Descobrindo Nossas Semelhanças e Diferenças

Desenvolvida por: Tiago … (com assistência da tecnologia Profy)

Área do Conhecimento/Disciplinas: Ensino Religioso

Temática: Identidades e alteridades, Manifestações religiosas

Esta série de aulas foi concebida para ajudar os alunos do 1º ano do Ensino Fundamental a explorarem suas identidades individuais e a diversidade do grupo em que estão inseridos. Na primeira aula, intitulada 'Eu, o outro e o nós', os alunos serão incentivados a identificar e compartilhar semelhanças e diferenças com seus colegas. Este será um momento valioso para que eles reconheçam que, mesmo em uma comunidade diversificada, há ligações e pontos comuns entre eles. A segunda aula terá como atividade principal a criação de bonecos de papel, representando a diversidade da turma, permitindo que os alunos reconheçam e celebrem características únicas em cada um. Na terceira aula, eles desenvolverão um projeto de colagem para documentar a singularidade e pluralidade do grupo, encorajando a criatividade e a expressão artística. Por fim, na quarta aula, um jogo de pareamento de características pessoais será utilizado para reforçar o aprendizado e proporcionar uma diversão educativa, enfatizando o valor e a identidade de cada aluno dentro do grupo.

Objetivos de Aprendizagem

Os objetivos de aprendizagem desta série de aulas estão centrados em desenvolver a capacidade dos alunos de reconhecer e valorizar a diversidade dentro da comunidade escolar. É esperado que os alunos, ao participarem das atividades propostas, consigam identificar as próprias características e diferenças, além de perceber essas mesmas particularidades em seus colegas. Ainda, é essencial que compreendam a importância de acolher e respeitar as variações entre os indivíduos. Por meio de atividades práticas e lúdicas, pretende-se também fortalecer a habilidade dos alunos de trabalhar em equipe, respeitar as opiniões alheias e expressar-se de forma construtiva. Este plano de aula está diretamente alinhado às habilidades e competências descritas na BNCC, promovendo o reconhecimento pessoal e o respeito pelas diferenças.

Reconhecer e valorizar a diversidade na comunidade escolar.
Desenvolver habilidades de cooperação e respeito mútuo.
Fortalecer a autopercepção e a expressão pessoal.

Habilidades Específicas BNCC

EF01ER01: Identificar e acolher as semelhanças e diferenças entre o eu, o outro e o nós.
EF01ER02: Reconhecer que o seu nome e o das demais pessoas os identificam e os diferenciam.
EF01ER03: Reconhecer e respeitar as características físicas e subjetivas de cada um.

Conteúdo Programático

O conteúdo programático desta série de aulas foi delineado com o intuito de desenvolver o entendimento dos alunos sobre identidade e diversidade, conceitos essenciais na formação de uma sociedade mais justa e inclusiva. A abordagem engloba a exploração de características pessoais e culturais, permitindo que os alunos identifiquem e reconheçam suas próprias peculiaridades e as dos outros. Esta trajetória de aprendizado está desenhada para proporcionar aos alunos a experiência de refletir sobre si mesmos, situando-se dentro de uma comunidade diversa. As atividades empregam recursos manuais e colaborativos que reforçam o aprendizado prático e a interação entre os alunos.

Exploração das semelhanças e diferenças pessoais.
Criação de representações artísticas da diversidade.
Desenvolvimento de projetos de colagem temáticos.
Jogos de interação para reforço de identidade.

Metodologia

O planejamento metodológico desta atividade integra diversas abordagens de ensino, respeitando a evolução cognitiva e social dos alunos de 6 a 7 anos. A primeira aula utiliza a estratégia de aula expositiva para introduzir e contextualizar os conceitos de identidade e diversidade. A segunda aula, com foco em atividades mão-na-massa, incentiva a criatividade através da concepção de bonecos representativos da turma. A terceira aula envereda pela aprendizagem baseada em projetos, promovendo um trabalho colaborativo em uma colagem que ilustra a pluralidade dos alunos. Finalmente, a quarta aula incorpora a aprendizagem baseada em jogos, onde os alunos participarão de jogos de pareamento que reforçam não apenas o aprendizado dos conteúdos curriculares, mas também o respeito às diferenças e a empatia entre colegas.

Exposição inicial dos conceitos de identidade e diversidade.
Atividades criativas e manuais com foco na representação pessoal.
Projetos colaborativos para reflexão e expressão artística.
Jogos pedagógicos para interação e aprendizado lúdico.

