O conteúdo programático da atividade abordará a introdução às modalidades esportivas, com destaque para o atletismo, basquete e vôlei. Os alunos investigarão a origem, regras básicas e benefícios de cada esporte, tendo como foco central entender sua aplicação prática e impacto na saúde física e mental dos praticantes. Os conceitos de treinamento físico e a importância de uma vida saudável através da prática esportiva serão explorados, relacionando as teorias estudadas com as vivências práticas que ocorrerão no campo. A ênfase será dada à investigação acadêmica sobre cada modalidade, seguida pela implementação prática em um circuito montado pelos próprios alunos, promovendo não só a prática esportiva, mas a compreensão crítica do seu papel na vida moderna. Incentivar a aplicação dos conceitos aprendidos durante a pesquisa no campo físico integrará e fortalecerá a aprendizagem, conectando conhecimento teórico a experiências práticas de maneira indissociável.

A metodologia aplicada envolverá a utilização de metodologias ativas, com ênfase na Sala de Aula Invertida e na experiência prática através de uma saída de campo. Na primeira etapa, mediante pesquisa individual, os alunos terão a tarefa de investigar diferentes modalidades esportivas e suas contribuições para a saúde. Este método incentivará o protagonismo e a autonomia, permitindo que explorem e adquiram conhecimento de maneira independente. Num segundo momento, os alunos reunirão suas descobertas em uma prática colaborativa, montando um circuito que integre os esportes estudados. Essa metodologia fomenta a participação coletiva, liderança e comunicação, criando um ambiente de aprendizado dinâmico e real. Assim, o uso dessas abordagens garante uma aprendizagem significativa, utilizando-se do aprendizado por experiências para reforçar conceitos teóricos e promover atitudes de liderança e cooperação entre os alunos.

A atividade será distribuída em duas aulas de 90 minutos cada, aproveitando uma combinação de metodologias ativas que promovem um aprendizado profundo e colaborativo. Na primeira aula, o foco será na Sala de Aula Invertida, pela qual os alunos realizarão uma pesquisa detalhada sobre esportes como atletismo, basquete e vôlei, aprendendo suas regras, origem e impacto na saúde. Esta aula permitirá que os alunos desenvolvam seu potencial de investigação autônoma e análise crítica dos conteúdos. Já a segunda aula, ocorrerá em um ambiente externo, sob a forma de uma saída de campo, onde os estudantes montarão um circuito com os esportes estudados. Esta aula proporcionará uma experiência prática e colaborativa, permitindo que os alunos apliquem o que foi aprendido na pesquisa, fomentando habilidades de liderança e cooperação, além de lógica e adaptação.

Os recursos para essa atividade foram pensados para enriquecer o processo de aprendizagem, proporcionando experiências práticas complementares ao conhecimento teórico adquirido. Além do uso de materiais esportivos específicos para cada modalidade (como bolas, cones, cordas), textos e artigos acadêmicos servirão de suporte para a pesquisa inicial, ajudando a formar a base teórica necessária para a execução do projeto. Para a montagem do circuito praticável, materiais esportivos adaptáveis e catracas de campo serão disponibilizados. Regras e instruções de práticas esportivas serão fornecidas em formato impresso, facilitando o acesso das informações essenciais durante a execução em campo, sem a necessidade de recursos digitais. Uma sala de aula equipada para a investigação teórica inicial e um campo aberto para a prática também serão recursos indispensáveis, assegurando um ambiente apropriado para todas as etapas do projeto. A atenção aos detalhes permitirá que os alunos experimentem a coerência entre teoria e prática, promovendo uma vivência ativa completa e imersiva.

Entendemos que o professor enfrenta desafios significativos na criação de práticas inclusivas devido a uma carga de trabalho já existente, mas é essencial garantir que todos os alunos tenham acesso igualitário às oportunidades de aprendizagem. Nesse sentido, ainda que a turma não apresente alunos com necessidades específicas, é importante garantir que a inclusão e a acessibilidade continuem no centro das práticas pedagógicas. Sugere-se elaborar atividades que promovam a participação de todos, diversificando as abordagens para que contemplem distintos estilos de aprendizagem, como preferências visuais ou cinestésicas. A disposição dos materiais deve ser planejada para facilitar o acesso a todos os alunos, assegurando uma participação ativa e equitativa. Reforça-se a prática de um feedback constante, permitindo adaptações durante a avaliação e oferecendo suporte adicional quando necessário. Estabelecer uma comunicação aberta com os alunos para identificar possíveis ajustes pode também ser uma estratégia essencial, respeitando sempre sua individualidade e promovendo um ambiente de respeito, empatia e cooperação mútua.