Retrato das Emoções

Desenvolvida por: Fernan… (com assistência da tecnologia Profy)

Área do Conhecimento/Disciplinas: Ensino Religioso

Temática: Identidades e Alteridades

A atividade 'Retrato das Emoções' busca engajar alunos do 3º ano do Ensino Fundamental no reconhecimento e expressão de suas emoções por meio de autorretratos artísticos. A primeira aula abordará o conceito de emoções e como elas se manifestam. Nas aulas seguintes, os alunos criarão seus autorretratos utilizando diferentes materiais, culminando em uma exposição onde compartilharão suas obras e histórias. Assim, contempla-se o desenvolvimento da expressão pessoal, a compreensão sobre diversidade emocional e a comunicação interperssoal, que são essenciais para o ensino religioso e a convivência ética e harmoniosa entre os alunos.

Objetivos de Aprendizagem

Os objetivos de aprendizagem desta atividade estão centrados em impulsionar o reconhecimento e a expressão das emoções através da arte, utilizando autorretratos como veículo. Almeja-se que os alunos desenvolvam sua consciência emocional, exercitem a empatia ao ouvir as histórias dos colegas e aprimorem a comunicação, contribuindo para seu crescimento socioemocional. Essa abordagem também promove a inclusão, respeitando as variações culturais e emocionais inerentes a cada aluno.

Reconhecer e expressar emoções por meio de autorretratos.
Desenvolver a capacidade de comunicação e empatia ao compartilhar histórias.
Fomentar a compreensão e o respeito às diversidades emocionais e culturais.

Habilidades Específicas BNCC

EF03ER03: Refletir sobre a convivência entre pessoas e grupos considerando suas diferenças.
EF03ER04: Identificar e expressar emoções e sentimentos em diferentes contextos.

Conteúdo Programático

O conteúdo programático para o 'Retrato das Emoções' contempla a introdução teórica e prática sobre emoções e suas manifestações na arte, especialmente através do autorretrato. Serão abordadas diversas técnicas de expressão artística e a importância do diálogo e escuta respeitosa durante a exposição dos trabalhos. A atividade enfatiza também a apreciação da diversidade emocional e cultural entre os alunos, fundamental para o ensino religioso e o desenvolvimento socioemocional.

Conceito de emoções e suas características.
Técnicas de arte para criar autorretratos.
Estratégias de comunicação para compartilhar obras e histórias emocionais.

Metodologia

A metodologia prioriza a combinação de práticas teóricas e aplicadas, iniciando com uma aula expositiva para discutir o conceito de emoções, seguida pela produção artística e uma exposição final. Incentiva-se o uso de metodologias ativas, embora não explicitadas em todas as aulas, para garantir o engajamento dos alunos e a contextualização dos objetivos pedagógicos. A integração de práticas artísticas visuais, comunicação oral e reflexão crítica proporciona um ambiente de aprendizado dinâmico e inclusivo.

Aula expositiva para introdução ao tema das emoções.
Atividades práticas de desenho e pintura de autorretratos.
Exposição e diálogo sobre os sentimentos expressos nas obras.

Aulas e Sequências Didáticas

O cronograma é estruturado em quatro aulas de 40 minutos cada, a primeira sendo introduzida por uma aula expositiva sobre emoções. As duas aulas subsequentes são destinadas à prática artística, permitindo aos alunos explorar diversos materiais e técnicas. A aula final é planejada para a exposição, onde os alunos apresentam seus trabalhos e discutem suas motivações e experiências, promove-se assim uma avaliação reflexiva e o compartilhamento cultural e emocional.

Aula 1: Introdução ao conceito de emoções e seus significados.

Momento 1: Apresentação do tema Emoções (Estimativa: 10 minutos)
Inicie a aula saudando os alunos e explicando de forma breve e clara o objetivo da aula: reconhecer e entender diferentes emoções. Apresente imagens de rostos expressando diferentes emoções (alegria, tristeza, raiva, medo, etc.) e peça que os alunos identifiquem quais são as emoções retratadas. Isso despertará o interesse e estabelecerá um ponto de partida para a aula.