Aulas e Sequências Didáticas

O cronograma foi elaborado para garantir que cada etapa da atividade contribua gradualmente para os objetivos de aprendizagem. Composto por quatro aulas de 30 minutos cada, o plano proporciona um desenvolvimento progressivo dos conceitos, começando com a introdução dos temas na primeira aula até o envolvimento ativo em jogos educativos na última. A pauta de aulas foi planejada para garantir que, mesmo sem o uso de recursos digitais, cada sessão seja rica em interação e aprendizado. Esta divisão estratégica das aulas facilita o assimilamento gradual dos conteúdos e o engajamento dos alunos, permitindo a diversificação das atividades de modo a atender as diferentes necessidades e interesses dos alunos.

Aula 1: Introdução aos conceitos de identidade e diversidade.

Momento 1: Acolhimento e Introdução (Estimativa: 5 minutos)
Inicie a aula com uma breve saudação e acolhimento dos alunos. Explique que a aula será sobre identidade e diversidade, conceitos importantes para conhecermos melhor a nós mesmos e nossos colegas. Use linguagem simples e envolvente, adaptada à idade dos alunos. Oriente os alunos a se sentarem em círculo para facilitar a interação. Sugira que cada aluno fale seu nome e uma característica que goste em si.

Momento 2: Exploração do Conceito de Identidade (Estimativa: 10 minutos)
Utilize cartazes ou desenhos simples para ilustrar o que é identidade, destacando características físicas, culturais e emocionais. Permita que os alunos sugiram características que acham que fazem parte da identidade. Oriente os alunos a compartilharem suas ideias, reforçando a importância de se ouvir respeitosamente. Observe se todos estão participando e ofereça lembretes sutis para alunos mais tímidos.

Momento 3: Discussão sobre Diversidade (Estimativa: 10 minutos)
Introduza o conceito de diversidade usando exemplos do dia a dia da turma. Peça aos alunos que pensem em semelhanças e diferenças entre eles e um colega. Facilite uma breve discussão incentivando-os a falarem sobre suas observações. Valorize a contribuição de cada aluno, mostrando que cada característica é única e importante. Use exemplos positivos para direcionar a conversa.

Momento 4: Encerramento e Reflexão (Estimativa: 5 minutos)
Conclua a aula reforçando a mensagem de que, apesar das diferenças, todos são parte de uma comunidade. Peça aos alunos que compartilhem uma coisa nova que aprenderam sobre si mesmos ou seus colegas. Avalie a compreensão dos conceitos através de suas reflexões. Agradeça a participação de todos e incentive-os a continuar observando e respeitando as diferenças no cotidiano.

Aula 2: Criação de bonecos representativos da diversidade.

Momento 1: Apresentação da Atividade e Distribuição de Materiais (Estimativa: 5 minutos)
Inicie a aula explicando aos alunos que hoje eles criarão bonecos de papel que representam as características únicas de cada um na turma. Mostre exemplos prontos de bonecos para inspirar os alunos e forneça instruções claras sobre o uso dos materiais. Distribua papéis coloridos, tesouras e lápis de cor. Destaque a importância de ter cuidado com tesouras e de ajudar os colegas, se necessário. Observe e certifique-se de que todos os alunos compreendem as instruções.

Momento 2: Desenho dos Bonecos (Estimativa: 10 minutos)
Oriente os alunos a desenharem seu boneco de papel, sugerindo que incluam características que os façam se sentir únicos, como roupas, acessórios ou detalhes especiais. Permita que conversem sobre suas escolhas e incentivem uns aos outros. Acompanhe o progresso e ofereça dicas criativas para aqueles que podem precisar de um incentivo extra. Observe as interações para avaliar a compreensão sobre a diversidade e a segurança no uso dos materiais.

Momento 3: Apresentação dos Bonecos (Estimativa: 10 minutos)
Após a criação dos bonecos, solicite que os alunos formem um círculo e compartilhem seus bonecos com a turma, explicando as características que desenharam e por que escolheram essas características. Incentive cada aluno a ouvir atentamente e fazer comentários positivos sobre os bonecos dos colegas. Avalie o envolvimento do aluno na valorização das diferenças e sua capacidade de ouvir e comentar respeitosamente.

