Momento 1: Introdução ao tema (Estimativa: 10 minutos)
Inicie a aula explicando a importância de identificar espaços  adequados para práticas esportivas. Utilize o projetor para mostrar imagens de diferentes tipos de espaços. É importante que os alunos compreendam o impacto positivo das atividades físicas para a saúde e bem-estar. Pergunte aos alunos se conhecem locais próximos às suas casas que poderiam ser utilizados para práticas esportivas. Incentive-os a compartilhar experiências pessoais e pondere suas percepções.

Momento 2: Formação de Grupos e Distribuição de Tarefas (Estimativa: 10 minutos)
Divida a turma em pequenos grupos, garantindo diversidade de opiniões e experiências em cada grupo. Oriente os grupos a escolher um porta-voz. Distribua mapas da área local para cada grupo e peça para identificarem espaços próximos que possam ser utilizados para práticas esportivas. Estimule os alunos a discutirem em grupo e a anotarem suas observações.

Momento 3: Debate dirigido sobre Espaços Urbanos (Estimativa: 20 minutos)
Conduza uma roda de debate onde cada grupo, através do porta-voz, compartilha suas identificações e avaliações dos espaços urbanos discutidos. É essencial que o professor modere a discussão, garantindo que todos os grupos tenham tempo suficiente para compartilhar suas ideias. Permita que os alunos façam perguntas uns aos outros e discutam os prós e contras dos locais identificados. Intervenha para manter a discussão produtiva e focada. Avalie a participação através da qualidade das contribuições e do respeito às opiniões alheias.

Momento 4: Reflexão e Conclusão (Estimativa: 10 minutos)
Finalize a aula com uma breve reflexão. Pergunte aos alunos o que aprenderam hoje e como pretendem aplicar esse conhecimento em suas vidas. Apresente breves exemplos de iniciativas em outras cidades que transformaram espaços urbanos em locais de prática esportiva. Avalie essa atividade observando a capacidade dos alunos de refletirem criticamente sobre o tema e identificarem as principais aprendizagens.

Momento 1: Introdução aos Métodos de Mapeamento (Estimativa: 15 minutos)
Inicie a aula apresentando o conceito de mapeamento de espaços comunitários. Utilize o projetor para exibir diferentes tipos de mapas e explicar brevemente como eles podem ser usados para identificar e classificar espaços urbanos. É importante que os alunos compreendam a relevância do mapeamento na identificação de áreas adequadas para atividades físicas. Pergunte aos alunos se já tiveram contato com algum tipo de mapeamento urbano e estimule-os a compartilhar suas experiências.

Momento 2: Apresentação dos Tipos de Mapeamento (Estimativa: 10 minutos)
Explique aos alunos os diferentes métodos de mapeamento que podem ser utilizados: mapeamento digital, por meio de aplicativos e software, e mapeamento manual, com o uso de mapas físicos. Utilize exemplos práticos de cada método e discuta suas vantagens e desvantagens. Permita que os alunos façam perguntas para garantir que todos compreendam os diferentes métodos apresentados.

Momento 3: Demonstração Prática (Estimativa: 15 minutos)
Realize uma demonstração prática simples de mapeamento, utilizando um aplicativo de mapas ou um mapa físico da área local. Oriente os alunos a identificarem um local comum próximo à escola e discuta como poderiam mapeá-lo para atividades físicas. É essencial que os alunos observem e participem da atividade guiada para entenderem como aplicar os conceitos de forma prática.

Momento 4: Reflexão e Consolidação do Conhecimento (Estimativa: 10 minutos)
Finalize a aula com uma reflexão guiada sobre o que foi aprendido. Pergunte aos alunos como eles usariam o mapeamento na sua comunidade para promover atividades físicas. Permita que discutam em duplas e compartilhem suas ideias com a turma. Avalie a compreensão dos alunos através de suas contribuições e a capacidade de aplicar o conhecimento em contextos práticos.

Momento 1: Preparação para a Saída de Campo (Estimativa: 10 minutos)
Inicie a aula dentro da sala, explicando aos alunos a importância do mapeamento comunitário e a finalidade da saída de campo. Distribua mapas e assegure-se de que cada grupo tenha os recursos necessários, como canetas e pranchetas. Oriente os grupos a definirem claramente suas áreas de mapeamento e atribuírem funções aos membros para otimizar o tempo.

Momento 2: Deslocamento para os Locais Identificados (Estimativa: 10 minutos)
Organize os alunos para se moverem de maneira segura até os locais a serem mapeados, reforçando a importância do respeito e da atenção às regras de trânsito e segurança. Diga aos alunos que observem os aspectos dos locais durante o percurso, incentivando reflexões sobre potenciais usos dos espaços urbanos.

Momento 3: Atividade de Mapeamento no Local (Estimativa: 25 minutos)
Uma vez no local, reitere aos grupos as tarefas específicas e incentive o uso de aplicativos de mapeamento, se possível. Observe a participação e a proatividade dos alunos durante a atividade. Pergunte aos alunos sobre as dificuldades encontradas e como estão resolvendo-nas. Receba feedback contínuo para ajustar possíveis falhas. Considere avaliar a capacidade de trabalho em equipe e a criatividade na identificação dos espaços.

