Momento 1: Introdução às Brincadeiras Culturais (Estimativa: 20 minutos)
Inicie a aula cumprimentando os alunos e introduza o tema das brincadeiras ao redor do mundo. Explique a importância de conhecer e valorizar a diversidade cultural através das brincadeiras. Apresente imagens ou vídeos curtos de brincadeiras culturais de diferentes países. Permita que os alunos compartilhem o que conhecem sobre alguma brincadeira cultural ou qual a sua favorita.

Momento 2: Roda de Debate Sobre Regras e Histórias (Estimativa: 40 minutos)
Organize os alunos em uma roda para iniciar o debate. Proponha que cada aluno traga uma brincadeira que conheça, explicando suas regras e histórias, seja de sua cultura ou de outra. Facilite o debate, garantindo que cada aluno tenha a sua vez de falar e ouça os demais. Incentive o respeito e a curiosidade sobre as brincadeiras dos colegas.

Momento 3: Resumo e Reflexão em Grupo (Estimativa: 30 minutos)
Após o debate, peça aos alunos que trabalhem em pequenos grupos para discutir o que aprenderam sobre as brincadeiras apresentadas. Cada grupo deve resumir suas conclusões sobre as brincadeiras debatidas e levantar uma ou duas regras que consideram mais interessantes ou desafiadoras. Ofereça apoio e direcione as discussões se necessário.

Momento 4: Apresentação de Conclusões (Estimativa: 40 minutos)
Cada grupo apresentará suas conclusões para a turma, destacando as regras e histórias que acharam mais interessantes. Incentive a participação de todos os membros do grupo durante a apresentação. Anote no quadro as principais regras que surgirem para posterior prática.

Momento 5: Reflexão Individual e Fechamento (Estimativa: 40 minutos)
Peça aos alunos que façam uma breve reflexão individual em seus cadernos sobre quais brincadeiras gostariam de explorar mais e por quê. Recolha essas anotações para avaliar o entendimento dos alunos. Termine a aula revisando os principais pontos discutidos e agradecendo a participação de todos.

Estratégias de inclusão e acessibilidade:
Para alunos com deficiência auditiva, certifique-se de que todas as comunicações verbais importantes sejam acompanhadas de tradução em LIBRAS ou suporte visual como cartazes. Use legendas nos vídeos. Para alunos com autismo, forneça uma breve agenda visual da aula no início para ajudar na compreensão da rotina. Utilize sinais claros para transições entre as atividades. Para alunos com dificuldades motoras, garanta que as atividades em grupo sejam organizadas de forma acessível, permitindo que esses alunos contribuam de maneira significativa.

Momento 1: Introdução às Atividades Práticas (Estimativa: 20 minutos)
Comece a aula dando boas-vindas aos alunos e recapitulando brevemente o que foi discutido na aula anterior. Apresente um resumo das brincadeiras que eles experimentarão individualmente. Explique que cada aluno passará por diferentes estações de brincadeiras, onde terão a oportunidade de aprender e explorar as regras e habilidades de cada uma. Certifique-se de que os alunos entendam que o objetivo é praticar respeitando suas próprias habilidades e as dos colegas.

Momento 2: Instruções para a Exploração das Estações de Brincadeiras (Estimativa: 20 minutos)
Explique como serão organizadas as estações e distribua os materiais necessários para cada brincadeira (giz para amarelinha, bolinhas de gude, pistas para caça ao tesouro, etc.). Instrua os alunos sobre como se deslocar de uma estação para outra de forma organizada e segura. Reforce a importância de prestar atenção às regras de cada atividade e de respeitar o tempo de participação de cada colega na estação.

Momento 3: Experimentação Prática nas Estações (Estimativa: 60 minutos)
Divida os alunos entre as diferentes estações de brincadeiras, garantindo que todos tenham a chance de experimentar cada uma. No decorrer das atividades, observe o comportamento dos alunos, oferecendo suporte e encorajamento quando necessário. Dê feedback positivo para promover confiança e entusiasmo. Permita que os alunos compartilhem suas experiências ao final de cada turno nas estações. Utilize esta oportunidade para reforçar a importância de seguir as regras e a prática de novas habilidades.

Momento 4: Discussão e Reflexão sobre a Experiência (Estimativa: 30 minutos)
Após a prática individual, reúna a turma em círculo e conduza uma discussão sobre a experiência. Faça perguntas para ajudar os alunos a refletirem sobre o que aprenderam e qual brincadeira apreciaram mais. Incentive-os a compartilhar dificuldades e conquistas, promovendo um espaço seguro e acolhedor para expressarem suas opiniões.

Momento 5: Encerramento e Autoavaliação (Estimativa: 40 minutos)
Finalize a aula pedindo que cada aluno faça uma autoavaliação escrita ou com um desenho, refletindo sobre o que sentiu e aprendeu durante as atividades. Pergunte como eles podem melhorar suas habilidades na próxima vez que brincarem. Recolha as autoavaliações para compreender melhor o progresso de cada aluno. Termine a aula agradecendo a participação e enfatizando a importância contínua de explorar e respeitar as diferenças culturais nas brincadeiras.