Momento 4: Reflexão e Encerramento (Estimativa: 5 minutos)
Finalizando a aula, convoque os alunos a refletirem sobre as semelhanças e diferenças entre seus bonecos e sobre o que aprenderam com a atividade. Reforce a ideia de que, mesmo diferentes, todos merecem respeito e pertencem à mesma turma. Faça uma rápida revisão verbal do que foi aprendido. Encerre agradecendo a participação de todos.

Estratégias de inclusão e acessibilidade:
Para alunos com TDAH, ofereça lembretes frequentes e um ambiente com o mínimo de distrações possível, utilizando a proximidade constante para ajudar a manter o foco. Para alunos com TEA, forneça instruções visuais claras e passo a passo; use cartões de comunicação se necessário. Estudantes com deficiência intelectual podem se beneficiar de ajuda extra e tempo adicional para completar a atividade, assim como práticas de modelagem e orientação individualizada. Encoraje os outros alunos a oferecerem suporte e a colaborarem, promovendo um ambiente acolhedor e inclusivo.

Aula 3: Desenvolvimento de projeto de colagem plural.

Momento 1: Introdução ao Projeto de Colagem (Estimativa: 5 minutos)
Inicie a aula explicando que os alunos criarão uma colagem que representa a diversidade da turma. Mostre exemplos de colagens prontas e indique a variedade de materiais que podem ser usados. É importante que os alunos compreendam o objetivo de capturar a singularidade e pluralidade de cada colega na colagem.

Momento 2: Planejamento da Colagem (Estimativa: 7 minutos)
Divida os alunos em pequenos grupos, cada um responsável por uma parte do painel ou mural coletivo. Oriente os grupos a discutirem e planejarem como representarão as características únicas da turma em suas partes do projeto. Permita que escolham os materiais que pretendem usar. Observe as interações e intervenha, se necessário, para garantir a inclusão de ideias de todos os membros.

Momento 3: Execução do Projeto de Colagem (Estimativa: 12 minutos)
Permita que os alunos comecem a criar suas colagens usando papéis coloridos, recortes de revistas, cola e outros materiais. Circule pela sala para oferecer apoio e ideias aos alunos que possam precisar de incentivo criativo. É importante que todos os alunos estejam envolvidos, observando-se o respeito e a valorização mútua das criações dos colegas. Registre por escrito ou por meio de fotos as decisões criativas tomadas pelos grupos para avaliar a compreensão do projeto.

Momento 4: Apresentação e Reflexão (Estimativa: 6 minutos)
Conclua a atividade reunindo todos os alunos em círculo, permitindo que cada grupo apresente sua parte da colagem e explique as escolhas criativas feitas. Promova uma reflexão coletiva sobre o que aprenderam sobre diversidade e colaboração durante o projeto. Avalie a comunicação e o respeito mútuo observando as trocas verbais e não verbais durante as apresentações.

Estratégias de inclusão e acessibilidade:
Para alunos com TDAH, forneça instruções claras e breves, com lembretes frequentes sobre o andamento do tempo. Para alunos com TEA, apresente instruções visuais passo a passo e use cartões de comunicação conforme necessário. Ofereça auxílio extra para alunos com deficiência intelectual, permitindo que trabalhem em pequenas metas e recebam apoio contínuo durante a execução das atividades. Encoraje todos os alunos a colaborarem e apoiarem uns aos outros, construindo um ambiente solidário e inclusivo.

Aula 4: Jogos de pareamento de características pessoais.

Momento 1: Introdução ao Jogo de Pareamento (Estimativa: 5 minutos)
Inicie a aula explicando que todos participarão de um jogo de pareamento de características pessoais. Mostre as cartas ou fichas que representam diversas características, como cor de cabelo, óculos, altura, entre outras. Explique que o objetivo do jogo é encontrar o par correspondente e reforçar os conceitos de semelhanças e diferenças entre as pessoas. Destacar a importância de observar e respeitar as características de cada pessoa.

Momento 2: Explicação das Regras e Formação dos Grupos (Estimativa: 5 minutos)
Explique as regras do jogo: divida a turma em pequenos grupos e distribua as cartas ou fichas de características a cada grupo. Cada jogador deve, em sua vez, tentar encontrar o par correspondente, mantendo as fichas no lugar para que os colegas possam memorizar a posição das características. Estimule o trabalho em equipe, a paciência ao aguardar a vez e um comportamento respeitoso ao jogar. Monitore o entendimento das regras e ofereça suporte sempre que necessário.

