O conteúdo programático desta atividade foca na aplicabilidade prática dos fundamentos esportivos e sociais no ambiente escolar. O jogo de passes, além de aumentar a capacidade de resposta física dos alunos, também busca instigar habilidades interpessoais vitais. A prática incentiva a colaboração, a estratégia e o julgamento crítico durante a resolução de problemas em situações inesperadas. Assim, o conteúdo não apenas reforça a disciplina de Educação Física, mas também se alinha com o desenvolvimento socioemocional e cognitivo dos alunos, atendendo ao currículo integral proposto pela BNCC.

Utilizando a metodologia ativa de Aprendizagem Baseada em Jogos, a atividade estimula a participação ativa dos alunos, permitindo que cometam erros, se adaptem e melhorem ao longo do processo. Este método transforma o ambiente de aprendizagem em um local engajador e dinâmico, onde os estudantes são agentes do próprio desenvolvimento. A prática em grupo proporciona um espaço para discussões internas e decisões rápidas, promovendo o protagonismo e a autonomia estudantil. Assim, os alunos não apenas absorvem informações, mas as aplicam de maneira crítica e prática.

O cronograma é cuidadosamente estruturado para maximizar o tempo de prática efetiva dos alunos durante a aula de 40 minutos. Este período é dividido entre introdução ao conceito do jogo, prática supervisionada e reflexões em grupo. O uso eficiente do tempo garante que os alunos tenham a oportunidade de experimentar, adaptar e refinar suas habilidades ao longo de uma única sessão, promovendo um modelo de aprendizado compacto e intenso, mas também flexível.

Os recursos necessários para esta atividade são mínimos e acessíveis, garantindo que ela possa ser facilmente reproduzida em diversos contextos escolares. O principal equipamento é uma bola adequada ao espaço disponível e uma parede livre para a execução dos passes. Além disso, o ambiente deve ser seguro para prática, com sinalização clara para delimitação da área e preventivo quanto a possíveis ocorrências de acidentes. Não há necessidade de materiais didáticos impressos, o que simplifica o preparo e foco na execução prática.

Sabemos que o professor pode estar sobrecarregado com suas funções, mas algumas estratégias simples podem promover a inclusão em nossa atividade. Portanto, apesar de não termos alunos com necessidades específicas, é importante garantir que todos se sintam incluídos e tenham oportunidades iguais de participação. Incentivar o respeito à diversidade e trabalhar as diferenças de habilidade entre os alunos pode criar um ambiente seguro, onde todos são encorajados a participar, se comunicar e apoiar uns aos outros. A utilização de feedback positivo e a promoção de papéis de liderança em estudantes mais tímidos são práticas que facilitam o engajamento e a sensação de pertencimento.