Artesãos da Fé: Construindo Nosso Pantheon de Líderes Religiosos

Desenvolvida por: Iria A… (com assistência da tecnologia Profy)

Área do Conhecimento/Disciplinas: Ensino Religioso

Temática: Manifestações religiosas, LIDERANÇAS RELIGIOSAS

Esta atividade é desenvolvida para alunos do 7º ano do Ensino Fundamental, com o objetivo de explorar lideranças religiosas de diversas tradições através de manifestações artísticas. Inicialmente, os alunos participarão de um debate sobre as qualidades de um bom líder religioso, refletindo sobre figuras reconhecidas como Gandhi e Madre Teresa. Posteriormente, os alunos serão incentivados a criar representações visuais desses líderes, utilizando materiais recicláveis, promovendo também a sustentabilidade. A experiência será enriquecida com uma saída de campo a um museu ou exposição, permitindo uma imersão em contextos históricos e religiosos. Trabalhando em grupos, os alunos desenvolverão um projeto artístico homenageando um líder escolhido, promovendo habilidades como liderança, colaboração e respeito pela diversidade. A atividade será concluída com uma sala de aula invertida para reflexão e apresentação dos trabalhos, estimulando a autonomia e a habilidade de comunicação dos alunos.

Objetivos de Aprendizagem

Os objetivos de aprendizagem desta atividade são proporcionar aos alunos uma compreensão mais profunda das qualidades que compõem um líder religioso eficaz e influente, ao mesmo tempo em que incentivam a reflexão crítica sobre o papel desses indivíduos na sociedade. As atividades estão formuladas para desenvolver as habilidades de interpretação e análise crítica dos alunos, promovendo também a criatividade através da produção artística e da exploração de materiais recicláveis, promovendo a consciência ambiental. Outra meta é permitir que os estudantes trabalhem em colaboração, incentivando o desenvolvimento de habilidades sociais essenciais como liderança e negociação. Ao final, espera-se que os alunos sejam capazes de identificar líderes religiosos relevantes e compreender o impacto de suas ações na história e na sociedade contemporânea, além de apresentar suas interpretações e reflexões de maneira clara e coesa.

Proporcionar compreensão sobre as qualidades de líderes religiosos.
Incentivar a reflexão crítica sobre o papel social dos líderes religiosos.
Desenvolver criatividade através de produção artística com materiais recicláveis.
Promover habilidades sociais como liderança e negociação em grupo.
Permitir que os alunos apresentem suas interpretações de maneira coesa.

Habilidades Específicas BNCC

EF07ER03: Reconhecer os papéis atribuídos às lideranças de diferentes tradições religiosas.
EF07ER04: Exemplificar líderes religiosos que se destacaram por suas contribuições à sociedade.
EF07ER07: Identificar e discutir o papel das lideranças religiosas e seculares na defesa e promoção dos direitos humanos.

Conteúdo Programático

O conteúdo programático desta atividade abrange a exploração de lideranças religiosas de diferentes tradições e suas contribuições para a sociedade. Será dada ênfase ao estudo de figuras como Gandhi e Madre Teresa, permitindo que os alunos identifiquem características comuns entre líderes influentes de diversas culturas e religiões. O currículo é planejado para desenvolver a habilidade dos alunos em análise crítica através do estudo de casos, e na aplicação prática dessas análises em projetos artísticos que representam suas interpretações pessoais desses líderes. Além disso, o conteúdo aborda a relação entre a liderança e os direitos humanos, promovendo discussões que incentivam a empatia e o respeito à diversidade cultural e religiosa.

Exploração de lideranças religiosas de diversas tradições.
Estudo de figuras históricas como Gandhi e Madre Teresa.
Identificação de características comuns em líderes religiosos.
Análise de casos e aplicação em projetos artísticos.
Discussão sobre liderança e direitos humanos.

Metodologia

A metodologia utilizada na atividade é centrada em metodologias ativas que envolvem os alunos de forma crítica e prática no processo de aprendizagem. A diversidade metodológica inclui rodas de debate, onde os alunos exercitam suas habilidades de argumentação e respeito ao ouvir diferentes opiniões. A metodologia mão-na-massa convida os alunos a explorarem sua criatividade na produção de esculturas, desenvolvendo habilidades artísticas e a consciência ambiental ao usar materiais recicláveis. Saídas de campo complementam o ensino com a vivência prática e real das aprendizagens teóricas abordadas em sala de aula. Já a aprendizagem baseada em projetos fomenta o trabalho colaborativo e investigativo, enquanto a sala de aula invertida promove a autonomia e a reflexão sobre o conhecimento adquirido. Todas essas metodologias estão direcionadas a incentivar a participação ativa dos alunos em seu próprio processo de aprendizado.

