O conteúdo programático da atividade abrange aspectos fundamentais da coordenação motora e do desenvolvimento socioemocional, alinhando-se ao programa de Educação Física para os anos iniciais do Ensino Fundamental. Serão exploradas habilidades como equilíbrio dinâmico, precisão nos movimentos e orientação espacial, através de tarefas práticas que requerem a execução de movimentos controlados e dirigidos. Além disso, a atividade integra elementos de brincadeiras e jogos populares, promovendo a valorização cultural e a compreensão das regras, o que é essencial para as interações sociais e o entendimento de normas coletivas. A integração com conteúdos de matemática, ao perceber distâncias e cálculos básicos para acertar alvos, também está presente. Este programa curricular está desenhado para aumentar progressivamente a complexidade dos desafios propostos, respeitando o desenvolvimento motor e cognitivo dos alunos.

A metodologia empregada na atividade 'Circuito do Equilíbrio e Precisão' está centrada em uma abordagem prática e lúdica. A utilização de metodologias ativas, como o aprendizado baseado em jogos e experimentação direta, proporcionará um ensino dinâmico e engajador. A aula será expositiva inicialmente para apresentar as regras e objetivos de cada etapa do circuito, seguida de uma prática guiada com espaço para a experimentação livre dos estudantes, garantindo que eles possam explorar suas capacidades e limites de forma segura. Serão incentivadas estratégias cooperativas, onde os alunos ajudarão seus colegas a completar as tarefas, promovendo o trabalho em dupla ou em grupos pequenos para reforçar a importância do trabalho em equipe e da cooperação. De maneira a garantir a compreensão das regras e sequência das atividades, instrucções curtas e claras serão apresentadas, e haverá apoio visual, como sinais ou imagens que ilustrem cada tarefa.

O cronograma da atividade foi cuidadosamente estruturado para ser efetivo e engajador, contemplando o tempo de atenção e o ritmo de aprendizagem dos alunos do 1º ano do Ensino Fundamental. A atividade será realizada em uma aula única de 30 minutos, iniciando com uma introdução expositiva que não deve exceder cinco minutos, na qual as regras e objetivos do circuito serão apresentados. Após a introdução, os alunos serão divididos em pequenos grupos para participar das atividades do circuito, que serão rotativas, permitindo que cada criança experimente todas as tarefas propostas. Cada grupo terá aproximadamente 5 minutos em cada estação do circuito, o que promoverá um rodízio organizado e eficiente. No final da aula, será reservado um momento para discussão e feedback, onde os alunos poderão compartilhar suas experiências e aprender com os colegas.

Para a efetivação das atividades, diversos recursos e materiais serão empregados, de forma a enriquecer o aprendizado e garantir a segurança e o conforto dos alunos. Os recursos incluirão materiais esportivos básicos, como cones, argolas e bolas leves, que serão usados nas tarefas do circuito. Também será disponibilizado material visual de apoio, como cartazes ilustrativos para cada estação, que ajudarão os alunos a compreenderem as atividades propostas e instruções necessárias. Esta abordagem visual é essencial para alunos do 1º ano que estão em plena fase de aquisição de leitura e compreensão. O espaço físico para a atividade deverá ser grande o suficiente para que o circuito seja montado de forma segura e permita o movimento livre dos alunos, respeitando as normas de segurança. Recursos adicionais, como apitos ou cronômetros, também podem ser utilizados para sinalizar transições entre atividades e manter o ritmo e a organização do circuito.

Compreendemos que a rotina de um professor pode ser bastante sobrecarregada, contudo, a inclusão e acessibilidade são essenciais para garantir o aprendizado de todos os alunos. Mesmo em turmas sem condições ou deficiências específicas, é importante considerar a diversidade e necessidades individuais. Estratégias de inclusão incluem a diversificação das atividades para contemplar diferentes níveis de habilidade e preferências, e o incentivo à participação de todos os alunos em decisões de equipes ou escolha de papéis. Sinais claros serão usados para orientação das atividades, e adaptações no ambiente, como espaçamento adequado entre estações, são recomendações para assegurar a mobilidade fácil dos alunos. A atenção ao desenvolvimento de habilidades socioemocionais deve incluir o estímulo a empatia e respeito mútuo, com um foco especial em promover um ambiente seguro e acolhedor. O professor deve estar atento a sinais de desconforto ou dificuldades específicas enfrentadas pelos alunos, oferecendo suporte adicional quando necessário. Será importante manter uma comunicação aberta com as famílias, para que estas possam apoiar o progresso escolar e social da criança.