Jogo da Velha Humano

Desenvolvida por: Luis R… (com assistência da tecnologia Profy)

Área do Conhecimento/Disciplinas: Educação Física

Temática: Brincadeiras e jogos da cultura popular regional

Nesta atividade, os alunos participarão de um Jogo da Velha em tamanho real, dividido em duas etapas. Na primeira aula, a quadra será transformada em um grande tabuleiro. Os alunos serão divididos em dois grupos e usarão coletes coloridos para representar seus times. Revezando-se, eles ocuparão as posições do tabuleiro, promovendo o desenvolvimento de estratégias e o trabalho em equipe. Esta fase se alinha ao desenvolvimento cognitivo, já que demanda planejamento prévio e análise de movimentos para vencer o jogo. Na segunda aula, haverá um momento criativo em que os alunos fabricarão seus próprios elementos de jogo, como marcadores gigantes e peças personalizadas, usando materiais diversos como papelão, tintas e outros adereços reaproveitáveis. Este exercício incentivará a expressão criativa, a socialização, e o respeito pelas produções dos colegas, além de fortalecer o aprendizado sobre reciclagem e sustentabilidade. Integrando habilidades motoras e cognitivas, a atividade é desenhada para ser inclusiva e adaptável, considerando as condições e necessidades específicas dos alunos, especialmente aqueles com TDAH e dificuldades de socialização. Ao longo de ambas as aulas, a observância das regras do jogo, o respeito ao turno e a comunicação efetiva serão essenciais para garantir que todos os alunos participem de maneira ativa, usando habilidades sociais e emocionais de forma prática.

Objetivos de Aprendizagem

O Jogo da Velha Humano tem como objetivo central promover a interação entre os alunos, expandir seu entendimento sobre jogos de estratégia e estimular a criatividade através da criação de elementos personalizados para o jogo. A atividade visa desenvolver habilidades cognitivas essenciais para o 1º ano do Ensino Fundamental, como a tomada de decisões estratégicas, a capacidade de seguir instruções e a compreensão de regras básicas. Além disso, fomenta o desenvolvimento de habilidades sociais cruciais, tais como o respeito ao turno e a empatia através do trabalho em grupo. Este plano de aula também é projetado para promover a criatividade e a autonomia dos alunos, incentivando-os a criar seus próprios materiais de jogo, fortalecendo assim a sua capacidade de trazer elementos pessoais para atividades coletivas.

Promover a interação social e o trabalho em equipe entre os alunos.
Estimular a capacidade de planejamento estratégico e tomada de decisões.
Desenvolver a criatividade através da criação de materiais personalizados.
Fomentar o respeito pelas regras e o tempo de participação dos colegas.

Habilidades Específicas BNCC

EF12EF01: Experimentar, fruir e recriar diferentes brincadeiras e jogos da cultura popular presentes no contexto comunitário e regional, reconhecendo e respeitando as diferenças individuais de desempenho dos colegas.
EF12EF02: Explicar, por meio de múltiplas linguagens (corporal, visual, oral e escrita), as brincadeiras e os jogos populares do contexto comunitário e regional, reconhecendo e valorizando a importância desses jogos e brincadeiras para suas culturas de origem.
EF12EF03: Planejar e utilizar estratégias para resolver desafios de brincadeiras e jogos populares do contexto comunitário e regional, com base no reconhecimento das características dessas práticas.

Conteúdo Programático

O conteúdo programático desta atividade abrange a introdução e prática de jogos populares, com foco no Jogo da Velha como um veículo para o desenvolvimento de habilidades motoras, cognitivas e sociais. Através desta prática lúdica, os alunos aprenderão a reconhecer regras, planejar estratégias e aplicar esses conhecimentos de forma coletiva e criativa. A atividade permite a exploração de diversos papéis dentro do jogo, promovendo um entendimento mais amplo de suas dinâmicas e fomentando o respeito pelas diferentes contribuições dos colegas. Além disso, a confecção de materiais personalizados encoraja o entendimento do uso responsável de materiais e ferramentas, inserindo conceitos básicos de sustentabilidade e reciclagem no processo de aprendizagem.

Introdução a jogos populares com o Jogo da Velha.
Desenvolvimento de habilidades motoras e cognitivas.
Planejamento e execução de estratégias de jogo.
Confecção de materiais lúdicos e criativos.
Sustentabilidade e uso responsável de recursos.

Metodologia

A metodologia empregada para esta atividade é centrada na aprendizagem ativa e colaborativa, utilizando o Jogo da Velha como uma ferramenta prática de ensino. A primeira aula utilizará a metodologia de Aprendizagem Baseada em Jogos, que incentiva os alunos a desenvolverem estratégias de forma prática enquanto equilibram cooperação e competição saudável. Já a segunda aula adotará a metodologia de Atividade Mão-na-massa, focando na criatividade e na interação social enquanto os alunos criam seus próprios materiais para o jogo. Com essas abordagens, os alunos são incentivados a participar ativamente de seu aprendizado, aplicar suas habilidades em contextos reais, e colaborar com seus colegas para atingir objetivos comuns.

