Momento 1: Apresentação do Circuito de Brincadeiras Populares (Estimativa: 15 minutos)
Comece apresentando aos alunos o conceito de 'Circuito de Brincadeiras Populares'. Explique brevemente o que são as brincadeiras tradicionais e a importância delas na cultura popular. Utilize exemplos como corrida de saco, amarelinha e cabo de guerra. É importante que você associe essas brincadeiras ao contexto cultural da classe, para aumentar a identificação dos alunos. Peça aos alunos que compartilhem alguma brincadeira popular que conhecem, promovendo a interação e a participação.

Momento 2: Explicação das Regras e Organização do Espaço (Estimativa: 15 minutos)
Organize os alunos em um semicírculo e explique as regras de cada brincadeira que fará parte do circuito. Use uma linguagem acessível e ilustrativa, sempre que possível, para garantir a compreensão de todos. Demonstrar as brincadeiras rapidamente poderá ajudar na visualização. Em seguida, oriente os alunos sobre como o espaço será organizado. Este é um bom momento para esclarecer dúvidas e garantir que todos se sintam seguros e confortáveis para participar. Assinale a importância do respeito às regras e à cooperação durante as atividades.

Momento 3: Formação dos Grupos e Planejamento (Estimativa: 10 minutos)
Distribua os alunos em grupos equilibrados, considerando as habilidades e necessidades de cada um. Permita que eles escolham seus líderes ou papéis nos grupos, incentivando a autonomia e o trabalho em equipe. Utilize esse momento para garantir que todos compreendam suas funções e como deverão colaborar nas atividades. Observe se os grupos estão funcionando bem juntos e se há necessidade de intervenções para apoiar os alunos que possam estar tímidos ou desmotivados. Faça pequenos ajustes, se necessário, para assegurar uma dinâmica inclusiva.

Momento 4: Revisão das Regras de Segurança e Encerramento (Estimativa: 10 minutos)
Finalize a aula revisando as principais regras de segurança e respeito entre os participantes. Este momento reforça a importância de um ambiente seguro e amigável para todos. Agradeça pela participação e esclareça que a próxima aula será dedicada ao início do circuito com a corrida de saco. Reforce a expectativa de que todos se divirtam e aprendam ajudando uns aos outros. Reúna feedback dos alunos sobre o que foi apresentado, caso haja tempo.

Estratégias de inclusão e acessibilidade:
Para alunos com transtorno do espectro autista (TEA) níveis 1 e 2, crie um espaço tranquilo onde eles possam ir caso necessitem de um momento para se acalmar e expliquem essa opção para eles de maneira clara. Dê instruções visuais e verbais, sendo repetitivo e acolhedor. Ao formar os grupos, assegure-se de que esses alunos fiquem em times onde há apoio de colegas que compreendem suas necessidades. Para alunos com transtornos de ansiedade, garanta que os grupos tenham um clima acolhedor e que a participação nas atividades siga o ritmo natural de cada estudante. Use frases motivadoras e tranquilize-os sobre a importância da colaboração e não apenas da performance individual. Lembre-se de que a chave é adaptar o momento à necessidade do aluno e não esperar adaptá-lo à atividade, promovendo a inclusão de maneira ativa.

Momento 1: Revisão e Teste Inicial das Brincadeiras (Estimativa: 15 minutos)
Inicie a aula revisando com os alunos as regras das brincadeiras apresentadas na aula anterior. Organize os alunos nos grupos formados previamente. Em seguida, permita que cada grupo experimente rapidamente cada uma das brincadeiras: corrida de saco, amarelinha e cabo de guerra. Observe se os alunos compreendem as atividades e se divertem durante o teste. Garanta que todos participem ativamente e incentive a cooperação entre eles, reforçando a importância de respeitar as regras.

Momento 2: Identificação de Desafios e Ajustes (Estimativa: 15 minutos)
A cada jogo, peça aos alunos que discutam o que acharam mais fácil ou difícil. Encoraje-os a refletirem sobre as dificuldades enfrentadas individualmente ou como grupo. Anote os pontos levantados para que possam ser ajustados nas próximas atividades. É importante que você demonstre flexibilidade para adaptar regras ou o ambiente das atividades, caso necessário, para facilitar a participação de todos.

Momento 3: Propostas de Melhoria pelos Alunos (Estimativa: 10 minutos)
Estimule os alunos a pensarem em maneiras de tornar as brincadeiras mais desafiadoras ou acessíveis para todos. Deixe que eles tragam ideias que possam ser implementadas nas próximas sessões. Incentive a participação de todos, estimulando o pensamento crítico e a colaboração entre pares. Registre essas sugestões para aprimorar as atividades futuras.