Momento 2: Discussão guiada sobre Emoções (Estimativa: 15 minutos)
Promova uma discussão guiada. Pergunte aos alunos sobre situações em que eles sentiram as emoções das imagens apresentadas. Incentive os alunos a compartilharem suas experiências e sentimentos, valorizando cada contribuição. Use um quadro para registrar as palavras usadas por eles para descrever essas emoções. É importante que você ouça atentamente e valide as emoções expressadas pelos alunos.

Momento 3: Atividade de Associação de Emoções (Estimativa: 10 minutos)
Distribua aos alunos cartões com imagens de rostos e palavras que descrevem emoções. Peça para que façam associações entre as imagens e as palavras, colando-as em um cartaz coletivo dividido por categorias emocionais. Permita que os alunos trabalhem em pares ou pequenos grupos, promovendo a cooperação e a troca de ideias.

Momento 4: Síntese e Reflexão (Estimativa: 5 minutos)
Conclua a aula pedindo que cada grupo compartilhe uma descoberta ou reflexão que tiveram durante as atividades. Isso pode incluir algo novo que aprenderam sobre emoções ou uma história que ouviram de um colega e que acharam interessante. Avalie se os alunos conseguiram identificar e compartilhar diferentes emoções e suas manifestações, promovendo um ambiente seguro para o diálogo e a empatia.

Aula 2: Criação de autorretratos - parte 1.

Momento 1: Introdução à Criação de Autorretratos (Estimativa: 10 minutos)
Inicie a aula explicando aos alunos o que é um autorretrato e sua importância na expressão das emoções. Mostre exemplos simples de autorretratos conhecidos, destacando diferentes traços emocionais nas obras. Incentive os alunos a pensar sobre como gostariam de se retratar e quais emoções gostariam de expressar.

Momento 2: Exploração de Materiais (Estimativa: 10 minutos)
Distribua diversos materiais artísticos, como papéis de diferentes texturas, lápis de cor e tintas. Permita que os alunos explorem os materiais livremente, e oriente-os a perceber como cada um pode ser utilizado para expressar diferentes emoções. Observe como os alunos interagem com os materiais e ofereça sugestões caso necessário para despertar a criatividade.

Momento 3: Planejamento do Autorretrato (Estimativa: 15 minutos)
Peça aos alunos que esbocem suas ideias para o autorretrato em um rascunho. Oriente-os para considerarem qual emoção querem expressar e como pretendem fazer isso. É importante que você passe entre os grupos, oferecendo feedback encorajador e sugestões para aqueles que parecem estar em dúvida. Avalie o envolvimento dos alunos através de observação direta, adaptando o suporte a cada necessidade individual.

Momento 4: Compartilhamento de Ideias (Estimativa: 5 minutos)
Organize um momento breve para que os alunos compartilhem suas ideias iniciais com a classe. Peça a cada aluno para falar sobre a emoção que escolheu representar e o porquê. Isso ajudará a exercitar a comunicação e fortalecerá o vínculo entre os estudantes tornando essa etapa acolhedora e de escuta atenta.

Aula 3: Criação de autorretratos - parte 2.

Momento 1: Revisão e Preparação (Estimativa: 10 minutos)
Inicie a aula revisando o que foi feito na aula anterior. Peça aos alunos que compartilhem brevemente o conceito de emoção que escolheram expressar em seus autorretratos. Reforce a importância de mostrar suas emoções através das expressões faciais nas obras. Se necessário, faça uma breve demonstração do uso dos materiais artísticos disponíveis para este dia. Essa preparação ajuda a focar e estimular a criatividade antes da atividade prática.

Momento 2: Desenvolvimento do Autorretrato (Estimativa: 20 minutos)
Incentive os alunos a prosseguir com o desenvolvimento do autorretrato, focando na emoção escolhida. Disponibilize diferentes materiais artísticos e auxilie caso perceba bloqueios nas ideias. Faça intervenções encorajadoras e sugira que experimentem diferentes técnicas para enriquecer o trabalho. Observe se eles conseguem traduzir emoções em suas obras, oferecendo orientações quando necessário. Avalie a fluência artística e individualidade presente em cada trabalho.