Momento 4: Conclusão e Retorno à Escola (Estimativa: 5 minutos)
Reúna os alunos e faça uma breve revisão do que foi alcançado durante a saída de campo. Permita que compartilhem suas experiências e o que aprenderam. Discuta as próximas etapas do projeto, como a análise detalhada dos dados coletados. Durante o retorno, incentive conversas sobre possíveis melhorias nos locais visitados.

Estratégias de inclusão e acessibilidade:
Para garantir que todos os alunos participem eficazmente da saída de campo, providencie informações claras e visuais antecipadamente sobre o itinerário e as atividades. Para os alunos que precisem de suporte adicional, designar colegas como monitores pode ajudar. É importante que os locais escolhidos sejam acessíveis a todos, e que as atividades possam ser adaptadas conforme as necessidades individuais. Incentive a solidariedade e a colaboração entre os alunos para criar um ambiente inclusivo e acolhedor.

Momento 1: Revisão dos Dados Coletados (Estimativa: 10 minutos)
Inicie a aula revisando com os alunos os dados coletados durante a saída de campo. Utilize o projetor para exibir imagens e dados relevantes. É importante que você oriente os alunos a organizar as informações de forma lógica, destacando os pontos principais. Permita que os alunos façam perguntas e levantem discussões sobre aspectos importantes observados.

Momento 2: Formação de Grupos e Definição de Metas (Estimativa: 10 minutos)
Divida a turma em pequenos grupos e atribua a cada um a tarefa de definir metas claras e alcançáveis para o plano de atividades urbanas. Oriente os grupos a considerar os dados coletados e a discutir suas ideias. É importante que você circule entre os grupos, oferecendo sugestões e incentivo para que considerem fatores logísticos, comunitários e ambientais.

Momento 3: Desenvolvimento do Plano de Atividades (Estimativa: 20 minutos)
Oriente os alunos a utilizar ferramentas digitais ou materiais impressos para começar a delinear seus planos de atividades urbanas. Incentive a criatividade e inovação, e sugira que os grupos considerem diferentes tipos de atividades físicas. Observe se os alunos estão colaborando de forma eficaz e intervenha quando necessário para manter o foco e a direção do projeto. Avalie o progresso através de observações e questionamentos sobre a viabilidade e impacto das propostas.

Momento 4: Apresentação Breve dos Planos e Feedback (Estimativa: 10 minutos)
Peça que cada grupo faça uma apresentação breve de suas ideias principais para o restante da turma. Promova um ambiente de feedback construtivo, incentivando que os alunos façam perguntas e ofereçam sugestões aos colegas. Ofereça sua própria avaliação, destacando soluções criativas e identificando áreas para melhoria. Conclua incentivando os alunos a considerarem o feedback na finalização de seus planos.

Momento 1: Introdução ao Debate (Estimativa: 10 minutos)
Inicie a aula contextualizando o tema do debate: desafios e potencialidades dos espaços urbanos. Explique a importância de discutir esses aspectos para melhor entender a escolha e a transformação dos espaços para atividades físicas. Utilize o projetor para apresentar dados ou imagens que ilustrem esses desafios e potencialidades. É importante que os alunos sintam-se instigados a refletir sobre suas próprias comunidades e as possibilidades existentes.

Momento 2: Distribuição de Temas e Formação de Grupos (Estimativa: 10 minutos)
Divida a turma em pequenos grupos, garantindo diversidade de pontos de vista dentro de cada grupo. Atribua a cada grupo um aspecto específico do tema para debate, como acessibilidade dos espaços, impacto ambiental, ou segurança. Oriente os grupos a prepararem argumentos concisos, listando pelo menos três desafios e três potencialidades do aspecto que lhes foi designado. Permita que os alunos façam anotações e discutam suas ideias internamente antes de apresentar à turma.

Momento 3: Condução do Debate (Estimativa: 20 minutos)
Dê início ao debate, permitindo que cada grupo apresente seus argumentos. Garanta que cada grupo tenha tempo de apresentar suas ideias e abra espaço para que os demais grupos façam perguntas ou complementem com suas percepções. É fundamental que você medie a discussão, garantindo que os debates sejam respeitosos e focados. Intervenha quando necessário para esclarecer mal-entendidos ou para reorientar a discussão. Linguagem corporal dos alunos pode indicar a necessidade de intervenção para manter a discussão engajada e produtiva.

Momento 4: Síntese e Reflexão Final (Estimativa: 10 minutos)
Conclua a aula sintetizando os principais pontos discutidos. Pergunte aos alunos sobre os aprendizados do debate e como essas informações podem ser aplicadas em suas comunidades. Incentive-os a pensar em soluções práticas para os desafios apresentados. Avalie a participação dos alunos pelo engajamento e qualidade das contribuições no debate. Observe se eles conseguem refletir criticamente sobre os aspectos discutidos e promover uma autorreflexão sobre suas percepções dos espaços urbanos.

Estratégias de inclusão e acessibilidade:
Para garantir que todos os alunos possam participar efetivamente do debate, ofereça informações claras e antecipadas sobre os temas em discussão. Utilize recursos visuais, como slides ou diagramas, para facilitar a compreensão dos tópicos. Considere designar alunos como monitores para ajudar colegas que possam ter dificuldade em se expressar. Crie um ambiente acolhedor, onde todos sintam-se à vontade para compartilhar suas ideias. Encoraje a empatia e o respeito mútuo durante as discussões, promovendo a inclusão de todas as vozes.