Momento 4: Reavaliação do Espaço e Materiais (Estimativa: 10 minutos)
Oriente os alunos a identificarem se o espaço e o material utilizados estão adequados para as brincadeiras. Conduza uma breve avaliação coletiva sobre a segurança e conforto durante as atividades. Permita que compartilhem suas percepções e ajustem o que for necessário, desenvolvendo o senso de responsabilidade sobre o ambiente onde estão brincando.

Estratégias de inclusão e acessibilidade:
Para garantir que todos os alunos se sintam incluídos e confortáveis, inclua no início de cada momento orientações visuais, com imagens ou demonstrações práticas, para apoiar alunos com TEA. Ofereça tempos de transição extras para que alunos com transtornos de ansiedade possam se ajustar às atividades. Use uma linguagem encorajadora e dê suporte individualizado aos alunos que precisarem. Considere a formação de duplas ou trios com alunos que possam proporcionar apoio adicional aos colegas que têm mais dificuldades para desempenhar as atividades.

Momento 1: Revisão das Regras e Preparação (Estimativa: 10 minutos)
Inicie a aula revisando com os alunos as regras da corrida de saco. Utilize uma abordagem visual e prática, mostrando os sacos e demonstrando brevemente como será a corrida. É importante que relembre as regras de segurança e enfatize a importância de seguir elas em equipe. Garanta tempo para que os alunos tirem suas dúvidas e se sintam seguros para a atividade.

Momento 2: Corrida de Saco (Estimativa: 20 minutos)
Organize os alunos em grupos, explicando como a corrida funcionará e qual será o objetivo de cada equipe. Permita que os grupos corram um de cada vez, incentivando a torcida e apoio entre seus colegas. Observe se todos participam de forma entusiasmada e encoraje-os a dar o seu melhor sem ultrapassar limites de segurança. Intervenha se houver necessidade de ajustar práticas de forma a garantir a segurança e a inclusão de todos. Após cada corrida, peça que os alunos compartilhem feedback sobre como foi a experiência.

Momento 3: Reflexão Coletiva (Estimativa: 15 minutos)
Conduza uma roda de conversa com os alunos, perguntando o que aprenderam com a corrida de saco sobre trabalho em equipe e coordenação motora. Incentive o uso de feedback para reconhecimento de esforços e superação de desafios. Permita que os alunos compartilhem ideias sobre o que poderia ser melhorado nas próximas corridas ou atividades. Essa reflexão ajudará a entender melhor o desenvolvimento de suas habilidades socioemocionais.

Momento 4: Fechamento e Agradecimento (Estimativa: 5 minutos)
Finalize a aula agradecendo aos alunos pela participação e esforço, destacando o que foi alcançado na aula. Informe que a próxima atividade será a amarelinha e que deverão refletir sobre o aprendizado do dia até a próxima aula. Reforce a importância de que todos continuem se apoiando e aprendendo juntos em equipe.

Estratégias de inclusão e acessibilidade:
Para os alunos com TEA, disponibilize um canto da sala que permita momentos de pausa, usando instruções visuais para ajudá-los a entender as atividades. Garanta suporte emocional com frases de encorajamento e compreensão das suas necessidades de adaptação. Para os alunos com transtornos de ansiedade, encoraje um ambiente tranquilo e seguro. Permita tempos extras de pausa e adaptação quando necessário, além de fornecer um suporte extra nos momentos de reflexão para que se sintam confortáveis em compartilhar suas experiências.

Momento 1: Introdução à Amarelinha (Estimativa: 10 minutos)
Comece a aula relembrando brevemente o circuito de brincadeiras e destacando que hoje a turma explorará a amarelinha. Explique a importância dessa brincadeira em várias culturas e como ela é jogada em diferentes partes do mundo. Use exemplos práticos e peça aos alunos que compartilhem qualquer experiência pessoal que tenham com a amarelinha, promovendo uma breve troca cultural.

Momento 2: Demonstração e Explicação das Regras (Estimativa: 15 minutos)
Desenhe o formato tradicional de amarelinha no chão, utilizando giz. Mostre aos alunos como a brincadeira funciona e explique as regras básicas de maneira clara. Permita que alguns alunos demonstrem os movimentos enquanto os outros observam. É importante que você reforce as regras de segurança e o respeito durante o jogo. Garanta que todos entendam como a atividade funcionará, respondendo perguntas e esclarecendo quaisquer dúvidas eles possam ter.

