O conteúdo programático desta atividade abrange conceitos fundamentais de ética e filosofia moral, incentivando os alunos a refletirem sobre seus próprios valores e crenças. Através do estudo de dilemas éticos concretos, os alunos são desafiados a desenvolver análises críticas e considerar o impacto de suas escolhas em diferentes contextos sociais. O conteúdo inclui a identificação de valores e princípios éticos, a análise das consequências práticas das decisões morais e a exploração de diferentes correntes filosóficas, como utilitarismo, deontologia e ética das virtudes. Essa abordagem permite um entendimento sofisticado das complexidades envolvidas nas decisões éticas, preparando os alunos para navegação e interpretação crítica dos problemas morais em suas vidas e carreiras futuras.

Em função do objetivo de desenvolver a competência argumentativa e a empatia, a metodologia desta atividade está centrada no trabalho em grupos e em debates. Inicialmente, os alunos são divididos em grupos pequenos para estimular uma discussão mais aprofundada e igualitária entre todos os membros. Cada grupo recebe um dilema ético específico, ao qual devem embasar suas soluções considerando perspectivas variadas, buscando um consenso ou uma defesa argumentativa consistente. Após este estudo inicial, os grupos participam de um debate aberto mediado pelo professor. Este método incentiva o aprendizado colaborativo, valoriza a troca de diferentes visões e promove o pensamento crítico, uma vez que os alunos precisam defender suas opiniões de forma coerente e respeitosa perante os colegas.

O cronograma desta atividade foi planejado para proporcionar uma dinâmica intensa e focada, contendo uma única aula de 30 minutos. Durante esta aula, os alunos começam com uma breve introdução sobre a importância dos dilemas éticos, seguida pela formação dos grupos e distribuição dos dilemas. O tempo é dividido de forma que os alunos possam explorar essas situações e preparar a defesa de suas conclusões de modo eficaz. A aula culmina no debate mediado, onde eles apresentarão suas perspectivas e interagirão com as dos outros grupos. Não há uma metodologia ativa específica exigida para esta aula, o que permite flexibilidade para adaptações conforme a dinâmica de cada turma.

Para a atividade proposta, os recursos principais envolvem materiais de papelaria e textos escritos que apresentam os dilemas éticos de forma clara e acessível. Considerando a proibição do uso de tecnologia digital, os alunos terão acesso a folhas de papel em branco para anotações e esboço de ideias, além de cópias impressas das situações éticas a serem discutidas. O uso de quadros e cartazes também pode auxiliar na organização dos pensamentos durante os debates e apresentar visualmente as argumentações e conclusões de cada grupo, proporcionando, assim, um ambiente colaborativo onde as ideias podem ser facilmente compartilhadas e discutidas.

Sabemos que a rotina do professor é sobrecarregada, mas é imprescindível implementar estratégias de inclusão para garantir o acesso equitativo e uma aprendizagem significativa para todos os alunos. Apesar de não haver condições específicas mencionadas para esta turma, estratégias de inclusão devem considerar uma ampla diversidade. Como os debates podem ser desafiadores para alguns alunos, recomenda-se o uso de grupos heterogêneos que combinem diferentes estilos e capacidades de aprendizagem, permitindo apoio mútuo. Caso haja alunos com dificuldades de comunicação, pode ser útil suavizar a dinâmica do debate, oferecendo a possibilidade de preparar anotações por escrito ou utilizar métodos alternativos de expressão. Estimular a participação de todos, respeitando diferentes ritmos e modos de contribuição, é fundamental. Além disso, considerar formas de comunicação abertas e frequentes com as famílias pode ajudar na adaptação contínua das estratégias, assegurando que cada aluno receba o melhor suporte possível no seu processo educativo.