Roda de Debate para praticar argumentação e respeito.
Atividade mão-na-massa para o desenvolvimento artístico e ambiental.
Saídas de campo para vivência prática e real.
Aprendizagem baseada em projetos para colaboração e investigação.
Sala de aula invertida para autonomia e reflexão.

Aulas e Sequências Didáticas

O cronograma é distribuído em cinco aulas distintas, cada uma focada em aspectos específicos da atividade, utilizando metodologias ativas para engajar os alunos de maneira significativa. A primeira aula inicia com uma roda de debate sobre as qualidades de um líder religioso, seguido por uma aula prática onde os alunos colocam a mão na massa, criando representações artísticas desses líderes. A terceira aula é dedicada à saída de campo, proporcionando uma experiência enriquecedora e conectada ao mundo real. Na quarta aula, os alunos trabalham em grupos para desenvolver um projeto artístico, incorporando o aprendizado em uma atividade investigativa e interativa. Por fim, a última aula adota a sala de aula invertida para que os alunos reflitam sobre suas produções e compartilhem suas interpretações e aprendizagens com a classe. Este cronograma estruturado permite uma progressão lógica e coesa do aprendizado a cada etapa.

Aula 1: Debate sobre qualidades de líderes religiosos.

Momento 1: Introdução ao Debate sobre Qualidades de Líderes Religiosos (Estimativa: 10 minutos)
Introduza o tema do debate explicando a importância das qualidades em líderes religiosos, utilizando exemplos de figuras como Gandhi e Madre Teresa. Permita que os alunos compartilhem brevemente o que sabem sobre líderes religiosos. Oriente-os a pensar nas qualidades que consideram essenciais. Utilize perguntas instigantes para incentivar a reflexão.

Momento 2: Formação dos Grupos e Distribuição das Tarefas (Estimativa: 5 minutos)
Divida a turma em grupos de 4-5 alunos e distribua papéis a cada integrante, como mediador, relator e debatedor. Explique a função de cada um dentro do debate. Destaque a importância da colaboração e do respeito durante a atividade.

Momento 3: Debate nos Grupos (Estimativa: 20 minutos)
Cada grupo deve discutir as qualidades que consideram fundamentais em líderes religiosos. Oriente os grupos a listar essas qualidades em uma folha para posterior apresentação. Enquanto os alunos debatem, circule pela sala para observar o engajamento e intervir quando necessário, garantindo que todos tenham a oportunidade de se expressar. Faça perguntas que ajudem a aprofundar a argumentação dos alunos.

Momento 4: Apresentação dos Resultados e Discussão Geral (Estimativa: 10 minutos)
Solicite que cada grupo apresente suas conclusões ao restante da turma. Após cada apresentação, estimule uma discussão breve sobre pontos comuns ou divergências entre os grupos. Incentive o respeito às diferentes opiniões e enfatize como a diversidade de pensamento é enriquecedora.

Momento 5: Síntese e Reflexão Final (Estimativa: 5 minutos)
Faça uma síntese das ideias apresentadas, destacando as qualidades mais recorrentes destacadas nos grupos. Proponha que os alunos reflitam sobre como essas qualidades podem ser aplicadas em suas próprias vidas e no contexto escolar. Avalie a compreensão e participação através de observações durante todo o processo de debate.

Aula 2: Produção artística de representações de líderes.

Momento 1: Introdução e Inspiração (Estimativa: 10 minutos)
Inicie a aula explicando que os alunos irão criar representações artísticas de líderes religiosos utilizando materiais recicláveis. Mostre imagens ou vídeos curtos de obras de arte inspiradas em figuras religiosas para motivá-los. Destaque como a arte pode refletir valores e qualidades de líderes religiosos. É importante que os alunos compreendam o propósito da atividade antes de começarem a criar.

Momento 2: Seleção dos Materiais e Planejamento do Projeto (Estimativa: 10 minutos)
Orientar os alunos para que, agrupados de acordo com a divisão da aula anterior ou por afinidades artísticas, escolham os materiais recicláveis que planejam usar. Eles devem discutir em seus grupos quais líderes irão representar e como pretendem abordá-los artisticamente. Circulando pela sala, observe se todos estão participando e acolha ideias criativas. Sugira formas inovadoras de uso dos materiais.

Momento 3: Produção Artística (Estimativa: 25 minutos)
Inicie o momento de produção propriamente dita. Incentive os alunos a colaborarem entre si, trocando ideias e técnicas. Ajude a manter o ambiente seguro e organizado. Intervenha, se necessário, estimulando alunos que possam estar mais inseguros a se engajarem. Aproveite para perguntar sobre a escolha do líder e dos materiais, incentivando a reflexão sobre essas decisões.

