria de Darwin.

Momento 1: Introdução à Teoria de Darwin e Pesquisa (Estimativa: 10 minutos)
Comece a aula revisitando brevemente as ideias de Darwin sobre seleção natural, diferenciação das teorias de Lamarck previamente discutidas. Utilize recursos visuais como slides ou vídeos breves. Explique a atividade do dia: os alunos irão conduzir uma pesquisa prática sobre evolução utilizando os modelos de girafas criados na aula anterior.

Momento 2: Definindo a Pesquisa e Hipóteses (Estimativa: 15 minutos)
Divida os alunos nos mesmos grupos da aula anterior. Oriente-os a definir uma questão de pesquisa relacionada aos conceitos de Darwin e a formular hipóteses. É importante que os alunos conectem suas hipóteses à diversidade biológica. Incentive-os a serem curiosos e criativos. Passe pelos grupos para garantir que todos tenham clareza sobre a tarefa e ofereça suporte quando necessário.

Momento 3: Coleta de Dados com Modelos (Estimativa: 15 minutos)
Oriente os alunos a realizar experimentos com seus modelos de girafas, simulando diferentes cenários para observar como mudanças ambientais podem influenciar a seleção natural. Permita que eles registrem suas observações, discussões e conclusões. Reforce a importância do método científico na coleta de dados. Este é um momento propício para observação de habilidades de colaboração e resolução de problemas.

Momento 4: Preparação das Apresentações (Estimativa: 10 minutos)
Instrua os grupos a organizarem seus resultados e conclusões para uma breve apresentação oral. Estimule o uso de recursos visuais, como cartazes ou diagramas, se possível. Enfatize a clareza e a concisão na comunicação científica, e como os resultados se relacionam com a teoria de Darwin.

Momento 5: Apresentações e Discussão (Estimativa: 10 minutos)
Permita que cada grupo apresente suas descobertas brevemente. Após cada apresentação, conduza uma discussão com a turma para levantar questões e comentários. Avalie a criatividade, a compreensão dos conceitos de Darwin e a habilidade de comunicação de cada grupo. Dê feedbacks construtivos focando tanto nas ideias científicas quanto nas habilidades de apresentação.

Estratégias de inclusão e acessibilidade:
É importante que todos os alunos tenham oportunidade de expressar suas ideias durante as apresentações. Se necessário, forneça assistência adicional na elaboração dos materiais visuais para aqueles que precisam de suporte extra. Utilize uma linguagem clara durante as explicações e revisite alguns conceitos se perceber que algum grupo não está acompanhando. Esteja atento às dinâmicas dos grupos, incentivando todos a participarem e valorizando contribuições diversas.

Avaliação

A avaliação desta atividade será multifacetada, alinhando-se com os objetivos de aprendizagem e oferecendo uma perspectiva abrangente sobre o desempenho dos alunos. Serão utilizados diferentes métodos de avaliação para capturar a variedade de habilidades desenvolvidas. Um dos métodos será a avaliação formativa contínua, observando a participação e contribuição dos alunos durante as atividades práticas. O objetivo aqui é verificar o envolvimento e a compreensão empírica dos conceitos evolutivos apresentados. Para isso, serão utilizados critérios claros como a capacidade de colaborar em equipe, a criatividade na modelagem das girafas e a habilidade de explicar suas escolhas. Em complemento, haverá uma avaliação somativa com uma apresentação final, onde os alunos devem comunicar suas descobertas e aprendizados sobre as teorias de evolução, utilizando os modelos criados como apoio visual. Isso oferecerá um feedback significativo, ajudando a refletir sobre o aprendizado e possibilitando ajustes no ensino, caso necessário. A avaliação adaptativa, oferecendo feedbacks construtivos, é crucial para apoiar todos os alunos, incluindo aqueles que possam exigir maior suporte.

Avaliação formativa contínua durante as práticas.
Avaliação somativa através de apresentações orais.
Critérios: colaboração, criatividade e habilidade de comunicação.
Feedback construtivo e adaptativo para apoiar todos os alunos.

Materiais e ferramentas:

Para a realização das atividades propostas, os estudantes terão à disposição uma série de recursos e materiais didáticos. Os materiais recicláveis, como papelão, garrafas plásticas e papel, desempenharão um papel central na construção dos modelos de girafas, fomentando a criatividade e a conscientização ambiental. Além disso, serão utilizados recursos tecnológicos, como projetores e computadores, para facilitar a apresentação de resultados e incentivar o uso de ferramentas digitais para comunicação científica. Esse conjunto de recursos busca não apenas suprir as necessidades imediatas das atividades, mas também pavimentar o caminho para uma aprendizagem prática e interativa.

Materiais recicláveis para construção de modelos (papelão, garrafas plásticas, etc.).
Projetores e computadores para apresentações.
Acesso a fontes digitais e bibliográficas.
Ferramentas de comunicação científica.

Inclusão e acessibilidade

Reconhecendo a importância de assegurar que todos os alunos tenham uma experiência de aprendizado equitativa, este plano de aula propõe estratégias inclusivas práticas que respeitam a diversidade e promovem um ambiente educacional acolhedor. Mesmo que os estudantes da turma não possuam deficiências, vale reforçar a adoção de práticas universais de design de aprendizagem, que beneficiam toda a turma. A inclusão de recursos visuais e materiais manipuláveis atenderá a diferentes estilos de aprendizagem, garantindo que todos os alunos possam participar efetivamente. Estratégias participativas, como o trabalho em grupos diversos, não apenas incentivam a integração, mas também promovem o respeito à diversidade e a colaboração entre os alunos. É essencial que o ambiente educacional seja ajustado conforme as necessidades emergirem, observando sempre as interações entre os alunos e coletando feedbacks contínuos para ajustes. Estas são sugestões sensíveis à realidade dos professores, visando não sobrecarregar suas atividades, mas sim potencializar a inclusão de forma eficaz e simplificada.

Inclusão de recursos visuais e manipuláveis.
Trabalho em grupos diversos para incentivar a integração.
Ambiente educacional ajustável conforme a situação.
Coleta de feedbacks contínuos para ajustes adaptativos.

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