Aprendizagem Baseada em Jogos na primeira aula.
Atividade Mão-na-massa na segunda aula.
Interação social e cooperação durante as atividades.
Adoção de metodologias que incentivam a participação ativa dos alunos.

Aulas e Sequências Didáticas

O cronograma está estruturado em duas aulas de 50 minutos, cada uma focada em aspectos distintos e complementares da atividade proposta. Na primeira aula, os alunos participarão de um Jogo da Velha em tamanho real, o que os introduzirá a aspectos de estratégia, cooperação e respeito às regras, promovendo aprendizado através de uma competição saudável. Para a segunda aula, a proposta é que os alunos utilizem sua criatividade para criar materiais personalizados a serem usados no jogo, culminando em uma sessão de apresentação e discussão, que valoriza a expressão individual e o trabalho em equipe. Esse planejamento visa garantir uma progressão lógica do aprendizado, indo do entendimento de conceitos fundamentais para a aplicação e criação pratica.

Aula 1: Participação no Jogo da Velha em tamanho real, focando em estratégia e cooperação.

Momento 1: Abertura e Explicação das Regras (Estimativa: 10 minutos)
Inicie a aula reunindo os alunos em círculo na quadra. Explique o objetivo da atividade: participar de um Jogo da Velha em tamanho real. É importante que você enuncie claramente as regras do jogo, explicando que, ao invés de marcar com X e O, os coletes coloridos identificarão os grupos. Estimule os alunos a fazerem perguntas para garantir que todos compreenderam. Observe se todos estão prestando atenção e incentive aqueles que parecem distraídos a participarem da discussão.

Momento 2: Formação dos Times e Posicionamento no Tabuleiro (Estimativa: 10 minutos)
Divida a turma em dois grupos de tamanho semelhante, atribuindo a cada um uma cor de colete. Leve os grupos aos lados opostos do tabuleiro gigante. Permita que cada equipe discuta suas estratégias antes de iniciar o jogo. Avalie a capacidade de cooperação dos alunos observando como eles se organizam e se comunicam.

Momento 3: Jogo da Velha - Primeira Rodada (Estimativa: 15 minutos)
Dê início à primeira rodada. Permita que os alunos se revezem para ocupar suas posições no tabuleiro. Oriente para que respeitem a vez de cada um e estimule a equipe a comunicar suas estratégias silenciosamente para promover a cooperação. É importante que você observe se os alunos estão respeitando as regras e apontar possíveis erros de julgamento durante o jogo como uma oportunidade de aprendizado. Após o término da primeira rodada, reserve alguns minutos para discutir brevemente o que funcionou ou não nas estratégias utilizadas.

Momento 4: Jogo da Velha - Segunda Rodada e Avaliação (Estimativa: 10 minutos)
Inicie a segunda rodada, permitindo que as equipes ajustem suas táticas com base no que aprenderam na primeira rodada. Envolva os alunos com dificuldade de socialização diretamente no jogo para garantir que se sintam incluídos. Ao final, promova uma autoavaliação coletiva onde cada grupo comenta o que aprendeu e como se sentiu participando. Observe o envolvimento emocional e a interação entre os estudantes.

Estratégias de inclusão e acessibilidade:
Para alunos com TDAH, crie uma lista visual com passos do jogo e as regras, o que poderá auxiliá-los a manter o foco. É importante que permita a movimentação durante a explicação, desde que não prejudique a atenção coletiva. Para alunos com dificuldades de socialização, atribua-lhes papéis específicos no grupo, como 'estrategista' ou 'portavoz', ajudando a criar oportunidades de interação positiva e valorizando suas contribuições. Lembre-se de oferecer elogios verbais por pequenas realizações e incentivar a interação, garantindo que todos se sintam parte integrante do time. A conexão individual pode ser uma chave para o máximo envolvimento desses alunos.

Aula 2: Criação de materiais personalizados e sessão de apresentação e discussão.

Momento 1: Preparação dos Materiais e Introdução (Estimativa: 10 minutos)
Comece a aula organizando os alunos em um semicírculo ao redor de uma mesa com os materiais. Explique que eles vão criar seus próprios marcadores e peças personalizadas para o Jogo da Velha. Faça uma breve revisão sobre sustentabilidade e a importância de reutilizar materiais. Permita que as crianças compartilhem rapidamente suas ideias sobre como criar seus elementos antes de iniciar.