Estratégias de inclusão e acessibilidade:
Para os alunos com deficiência auditiva, garanta que todas as orientações sejam acompanhadas de suporte visual, como cartazes que expliquem as regras ou desenhos que representem as etapas de cada brincadeira. Para alunos que se comunicam através de LIBRAS, coordinate previamente com intérpretes para auxiliar na comunicação. Os alunos no espectro autista podem se beneficiar de instruções claras e uma rotina visual que descreva a sequência das atividades do dia, minimizando a ansiedade e facilitando a transição entre as estações. Se necessário, prepare listas de verificação simples que eles possam marcar enquanto completam cada estação. Para alunos com dificuldades motoras, facilite o acesso a todas as estações e garanta que os materiais sejam manipuláveis de acordo com suas habilidades. Tarefas modificadas, como atividades sentadas ou com menor necessidade de coordenação motora, devem ser consideradas quando apropriado. Reconheça o esforço e participe coletivamente na solução de problemas que possam surgir, sempre com uma abordagem encorajadora e paciente.

Momento 1: Introdução aos Jogos (Estimativa: 20 minutos)
Comece a aula acolhendo os alunos e explicando que eles participarão de jogos em grupos pequenos para aprender mais sobre diferentes culturas através de brincadeiras. Reforce a relevância de cooperar e respeitar as habilidades uns dos outros durante as atividades. Se necessário, utilize imagens ou vídeos para ilustrar como cada jogo será executado.

Momento 2: Formação dos Grupos e Instruções (Estimativa: 20 minutos)
Divida a turma em grupos pequenos, garantindo que haja diversidade nas habilidades de cada grupo. Explique as regras e objetivos dos jogos. Ofereça exemplos práticos de como cada jogo será desenvolvido. Reforce a importância de seguir as regras e respeitar o turno dos colegas, e oriente como lidar com discordâncias de forma positiva. Ajude a esclarecer dúvidas antes de iniciar os jogos.

Momento 3: Execução dos Jogos em Grupos (Estimativa: 80 minutos)
Permita que os grupos comecem a jogar, circulando entre eles para observar a dinâmica e oferecer ajuda quando necessário. É importante que incentive a comunicação entre os alunos e a solução criativa de problemas. Forneça feedback imediato quando observar interações positivas ou aspectos a serem melhorados. Avalie o engajamento e a cooperação de forma contínua, anotando observações sobre como os alunos interagem e aplicam as regras.

Momento 4: Discussão e Reflexão Coletiva (Estimativa: 30 minutos)
Após o tempo de jogo, reúna os alunos em um círculo e conduza uma discussão sobre as experiências durante os jogos. Incentive os alunos a partilhar o que aprenderam e como se sentiram, destacando a importância do trabalho em equipe e da cooperação. Estimule-os a refletir sobre como as diferenças culturais se mostram nos jogos e como isso enriquece suas experiências.

Momento 5: Encerramento e Avaliação (Estimativa: 20 minutos)
Finalize a aula pedindo que cada aluno escreva ou desenhe uma breve reflexão sobre a atividade, focando no que mais gostaram ou no que acharam desafiador. Recolha esses trabalhos para avaliar o progresso emocional e social de cada um. Aproveite para reforçar a importância das brincadeiras como forma de aprendizado e diversidade cultural. Agradeça pela participação e reconheça o esforço individual.

Estratégias de inclusão e acessibilidade:
Para alunos com deficiência auditiva, ofereça instruções escritas e use sinais visuais durante os jogos. Durante a discussão, assegure que um intérprete de LIBRAS esteja presente ou que as observações sejam registradas em cartazes. Para alunos com transtorno do espectro autista, forneça um roteiro visual das atividades planejadas para dar previsibilidade e conforto. Ofereça intervalos curtos para aqueles que precisarem de pausas sensoriais. Para alunos com dificuldades motoras, adapte jogos que demandem muita coordenação motora para que possam participar com contribuições significativas, como observar, dar sugestões ou marcar pontos. Valorize diferentes formas de participação e promova um clima de apoio mútuo no grupo.

Momento 1: Introdução e Contextualização (Estimativa: 20 minutos)
Comece a aula dando boas-vindas aos alunos e introduzindo o tema da cooperação dentro do contexto das brincadeiras culturais. Explique a importância da cooperação para o sucesso dos jogos e para a vida em comunidade. Utilize imagens e gráficos para ilustrar conceitos de cooperação. Faça perguntas para verificar o conhecimento prévio dos alunos e anote suas respostas.

Momento 2: Exposição Teórica sobre Conceitos de Cooperação (Estimativa: 40 minutos)
Apresente uma breve exposição teórica sobre o que é cooperação, utilizando exemplos de situações cotidianas e jogos populares que requerem trabalho em equipe. É importante que destaque como a cooperação pode influenciar positivamente o ambiente ao nosso redor. Use slides e vídeos curtos para tornar a apresentação mais interativa. Permita que os alunos façam perguntas e incentivem discussões sobre o tema. Avalie o engajamento dos alunos através de suas participações e questionamentos.