Momento 3: Prática da Amarelinha pelos Grupos (Estimativa: 15 minutos)
Divida os alunos em grupos pequenos e permite que pratiquem a amarelinha. Cada grupo deve ter seu espaço delimitado para que todos possam participar simultaneamente. Observe como cada aluno está se saindo e intervenha, se necessário, para oferecer suporte àqueles que podem estar com dificuldades. É importante que você incentive a colaboração entre eles e o compartilhamento de estratégias para melhorar o desempenho.

Momento 4: Discussão sobre Origens Culturais (Estimativa: 5 minutos)
Conduza uma breve discussão em sala de aula sobre as origens da amarelinha e como esta brincadeira é praticada de formas diferentes ao redor do mundo. Explique a importância cultural e histórica das brincadeiras tradicionais, destacando a diversidade. Utilize perguntas direcionadas para incentivar os alunos a refletirem e compartilharem suas próprias ideias sobre o que aprenderam.

Momento 5: Fechamento e Reflexão (Estimativa: 5 minutos)
Finalize a aula pedindo à turma que reflita sobre o que aprenderam e o que acharam mais interessante sobre a amaralizanda a discussão das origens culturais. Solicite que compartilhem seus pensamentos e possíveis ideias para tornar a próxima sessão ainda mais interessante. Agradeça pela participação e reforce a ideia de que o próximo encontro focará na última atividade do circuito.

Estratégias de inclusão e acessibilidade:
Para alunos com Transtorno do Espectro Autista (TEA), forneça instruções visuais e exemplos práticos para facilitar a compreensão. Permita que eles observem mais de perto antes de praticarem. Garanta um ambiente tranquilo e previsível, oferecendo pausas tranquilizadoras sempre que necessárias. Para alunos com transtornos de ansiedade, encoraje um sistema de apoio entre pares e ofereça orientação individual quando necessário. Reforce a ideia de que o importante é a participação e aprendizagem, não apenas o desempenho. Encoraje feedback positivo para reforçar a confiança.

Momento 1: Revisão e Preparação para o Cabo de Guerra (Estimativa: 10 minutos)
Inicie a aula revisando com os alunos as regras básicas do cabo de guerra. Explique a importância da estratégia, força e cooperação para o sucesso durante a atividade. Use exemplos práticos para ilustrar estas ideias e demonstre rapidamente a postura correta e o uso seguro da corda. Permita que os alunos façam perguntas e esclareça todas as dúvidas.

Momento 2: Prática do Cabo de Guerra (Estimativa: 20 minutos)
Divida os alunos em grupos equilibrados. Faça rodadas de cabo de guerra permitindo que cada grupo experimente a atividade. Encoraje o apoio mútuo e a torcida para os colegas. Observe se todos os alunos estão participando ativamente e intervenha se necessário para garantir segurança e inclusão. Avalie a interação e cooperação entre os alunos, identificando oportunidades para reforçar essas habilidades.

Momento 3: Feedback Coletivo e Reflexão sobre o Circuito (Estimativa: 15 minutos)
Conduza uma discussão com a turma sobre o que aprenderam através das atividades do circuito, incluindo o cabo de guerra. Estimule os alunos a compartilharem suas experiências e refletirem sobre as habilidades motoras e sociais desenvolvidas. Incentive o uso do feedback positivo para estimular a percepção de crescimento pessoal e coletivo ao longo das atividades.

Momento 4: Fechamento e Agradecimento (Estimativa: 5 minutos)
Finalize a aula expressando agradecimento aos alunos pela participação e esforço durante todo o circuito de brincadeiras. Destaque os principais aprendizados e reforce a importância de manter a cooperação e respeito em atividades futuras. Encoraje os alunos a continuarem explorando e valorizando as brincadeiras tradicionais como uma forma de aprendizado e diversão.

Estratégias de inclusão e acessibilidade:
Para alunos com transtorno do espectro autista (TEA), forneça orientações visuais e auditivas claras durante a explicação das atividades. Ofereça suporte extra, se necessário, para garantir que esses alunos se sintam confortáveis e seguros. Permita a presença de um canto de pausa onde possam se retirar caso precisem de um momento de calma. Para alunos com transtornos de ansiedade, crie um ambiente acolhedor e promova apoio entre pares para diminuir a pressão. Use frases motivadoras e conduza as atividades no ritmo natural dos alunos, adaptando, se necessário, as condições de participação de cada um. Lembre-se de estar atento às necessidades individuais e adapte a dinâmica das atividades para assegurar que todos se sintam inclusos e respeitados no ambiente escolar.