O conteúdo programático desta aula incorpora elementos de coordenação motora, imitação e expressão corporal. A atividade explora diferentes formas de locomoção – correndo, imitando saltos e passos de animais – e desafios que estimulam a imaginação. Além disso, a aula inclui momentos de diálogo em que os alunos têm a oportunidade de refletir sobre suas experiências e de ouvir os colegas, o que reforça habilidades sociais como comunicação e trabalho em equipe. O conteúdo é projetado para integrar aspectos cognitivos e sociais na disciplina de Educação Física, alinhando-se às capacidades dos alunos do 3º ano do Ensino Fundamental.

A metodologia empregada na 'Corrida dos Animais Divertidos' é centrada no aluno, com enfoque em atividades práticas e colaborativas. Embora não se utilize uma metodologia ativa definida para a primeira aula, o planejamento incorpora elementos de aprendizado baseado em movimento e jogos, que são essencialmente motivadores para essa faixa etária. Proporcionar um ambiente seguro e inclusivo é essencial para que todos os alunos se sintam confortáveis para participar ativamente. Ao final de cada rodada, os alunos têm a chance de discutir e refletir sobre suas experiências, garantindo assim uma aprendizagem reflexiva e crítica.

O cronograma da atividade é pensado para maximizar o envolvimento dos alunos em 60 minutos de aula. A aula é dividida em uma breve introdução, onde discutimos os animais que serão imitados e as regras da corrida, seguida por múltiplas rodadas de corrida. Cada rodada dura aproximadamente 5 minutos, garantindo tempo para discussões e feedbacks entre elas. A aula termina com uma sessão de reflexão colaborativa onde os alunos podem partilhar suas experiências e identificar áreas de aprimoramento.

Para a realização da 'Corrida dos Animais Divertidos', é necessário utilizar recursos simples que incentivem a participação máxima dos alunos sem depender de tecnologia avançada. Os materiais devem incluir cones ou pequenos marcadores para delimitar o percurso da corrida e propiciar segurança. Além disso, a atividade se beneficiará de uma área ampla e livre de obstáculos para garantir práticas seguras. Não há necessidade de adaptação nos recursos para necessidades especiais conhecidas, mas o planejamento se mantém aberto a ajustes se alguma necessidade específica surgir, sempre garantindo um processo inclusivo.

Reconhecendo as exigências e sobrecarga de trabalho dos educadores, as estratégias de inclusão e acessibilidade são sugeridas para garantir um ambiente inclusivo para todos os alunos. Para assegurar participação equitativa, a corrida será organizada em um local amplo e seguro, promovendo interação entre todas as crianças. As atividades podem ser adaptadas dependendo do desenvolvimento motor dos alunos, permitindo diferentes níveis de participação. Fomentar a comunicação inclusiva durante as discussões, respeitando o tempo de fala de cada aluno, é essencial para envolver diferentes perfis de aprendizado e garantir que todos se sintam ouvidos e respeitados. A atenção às individualidades permitirá monitorar o bem-estar de cada aluno e ajustar práticas conforme o necessário.