Momento 4: Compartilhamento e Feedback Inicial (Estimativa: 5 minutos)
Nos minutos finais, peça que os alunos compartilhem com seus colegas o trabalho em andamento e as ideias por trás de suas representações. Incentive um feedback construtivo e breve, focando em aspectos positivos e sugestões de melhoria. Avalie o engajamento e a participação de cada grupo, anotando observações para o acompanhamento posterior.

Aula 3: Visita a museu/exposição de figuras religiosas.

Momento 1: Preparação para a Visita (Estimativa: 10 minutos)
Explique aos alunos o cronograma e objetivos da visita ao museu/exposição. Distribua materiais informativos ou folhetos sobre o que será visitado. Oriente-os sobre comportamento adequado durante a visita, destacando a importância de respeito e interesse durante a experiência. Prepare os alunos para atividades de observação, pedindo que prestem atenção a determinadas figuras ou aspectos de exposições.

Momento 2: Visita Monitorada (Estimativa: 30 minutos)
Organize a turma em grupos menores para facilitar a movimentação e interação dentro do museu/exposição. Cada grupo deve ter um líder ou mediador para ajudar a guiar a visita e garantir que todos tenham a chance de ver as exposições. Oriente para que os alunos façam perguntas e anotem informações relevantes sobre as figuras religiosas apresentadas. Incentive a curiosidade e o diálogo respeitoso com guias e funcionários do local.

Momento 3: Discussão Pós-Visita (Estimativa: 10 minutos)
Após a visita, reúna os alunos para uma discussão rápida. Peça que compartilhem suas impressões e o que aprenderam durante a visita. Oriente para que relacionem o que viram com o conteúdo trabalhado em sala de aula. Essa é uma oportunidade de avaliar o engajamento e a reflexão crítica, observando as contribuições de cada aluno. Promova uma troca de ideias que envolva aspectos positivos da experiência e sugestões para futuras atividades similares.

Aula 4: Desenvolvimento de projeto artístico em grupo.

Momento 1: Planejamento em Grupo (Estimativa: 10 minutos)
Inicie a aula reunindo os alunos em seus grupos formados previamente. Oriente-os a discutir e definir o líder religioso que farão representar em seu projeto artístico. Incentive cada grupo a planear esboços iniciais e discutir como vão utilizar os materiais recicláveis. Circulando pela sala, observe se todos estão participando ativamente. Pergunte sobre o motivo da escolha do líder e como pretendem refletir suas qualidades na obra.

Momento 2: Execução do Projeto Artístico (Estimativa: 30 minutos)
Instrua os alunos a começarem a trabalhar na construção de seus projetos. É importante que você permita que discutam e experimentem livremente, enquanto garante a segurança e a utilização adequada dos materiais. Motive os alunos a expressarem suas ideias e incentivem o uso inovador dos materiais disponíveis. Observe o progresso e ofereça assistência a grupos que possam enfrentar dificuldades técnicas.

Momento 3: Feedback e Revisão (Estimativa: 10 minutos)
No final da aula, peça que cada grupo faça uma breve apresentação do progresso do projeto. Oriente os alunos a oferecer feedback honesto e construtivo para os colegas, destacando aspectos positivos e sugerindo melhorias. É um momento para estimular a confiança e a auto-reflexão nas práticas criativas. Faça anotações sobre a participação e a colaboração de cada grupo para orientação futura.

Aula 5: Reflexão e apresentação dos trabalhos realizados.

Momento 1: Preparação para a Apresentação (Estimativa: 10 minutos)
Inicie a aula revisando brevemente o propósito da atividade com os alunos, destacando a importância de refletir sobre o processo criativo e a colaboração em grupo. Explique como o momento da apresentação é uma oportunidade para expressar suas descobertas e aprendizados sobre os líderes religiosos escolhidos. Distribua fichas de autoavaliação para que os alunos reflitam sobre a participação pessoal e a dinâmica de grupo durante todo o projeto. Instrua-os a pensar em duas ou três ideias principais que desejam comunicar durante a apresentação.

Momento 2: Apresentação dos Trabalhos (Estimativa: 30 minutos)
Permita que cada grupo apresente seu projeto aos colegas, explicando a escolha do líder religioso, os materiais utilizados e as qualidades representadas. É importante que os grupos justifiquem suas escolhas artísticas e religiosas e se sintam à vontade para compartilhar desafios que enfrentaram durante o processo. Oriente os alunos a ouvirem atentamente as apresentações dos colegas, incentivando o respeito e a valorização das diferentes perspectivas apresentadas. Após cada apresentação, permita que a turma faça perguntas curtas ou comente, visando enriquecer o entendimento e promover a troca de ideias entre os grupos.

