O conteúdo programático desta atividade abrange discussões introdutórias sobre filosofia política e seus expoentes, como John Rawls e Karl Marx. Os alunos serão expostos aos conceitos de justiça social e igualdade através de aulas expositivas e discussões em grupo. Além disso, o conteúdo inclui a análise crítica de temas atuais, permitindo que os alunos conectem os pensamentos filosóficos estudados com o contexto social vigente, promovendo uma compreensão aprofundada e contextualizada.

A atividade 'Café Filosófico: Debatendo Justiça Social' será conduzida por meio de uma abordagem de aprendizagem ativa e colaborativa. Iniciando-se com uma breve exposição sobre os filósofos envolvidos, a metodologia prioriza debates em pequenos grupos que estimulam o protagonismo estudantil. Os alunos são encorajados a tomar decisões sobre suas interpretações e conclusões, promovendo o engajamento e o pensamento crítico. Essa abordagem incentiva a discussão aberta e respeito às diferentes perspectivas, em consonância com as diretrizes pedagógicas que promovem uma educação inclusiva e de respeito à diversidade.

O cronograma da atividade está programado para ser realizado em uma única aula de 60 minutos. Nesta aula, os alunos receberão uma introdução aos conceitos de justiça social e igualdade, seguida de um debate em grupos sobre temas específicos. Cada grupo terá a oportunidade de apresentar suas conclusões e engajar em uma discussão mais ampla com o restante da turma. Este formato garante que todos os aspectos da atividade sejam abordados eficientemente, com tempo adequado para exposição, discussão e reflexão.

Para a condução eficaz da atividade, os materiais e recursos necessários incluem textos selecionados dos filósofos estudados, quadros ou flip charts para anotações coletivas, e um ambiente de sala de aula que facilite a disposição dos alunos em círculos ou semicírculos para promover a interação e a comunicação visual. Esses recursos são escolhidos para atender à dinâmica proposta pela atividade, em que a colaboração e a comunicação entre os alunos são incentivadas. A ausência de recursos digitais reforça a habilidade de diálogo presencial, promovendo uma experiência de aprendizagem direta e pessoal.

Reconhecemos a complexidade do trabalho docente e a dedicação necessária para atender às diversas necessidades dos alunos. Para garantir a inclusão e a acessibilidade, serão adotadas estratégias práticas e viáveis, sem comprometer os recursos ou tempo do professor. Para os alunos com transtorno do espectro autista (Nível 1), recomenda-se adaptar a disposição da sala para proporcionar conforto sensorial, permitindo que esses alunos se sentem onde se sintam mais à vontade. Instruções claras e previsíveis devem ser utilizadas, e um sistema de sinalização não verbal pode ser implementado para que alunos expressem a necessidade de apoio. Ademais, os professores devem integrar pausas durante atividades mais intensas, fornecendo tempo necessário para a assimilação das informações discutidas.