O conteúdo programático desta atividade se concentra em dois eixos principais: a compreensão do futebol como prática esportiva e cultural e a aplicação de estratégias práticas dentro do esporte, baseadas no modelo de uma Copa do Mundo. A iniciação à pesquisa descritiva é básica para compor informes sobre a história e legado de cada país no futebol. Outro aspecto do conteúdo envolve a prática das habilidades motoras e táticas por meio de jogos, desenvolvendo uma consciência sobre o próprio desempenho e o que as diferentes estratégias de nações podem ensinar taticamente.

A metodologia adotada combina duas abordagens pedagógicas principais: a Aprendizagem Baseada em Projetos (PBL) e a Aprendizagem Baseada em Jogos. A primeira parte da atividade envolve pesquisa e elaboração de dossiês sobre diferentes países, integrando múltiplas áreas de conhecimento, como História, Cultura e Educação Física, em um projeto colaborativo. Já a segunda parte, utilizando a Aprendizagem Baseada em Jogos, concentra-se em aplicar os conhecimentos adquiridos nas pesquisas em contextos práticos, através de jogos de futebol simulando uma Copa do Mundo. Este método engaja os alunos ativamente no processo de aprendizagem, promovendo a motivação e o protagonismo estudantil.

O cronograma da atividade é construído para ser desenvolvido em uma aula de 60 minutos. Inicialmente, será dedicada uma pequena parte da aula para a divisão dos alunos em equipes e a escolha dos países representados. Posteriormente, as equipes trabalharão na documentação e discussão das características de seus países no contexto da Copa do Mundo. A parte final do tempo dedicado à atividade será empregada na realização das partidas, aplicando as estratégias desenvolvidas durante a pesquisa. Este agendamento torna possível o cumprimento eficaz de todas as fases da atividade, garantindo que os alunos tenham o tempo adequado para pesquisa, desenvolvimento e execução.

Os recursos necessários para esta atividade envolvem principalmente materiais esportivos que permitam a realização dos jogos, como bolas, cones e coletes para identificação das equipes. Além disso, espaço físico adequado como uma quadra esportiva será fundamental para a realização das práticas sugeridas. Neste contexto, a não utilização de recursos digitais implica também no incentivo ao desenvolvimento de habilidades interpessoais e à criatividade dos alunos na aquisição de informações através de pesquisa em fontes textuais, como livros e outros materiais impressos que poderão ser disponibilizados na biblioteca da escola.

Sabemos que a tarefa docente é desafiante e constantemente sobrecarregada, porém é essencial que todos os alunos tenham a oportunidade de participar efetivamente da atividade proposta. Algumas recomendações práticas, sem implicar grandes custos ou tempo, incluem a adaptação das estratégias de ensino para respeitar o tempo de cada aluno, promovendo um ambiente inclusivo em que todos se sintam seguros e representados. Ainda que nesta situação específica não existam alunos com deficiência, as práticas de ensino podem promover interação entre todos de forma eficiente. Cabe uma atenção constante às necessidades dos alunos durante a atividade, ajustando o planejamento caso surjam dificuldades não previstas inicialmente.