Momento 3: Discussão e Autoavaliação (Estimativa: 10 minutos)
Convide os alunos para um momento de reflexão sobre o processo criativo. Peça que compartilhem o que foi inspirado para suas escolhas artísticas. Conduza uma breve discussão sobre o que aprenderam acerca de expressar emoções através da arte. Incentive-os a fazer uma autoavaliação: se conseguiram atingir a emoção proposta, o que gostaram em seus trabalhos e o que poderiam melhorar. Isso promove a habilidade de crítica construtiva e reflexão pessoal.

Aula 4: Exposição e narrativa sobre os autorretratos.

Momento 1: Preparação e Organização da Exposição (Estimativa: 10 minutos)
Inicie a aula organizando um espaço na sala de aula ou em outro ambiente adequado para a exposição dos autorretratos. Oriente os alunos a dispor seus trabalhos de maneira visível e harmônica, criando uma pequena galeria de arte. É importante que você encoraje a criatividade na disposição dos trabalhos, permitindo que os alunos sugiram ideias sobre como apresentá-los. Avalie se todos os autorretratos estão claramente visíveis e acessíveis para todos os participantes.

Momento 2: Apresentação Individual dos Trabalhos (Estimativa: 20 minutos)
Convide cada aluno a apresentar seu autorretrato para a turma. Peça que expliquem quais emoções escolheram expressar e por quê. Incentive a utilização de termos que aprenderam durante as aulas anteriores, promovendo a comunicação clara e a empatia. Sugira que os outros alunos façam perguntas e comentem sobre os trabalhos apresentados, reforçando um ambiente de respeito e apoio mútuo. Observe se todos os alunos participam e se sentem confortáveis durante este processo.

Momento 3: Reflexão e Feedback Coletivo (Estimativa: 10 minutos)
Conduza uma discussão final onde os alunos possam compartilhar suas impressões sobre a atividade como um todo. Estimule-os a oferecer feedback construtivo sobre os autorretratos de seus colegas, destacando aspectos positivos e sugerindo melhorias de forma gentil. Como forma de avaliação, observe a capacidade dos alunos de apreciar e criticar construtivamente os trabalhos, promovendo uma cultura de crítica positiva. Conclua a aula agradecendo a participação de todos e ressaltando a importância do respeito às emoções e à diversidade de expressões artísticas.

Avaliação

A avaliação será contínua e diversificada, considerando aspectos como a capacidade dos alunos de expressar suas emoções através dos autorretratos e seu envolvimento na discussão coletiva. Métodos incluem autoavaliação, onde os próprios alunos refletem sobre suas criações, além de feedbacks construtivos dos colegas. A avaliação formativa será aplicada através de observações durante o processo de trabalho e apresentações, promovendo ajustes conforme necessário. Adequações serão feitas para garantir que alunos com necessidades especiais tenham seus progressos devidamente registrados e valorizados.

Avaliação da expressão emocional nos autorretratos.
Participação nas discussões e reflexões coletivas.
Feedback construtivo entre os colegas.

Materiais e ferramentas:

A atividade requer uma variedade de materiais artísticos para atender às necessidades de expressão dos alunos, incluindo papéis, lápis de cor e tintas. Esses recursos são fundamentais para a prática envolvida na criação de autorretratos. Além disso, utiliza-se um espaço adequado para a exposição dos trabalhos, possibilitando o compartilhamento e a livre circulação entre as produções artísticas dos alunos.

Papéis de diferentes texturas.
Lápis de cor, tintas e pincéis.
Espaço para exposição dos trabalhos artísticos.

Inclusão e acessibilidade

Sabemos que a inclusão é essencial e podemos enfrentá-la de maneira prática e empática. Para alunos com TDAH, estratégias como pausas frequentes e instruções curtas podem ajudar no foco e na organização. Adaptamos a atividade para autistas com horários pré-definidos e apoio visual, promovendo um ambiente seguro. Para aqueles com deficiência intelectual, ajustamos as atividades para serem mais graduais e oferecemos auxílio adicional. É vital monitorar cada aluno, ajustando as abordagens para garantir progresso pessoal e refletir essas mudanças em reuniões de equipe, destacando o desenvolvimento individual na documentação de progresso.

Estratégias de foco para alunos com TDAH.
Suporte visual para autistas.
Adaptações graduais para alunos com deficiência intelectual.

Todos os planos de aula são criados e revisados por professores como você, com auxílio da Inteligência Artificial

Crie agora seu próprio plano de aula