O conteúdo programático desta atividade está centrado na compreensão das regras básicas de jogos populares, como a amarelinha, explorando sua relevância cultural e valor adaptativo. Encoraja os alunos não apenas a participar ativamente das convenções já estabelecidas, mas a desafiar essas normas de maneira construtiva, permitindo que reinventem a atividade através de uma lente criativa e inclusiva. Este exercício introduz a noção de que as brincadeiras podem ser uma plataforma acessível para a inclusão e o respeito às diferenças, ao mesmo tempo que promove habilidades motoras essenciais em um contexto lúdico.

A metodologia aplicada nesta atividade enfatiza práticas lúdicas aliadas a uma abordagem centrada no aluno. Inicialmente, haverá uma demonstração da brincadeira de amarelinha tradicional, seguida por uma explicação e discussão guiada sobre suas regras. As crianças participarão de uma brain-storm para explorar e escolher um tema que transformará a brincadeira em algo novo. Isso promoverá a expressão coletiva das ideias e incentivará a negociação baseada em respeito mútuo. Durante a execução, todos os alunos terão um papel ativo, seja na pintura, na criação dos desafios ou na própria participação no jogo. Finalmente, haverá um momento de reflexão coletiva, onde as crianças compartilharão suas percepções e aprendizados, permitindo um espaço seguro e aberto para feedback e sugestões.

Apesar da atividade principal ocorrer em um único encontro de 50 minutos, o impacto da vivência pode abranger diversos aspectos do ambiente escolar. A aula inicia com a apresentação e discussão sobre a amarelinha, seguido pela decisão coletiva do tema criativo que será aplicado ao jogo. Na sequência, o tempo é dedicado ao desenho da amarelinha e à listagem dos desafios, concluindo com a prática do jogo e, finalmente, uma reflexão sobre os aprendizados adquiridos. Este formato estrutura o tempo de forma que cada parte da atividade recebe a devida atenção, garantindo a coerência pedagógica e o êxito da implementação.

Para esta atividade, são considerados recursos simples e acessíveis, que visam otimizar ao máximo a interação e a prática ludopedagógica. Será utilizada principalmente fita adesiva colorida para desenhar a amarelinha no chão, permitindo uma fácil visualização para todas as crianças, papel e canetas coloridas para a lista de desafios, além de um espaço amplo e seguro, como uma quadra ou pátio escolar. O uso desses materiais visa minimizar o custo e o tempo de preparação, proporcionando uma atividade eficaz e inclusiva.

Sabemos que o trabalho do professor envolve muitos desafios, por isso é importante apresentar estratégias práticas e eficientes que promovam a inclusão plena. Para alunos com transtorno do espectro autista (Nível 1), deve-se considerar a possibilidade de orientar previamente sobre a atividade e suas etapas, possibilitando uma adaptação gradual à dinâmica proposta. A demarcação da amarelinha com cores vivas e o uso de representações visuais pode facilitar a compreensão e o engajamento destes alunos. Favorecer a interação em pequenos grupos ao invés de situações mais amplas e caóticas ajudará a tornar suas participações mais confortáveis. Durante a execução, um suporte individualizado pode ser requerido, incentivando um espaço de interação positiva e receptiva, acompanhando suas particularidades.