O conteúdo programático da atividade abrange o estudo e a identificação dos ritos, tanto pessoais quanto coletivos, que compõem a rotina dos alunos. Esta abordagem permite que os alunos conectem-se com sua própria realidade e a observem sob uma nova perspectiva, reconhecendo valores e significados por trás de ações aparentemente simples. A atividade também propicia a reflexão sobre as tradições culturais e sociais que influenciam essas práticas, promovendo o respeito à diversidade e a interculturalidade. Além disso, a discussão coletiva sobre os ritos identificados visa enriquecer o entendimento dos alunos sobre o lugar e a função dos ritos na sociedade.

A metodologia adotada na atividade faz uso das metodologias ativas para promover a envolvimento e participação dos alunos. A atividade é centrada na experiência prática e nas interações entre pares, o que estimula o protagonismo estudantil. Os alunos são incentivados a explorar os ambientes ao seu redor e a realizar observações críticas dos ritos ali presentes, promovendo o desenvolvimento de habilidades investigativas. A divisão em grupos favorece a cooperação e o aprendizado mútuo, sendo cada grupo responsável por um cenário específico. Essa estratégia promove a discussão e a partilha de diversas perspectivas, valorizando a diversidade e a aprendizagem colaborativa.

O cronograma da atividade foi planejado para ser executado em uma única aula de 60 minutos. Essa estrutura permite que os alunos estabeleçam uma conexão eficiente com o conteúdo, sem dispersar a atenção e mantendo a dinâmica da aula. A organização em uma única aula não compromete a profundidade do conteúdo, pois é complementada por discussões e reflexões em grupo, permitindo assim que diferentes pontos de vista sejam integrados. A simplicidade do cronograma reflete uma opção pedagógica focada na eficácia e no engajamento dos alunos no tema abordado.

Os recursos utilizados na atividade foram cuidadosamente selecionados para promover um ambiente de aprendizagem envolvente e inclusivo. Materiais simples, como papel, canetas coloridas e cartolinas, serão usados, permitindo que os alunos expressem suas ideias de forma visual e tátil. Isso não só facilita a compreensão, mas também estimula a criatividade e o pensamento crítico. A escolha por recursos acessíveis garante que todos os alunos participem efetivamente, sem que haja barreiras econômicas ou de acesso, o que é essencial em uma perspectiva de inclusão educacional.

Compreendemos a sobrecarga que muitos professores enfrentam diariamente. No entanto, é crucial que busquemos estratégias para garantir a inclusão e acessibilidade de todos os alunos, especialmente aqueles com deficiência intelectual. As atividades devem ser apresentadas de forma clara e simplificada, utilizando linguagem acessível que permita a participação ampla. É essencial valorizar o apoio visual e verbal, promovendo espaços de discussão onde todos se sintam confortáveis para contribuir. Recomenda-se a utilização de sinalizações e símbolos que ajudem na compreensão das informações. Além disso, o grupo deve ser organizado de modo que permita a interação mútua, adotando uma postura solidária, onde alunos sem deficiências possam oferecer apoio aos colegas. O professor deve observar sinais que indiquem desconforto ou dificuldades por parte dos alunos, sendo necessário adaptar o ritmo da atividade conforme necessário para garantir o engajamento e sucesso de todos os participantes.