Momento 2: Confecção de Materiais (Estimativa: 25 minutos)
Divida os alunos em pequenos grupos e distribua os materiais recicláveis, como papelão, tintas e pincéis. Incentive a criatividade e a colaboração, permitindo que escolham os papéis que cada um desempenhará, como desenhistas, cortadores ou pintores. Circule pela sala para oferecer apoio e garantir que todos estejam engajados na atividade, ajudando com técnicas de corte ou pintura e sugerindo ajustes para melhorar os projetos. Observe a interação entre os alunos e faça anotações sobre seu engajamento e habilidades de cooperação.

Momento 3: Sessão de Apresentação (Estimativa: 10 minutos)
Convide os alunos a partilharem seus trabalhos, mostrando seus marcadores e peças para a turma. Incentive cada grupo a explicar o que criaram e por que adotaram certas escolhas de design ou materiais. Avalie a capacidade dos alunos de se expressarem em frente aos colegas e o respeito demonstrado durante as apresentações dos outros.

Momento 4: Discussão e Reflexão Final (Estimativa: 5 minutos)
Oriente os alunos em uma breve discussão sobre o que aprenderam tanto no aspecto criativo quanto no trabalho em equipe. Pergunte o que mais gostaram na atividade e o que foi mais desafiador. Use esta oportunidade para reforçar a importância da sustentabilidade e do trabalho colaborativo. Registre os comentários dos alunos para avaliar como a atividade impactou sua compreensão dos temas abordados.

Estratégias de inclusão e acessibilidade:
Para alunos com TDAH, ofereça papéis que permitem movimentação e atividades táteis, como cortar papelão ou misturar tintas. Para aqueles com dificuldades de socialização, assegure-se de que os grupos sejam pequenos e que haja rotatividade nos papéis, permitindo-lhes experimentar diferentes funções. Reforce positivamente a colaboração e faça perguntas diretas para envolver quem pode estar mais isolado, sempre respeitando o tempo e espaço dos alunos, incentivando e valorizando suas contribuições de maneira integrada e positiva.

Avaliação

A avaliação da atividade poderá ser conduzida a partir de múltiplos métodos, incluindo observação direta, autoavaliação e feedback entre pares. A observação direta permitirá ao professor acompanhar o envolvimento dos alunos, a adoção de estratégias e o respeito às regras do jogo. Já na autoavaliação, os alunos refletirão sobre seu próprio desempenho, identificando pontos fortes e áreas para melhorias. O feedback entre pares será uma oportunidade para que os alunos compartilhem suas percepções e elogiem os esforços uns dos outros. Este processo garante não apenas o progresso nas habilidades cognitivas e motoras, mas também na capacidade de reflexão crítica e comunicação efetiva.

Observação direta do envolvimento e respeito às regras.
Autoavaliação sobre o desempenho e aprendizagem individual.
Feedback entre pares para reflexão crítica e social.

Materiais e ferramentas:

Os recursos e materiais utilizados nesta atividade foram selecionados para maximizar o engajamento dos alunos e proporcionar uma aprendizagem prática e envolvente. Entre os recursos, destacam-se os coletes de cores diferentes para identificação dos grupos, materiais recicláveis como papelão, tintas e pincéis para a confecção dos marcadores, e uma quadra para a realização do Jogo da Velha em tamanho real. A escolha de materiais recicláveis não só viabiliza a atividade de forma econômica, como também sensibiliza os alunos sobre a importância da sustentabilidade. Os recursos foram pensados para serem seguros, acessíveis e adaptáveis às necessidades dos alunos com TDAH e dificuldades de socialização.

Coletes de cores diferentes para identificação dos grupos.
Materiais recicláveis para confecção de marcadores.
Tintas e pincéis para personalização dos materiais.
Quadra para realização do Jogo da Velha em tamanho real.

Inclusão e acessibilidade

Nós reconhecemos que o ensino pode ser um desafio complexa, especialmente ao buscar incluir e atender a todas as necessidades dos alunos. No entanto, para garantir um ambiente inclusivo e acessível, sugerimos estratégias práticas que não onerem o professor. Para os alunos com TDAH, é recomendável promover períodos curtos e variados de atividades para manter seu interesse ativo e reduzir estímulos visuais e auditivos que possam ser distrativos. Para alunos com dificuldades de socialização, é importante incentivá-los a trabalhar em pares ou pequenos grupos, oferecendo apoio e reconhecimento por suas contribuições. Adaptar o ambiente físico, garantindo espaços organizados e confortáveis, pode também facilitar a participação dos alunos. Além disso, manter comunicação próxima com as famílias pode trazer insights valiosos sobre adaptações adicionais necessárias para promover uma experiência de aprendizagem positiva e personalizada.

Períodos curtos e variados de atividades para alunos com TDAH.
Promoção de trabalho colaborativo em pares ou pequenos grupos para alunos com dificuldades de socialização.
Ambiente físico organizado e sem distrações.
Comunicação com as famílias para adaptações personalizadas.

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