Momento 3: Discussão e Feedback Coletivo (Estimativa: 5 minutos)
Realize uma discussão geral sobre as apresentações. Destaque as ideias criativas e a diversidade de interpretações apresentadas. Pergunte aos alunos como essa atividade expandiu sua compreensão sobre lideranças religiosas e o impacto dessas figuras na sociedade. Incentive-os a compartilhar suas principais aprendizagens e ideias que podem levar adiante em futuras atividades escolares e na vida pessoal. Oriente para que façam sugestões construtivas sobre o que poderia ser melhorado. Lembre aos alunos de preencherem suas fichas de autoavaliação ao final, garantindo que reflitam sobre sua experiência individual.

Momento 4: Encerramento e Reflexão Final (Estimativa: 5 minutos)
Conclua a aula agradecendo aos alunos por seu envolvimento e colaboração ao longo do projeto. Faça um breve resumo das percepções e ideias mais significativas discutidas. Enfatize a importância de aprender com a diversidade e refletir sobre os exemplos de liderança discutidos. Motive-os a aplicar os valores e qualidades dos líderes religiosos em suas vidas diárias. Facilite um breve momento de reflexão silenciosa, onde cada aluno considera uma ação concreta que pode adotar em sua vida, inspirada pelo líder que escolheram apresentar.

Avaliação

A avaliação da atividade será diversificada, englobando métodos formativos e somativos para proporcionar um feedback contínuo e construtivo. Serão considerados três métodos principais de avaliação. Primeiro, a avaliação contínua, realizada através da observação do envolvimento e participação dos alunos durante as atividades propostas, incentivando o feedback formativo durante a realização das atividades. O objetivo é medir o engajamento e a aplicação prática dos conceitos ensinados. Segundo, a rubrica detalhada para avaliar os projetos artísticos dos alunos, utilizando critérios como criatividade, entendimento do tema, e a capacidade de trabalhar em equipe. Isso possibilita uma avaliação justa e que incentiva o progresso criativo dos alunos. Por último, o autoconhecimento dos alunos será exercitado através de autoavaliação, onde os alunos refletirão sobre seu aprendizado e desenvolvimento pessoal, promovendo uma reflexão crítica sobre seu próprio processo de aprendizado, incentivando a autonomia dos alunos. Todas as avaliações oferecem flexibilidade para atender às individualidades dos alunos, assegurando que todos tenham a oportunidade de demonstrar sua compreensão de maneira equitativa. Feedbacks construtivos e personalizados serão fornecidos para apoiar o progresso contínuo de cada aluno.

Avaliação por observação do engajamento e participação.
Rubrica para avaliação dos projetos artísticos.
Autoavaliação do próprio aprendizado e desenvolvimento.

Materiais e ferramentas:

Os recursos e materiais para esta atividade foram cuidadosamente selecionados para facilitar a aprendizagem e promover a criatividade dos alunos. Serão utilizados materiais recicláveis, que não só incentivam a sustentabilidade, mas também desafiam a criatividade dos alunos ao explorar diferentes formas de expressão artística. Materiais impressos, como textos e imagens de líderes religiosos históricos, ajudarão a proporcionar o contexto necessário para as discussões e reflexões. Equipamentos de áudio e vídeo poderão ser empregados para enriquecer as apresentações, tanto durante as aulas quanto nas visitas ao museu ou exposições, permitindo aos alunos capturar suas experiências e compartilhar posteriormente com a turma. Esses recursos são acessíveis, oriundos em grande parte de materiais recicláveis do cotidiano dos alunos, o que também contribui para a conscientização ambiental.

Materiais recicláveis para atividades artísticas.
Textos e imagens de líderes religiosos.
Equipamentos de áudio e vídeo para capturar experiências.

Inclusão e acessibilidade

Sabemos que a missão do professor é complexa e muitas vezes desafiadora. Por essa razão, procuramos apresentar estratégias de inclusão e acessibilidade que não exijam grandes investimentos de tempo ou recursos financeiros, mas que garantam equidade e participação de todos os alunos. Sugerimos a utilização de materiais didáticos que sejam visualmente claros e simples, com tamanhos de fonte adequados, para facilitar a leitura e compreensão de todos. Nas apresentações e produções artísticas, encoraja-se a comunicação inclusiva, assegurando que todas as vozes sejam ouvidas e respeitadas durante debates e apresentações. Promover um ambiente acolhedor e respeitoso, onde os alunos se sintam seguros para expressar suas opiniões e compartilhar suas ideias é essencial. Além disso, para reforçar a empatia e o trabalho colaborativo, podem ser incluídas dinâmicas de grupo que enfatizem a importância do respeito e da colaboração, criando uma cultura de inclusão e diversidade na sala de aula.

Materiais didáticos visualmente claros e simples.
Comunicação inclusiva em debates e apresentações.
Ambiente acolhedor e respeitoso para expressar opiniões.

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