O conteúdo programático desta aula sobre mitos e verdades relativos à atividade física tem como base a análise crítica de conceitos de saúde amplamente difundidos. A proposta inclui fomentar o pensamento crítico sobre temas do cotidiano dos alunos, integrando diferentes áreas do conhecimento, como biologia, para compreender impactos fisiológicos, e ciências sociais, para refletir sobre a recepção social desses mitos. A análise de informações e dados, a produção de conteúdos midiáticos e as discussões coletivas são elementos que distendem o aprendizado para além de conceitos teóricos, inserindo a prática informada e o debate argumentativo como alicerces do aprendizado.

Para esta aula, será adotada uma metodologia baseada na aprendizagem colaborativa e na prática investigativa, onde alunos trabalharão de forma ativa e engajada em grupos. A atividade é centrada no aluno, promovendo o protagonismo estudantil através de pesquisas e discussões autônomas. Os alunos serão incentivados a buscar informações em fontes científicas confiáveis, promovendo a alfabetização científica e a autonomia. Além disso, a produção multimodal (vídeo ou apresentação) visa fortalecer a comunicação, sendo um meio eficaz de avaliar o entendimento dos conceitos trabalhados e proporcionar um espaço para a expressão e a criatividade dos alunos.

A aula foi estruturada para ser realizada em um período de 60 minutos. Este tempo permitirá que os alunos se familiarizem com o tema, realizar suas pesquisas e preparem suas apresentações. A etapa inicial será destinada à introdução do tema e das metas da aula. Em seguida, os grupos se formarão e começarão a trabalhar em suas pesquisas sobre os mitos escolhidos. O restante do tempo será dedicado ao planejamento das apresentações, onde os alunos discutirão suas descobertas e esboçarão suas produções finais, que serão concluídas fora de aula se necessário.

Os recursos necessários para esta aula incluem acesso a internet para pesquisas e o uso de dispositivos digitais que permitam aos alunos criar vídeos ou apresentações multimídia. Computadores ou tablets serão fundamentais para a realização de pesquisas e para compilar as apresentações finais. É ideal que a sala de aula esteja equipada com ferramentas audiovisuais básicas, como projetores, para que os alunos possam compartilhar seus vídeos ou apresentações com a turma, promovendo um momento dinâmico e interativo de aprendizagem por meio de mídia digital.

Entendemos a importância de criar espaços de aprendizagem inclusivos e respeitosos e propomos estratégias que ajudem a assegurar a acessibilidade de todos os alunos nesta atividade, minimizando a sobrecarga para o professor. Estratégias práticas incluem disponibilizar conteúdos selecionados em diferentes formatos (digital e impresso), proporcionando autonomia para alunos que possam ter dificuldade em acessar o conteúdo digital. Acolher diferentes estilos e ritmos de aprendizagem é essencial, permitindo que alunos escolham entre elaborar um vídeo ou uma apresentação estática tradicional, por exemplo, e criando oportunidades para que todos participem de acordo com suas preferências e necessidades.