O conteúdo programático está estruturado para oferecer aos alunos uma primeira experiência com a diversidade emocional e social, destacando elementos fundamentais do ensino religioso com foco em identidades e alteridades. Ao explorar diferentes estados emocionais através de cartões ilustrados, os alunos são incentivados a refletir sobre suas próprias experiências emocionais e a compreender as dos outros. Este processo não só amplia seu vocabulário emocional, mas também estabelece a base para a prática de empatia e respeito às diferenças individuais, aspectos necessários para a construção de uma sociedade mais justa e harmônica.

A metodologia empregada nesta atividade é predominantemente participativa e centrada no aluno, promovendo o aprendizado ativo por meio de vivências emocionais. Utiliza-se a metodologia ativa, onde os alunos são protagonistas de seus próprios processos de aprendizado ao explorarem suas emoções e as dos colegas. As atividades individuais seguidas de discussão em grupo incentivam a autoexpressão e fortalecem o vínculo coletivo, promovendo um ambiente de apoio mútuo. A interação entre os alunos é fundamental, facilitando a aplicação prática dos conceitos de alteridade e respeito.

A atividade está planejada para ocorrer em uma aula de 60 minutos, dividida em momentos estratégicos para maximizar o envolvimento e a aprendizagem dos alunos. Primeiro, uma breve introdução expositiva contextualiza a atividade, seguida pela execução prática, onde os alunos selecionam e discutem os cartões. O tempo restante é dedicado a comentários e discussões construtivas em grupo, garantindo espaço para reflexões coletivas e feedback sobre a experiência.

Para a execução da atividade, será necessário preparar uma série de cartões ilustrativos que representam diversas emoções e situações do cotidiano infantil. Esses recursos visuais são fundamentais para promover a interação e reconhecimento emocional dos alunos. Além disso, o uso de um espaço confortável, onde os alunos possam expressar suas emoções de forma segura, é igualmente vital para o sucesso da atividade. Esses recursos simples e acessíveis são cuidadosamente selecionados para enriquecer as experiências de aprendizagem, mantendo a atividade envolvente e focada nos objetivos propostos.

Sabemos que o professor enfrenta muitos desafios em sua rotina, mas a inclusão e acessibilidade são essenciais para garantir que todos os alunos tenham experiências de aprendizagem equitativas. Neste caso, recomendamos que, sempre que possível, os cartões sejam criados de forma a representar a diversidade cultural e social dos alunos, promovendo a identificação e inclusão. Ao centrar a atividade em participações abertas, os professores podem monitorar possíveis dificuldades dos alunos em se expressar ou participar e intervir adequadamente. Pequenos grupos de discussão também podem ser facilitados para que alunos mais tímidos ou que precisem de maior apoio sintam-se à vontade para participar, garantindo que todos contribuam e se beneficiem da atividade.