Momento 3: Dinâmicas de Grupo para Demonstrar Cooperação (Estimativa: 40 minutos)
Organize os alunos em pequenos grupos e proponha dinâmicas rápidas que exijam cooperação, como um quebra-cabeça ou uma pequena atividade de construção com blocos. Oriente os grupos e ofereça suporte quando necessário. Observe como os alunos interagem e aplicam os conceitos apresentados anteriormente. Após as dinâmicas, peça para que discutam em grupo como a cooperação ajudou na realização da tarefa. Anote suas observações sobre a participação dos alunos.

Momento 4: Discussão Coletiva sobre Experiências de Cooperação (Estimativa: 30 minutos)
Após as dinâmicas, reúna todos os alunos e incentive uma discussão coletiva sobre como se sentiram nas atividades em grupo e o que aprenderam sobre a importância da cooperação. Pergunte o que consideraram mais desafiador ou gratificante. É importante que eles compartilhem experiências pessoais de cooperação, tanto na escola quanto em casa.

Momento 5: Reflexão Individual e Fechamento (Estimativa: 40 minutos)
Finalizando a aula, peça aos alunos que escrevam ou desenhem uma reflexão sobre como pretendem aplicar o aprendizado sobre cooperação em suas vidas diárias. Dê espaço para que compartilhem voluntariamente suas reflexões e ofereça feedback construtivo. Recolha as reflexões individuais para analisar o entendimento de cada aluno sobre o tema. Conclua a aula revisando os principais pontos discutidos e agradeça a contribuição de todos.

Estratégias de inclusão e acessibilidade:
Para alunos com deficiência auditiva, assegure que o conteúdo das apresentações teóricas seja acompanhado por legendas e tradução em LIBRAS. Usar cartazes e recursos visuais adicionais para reforçar os conceitos é benéfico. Para alunos no espectro autista, forneça antecipadamente uma agenda visual clara da aula, indicando cada etapa e o tempo estimado para como se prepararem para mudanças de atividades. Ofereça suporte individual quando necessário. Para alunos com dificuldades motoras, permita que escolham como participar das dinâmicas, assegurando que todos possam contribuir, seja na montagem de um quebra-cabeça ou oferecendo ideias. Valorize cada contribuição e ajuste as atividades para promover acessibilidade sempre que necessário.

Momento 1: Introdução à atividade mão-na-massa (Estimativa: 20 minutos)
Inicie a aula acolhendo os alunos e explique que eles irão criar suas próprias brincadeiras inspiradas nos jogos que exploraram anteriormente. Utilize exemplos visuais ou vídeos curtos para estimular a criatividade. Facilite uma breve discussão para relembrar as características de jogos já aprendidos.

Momento 2: Planejamento em grupos (Estimativa: 30 minutos)
Divida os alunos em pequenos grupos e forneça materiais como papel, lápis de cor e cartões para que eles possam planejar suas brincadeiras. É importante que cada grupo discuta como será a brincadeira, quais materiais precisarão e como as regras serão definidas. Circulando pela sala, ofereça sugestões e certifique-se de que todos estejam envolvidos no planejamento.

Momento 3: Desenvolvimento das brincadeiras (Estimativa: 60 minutos)
Com o planejamento pronto, permita que os alunos comecem a montar protótipos de suas brincadeiras. Forneça materiais adicionais, como cordas, bolas ou bandeirinhas, se necessário. Observe se cada grupo está aplicando suas ideias e dê feedback imediato para apoiar o desenvolvimento do projeto. Reforce as habilidades de cooperação e a divisão de tarefas dentro dos grupos.

Momento 4: Apresentação das criações (Estimativa: 30 minutos)
Cada grupo terá a oportunidade de apresentar sua brincadeira para o restante da turma. Os grupos devem explicar as regras, demonstrar como se joga e destacar qualquer inspiração cultural utilizada. Incentive perguntas e comentários dos colegas para que todos se sintam valorizados e interessados nas criações dos outros.

Momento 5: Avaliação e reflexão (Estimativa: 30 minutos)
Conduza uma discussão para que cada grupo avalie sua experiência. Pergunte o que aprendem com a criação de suas brincadeiras e como esses novos jogos podem ser integrados em suas rotinas. Permita reflexões pessoais sobre o que mais gostaram no processo criativo. Para avaliar, observe a participação ativa, a criatividade e a colaboração dentro dos grupos, registrando suas observações para feedbacks futuros.

Estratégias de inclusão e acessibilidade:
Para incluir alunos com deficiência auditiva, garanta que instruções e discussões sejam acompanhadas de legendas ou tradução em LIBRAS, e utilize cartazes para as regras das novas brincadeiras. Para alunos com transtorno do espectro autista, forneça uma lista visual de tarefas, permitindo previsibilidade e independência no desenvolvimento das atividades. Alunos com dificuldades motoras devem ter acesso a materiais e atividades adaptadas às suas habilidades, como optar por tarefas que demandem menos destreza física. Sempre esteja disponível para oferecer suporte necessário e promova um ambiente de inclusão e respeito constante, incentivando os alunos a colaborarem e se apoiarem mutuamente.