Momento 3: Desenvolvimento do Jogo (Estimativa: 15 minutos)
Permita que os alunos joguem dentro dos grupos, supervisionando para garantir que todos tenham a oportunidade de participar. Ofereça dicas e esclarecimentos quando solicitado e encoraje a comunicação entre os alunos. Utilize este momento para observar a dinâmica dos grupos e identificar possíveis desentendimentos ou dificuldades de alguns alunos. Avalie a compreensão dos conceitos de identidade e diversidade através das decisões e interações dos alunos.

Momento 4: Reflexão e Encerramento (Estimativa: 5 minutos)
Reúna os alunos em círculo e promova uma discussão sobre o que aprenderam e como se sentiram durante o jogo. Incentive-os a compartilhar qualquer nova descoberta sobre seus colegas ou sobre o próprio entendimento de diversidade. Conclua reforçando a importância do respeito e da apreciação das diferenças pessoais. Agradeça a participação de todos e encerre a aula com uma breve revisão dos pontos discutidos.

Estratégias de inclusão e acessibilidade:
Para alunos com TDAH, mantenha as instruções curtas e direto ao ponto, garantindo que o ambiente de jogo seja o mais tranquilo possível para favorecer a concentração. Para alunos com TEA, use pistas visuais para as regras e ofereça apoio de um colega ou adulto quando necessário. Certifique-se de que as cartas ou fichas estejam bem visíveis e legíveis para alunos com deficiência intelectual e ofereça reforço positivo frequente. Promova um ambiente colaborativo e encoraje o apoio mútuo entre os alunos, criando um ambiente acolhedor e inclusivo.

Avaliação

O processo de avaliação desta atividade é desenhado para ser contínuo e formativo, permitindo que o professor acompanhe o progresso do grupo e de cada aluno individualmente. Cada método avaliativo foi selecionado para realçar aspectos diferentes do aprendizado. Objetivos móveis abrangem a capacidade do aluno em interagir e colaborar, enquanto critérios de avaliação incluem o reconhecimento de características diversas e a habilidade de se expressar através de projetos e jogos. Exemplos de aplicação prática nestes contextos envolvem a observação do professor durante as atividades, anotações qualitativas sobre o comportamento e desenvolvimento dos alunos, e feedback formativo tanto individual quanto em grupo. Flexibilidade na adaptação do processo avaliativo é essencial para responder aos diferentes contextos dos alunos, oferecendo caminhos para celebrar conquistas cotidianas e guiar melhorias.

Observação direta do envolvimento do aluno nas atividades.
Anotações qualitativas sobre a expressão e colaboração dos alunos.
Feedback formativo e direcionado para progresso contínuo.

Materiais e ferramentas:

Nesta série de aulas, é crucial oferecer um ambiente acessível e equitativo aos alunos, sem a dependência de recursos digitais. Os materiais selecionados são tanto econômicos quanto facilmente acessíveis, incluindo papel, tesouras, cola e lápis de cor, que servem como ferramentas fundamentais para as atividades criativas propostas. O uso destes recursos garante que todos os alunos tenham uma participação ativa e significativa, incorporando seus interesses individuais enquanto promovem a colaboração. Os jogos e atividades manuais estão alinhados ao desenvolvimento cognitivo e motor dos alunos dessa faixa etária, incentivando tanto a expressão individual quanto o trabalho em equipe.

Papéis coloridos para atividades de colagem.
Tesouras adequadas para uso infantil.
Lápis de cor e canetinhas.
Jogos de tabuleiro adaptáveis ao tema da atividade.

Inclusão e acessibilidade

Sabemos que o papel do professor é fundamental e sobrecarregado, mas é essencial garantir que nossas práticas incluam todos os alunos de maneira equitativa. Para estudantes com TDAH, estratégia como estabelecer rotinas claras e oferecer pausas curtas pode maximizar o foco durante as aulas. Para alunos no espectro autista nível 3, pode ser necessário um acompanhamento mais próximo e um ambiente sem estímulos exteriores excessivos, além do recurso a materiais visuais que podem facilitar a compreensão. Alunos com deficiência intelectual podem se beneficiar de frases claras e de instruções simplificadas, além de materiais concretos e coloridos que auxiliem na compreensão. Promover um ambiente acolhedor, onde as diferenças são não apenas aceitas, mas celebradas, é crucial para construir uma sala de aula inclusiva e respeitosa.

Estratégias de rotina e pausas para alunos com TDAH.
Utilização de suporte visual e acompanhamento próximo para alunos com autismo.
Adaptação de instruções e uso de materiais concretos para alunos com deficiência intelectual.

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